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3-吲哚羧酸的性质对其印迹聚合物印迹效率的影响 被引量：5
1
作者 张铁莉 贾俊芳 卢文卜 《分析化学》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2010年第4期593-597,共5页
以3-吲哚丙酸(IPA)和3-吲哚丁酸(IBA)为模板分子,4-乙烯基吡啶(4-Vpy)为功能单体,乙二醇二甲基丙烯酸酯为交联剂,乙腈为致孔剂,利用非共价本体聚合法,制备了印迹聚合物P(IPA)和P(IBA),并用色谱法评价了其分子识别性能。结果表明,P(IPA)... 以3-吲哚丙酸(IPA)和3-吲哚丁酸(IBA)为模板分子,4-乙烯基吡啶(4-Vpy)为功能单体,乙二醇二甲基丙烯酸酯为交联剂,乙腈为致孔剂,利用非共价本体聚合法,制备了印迹聚合物P(IPA)和P(IBA),并用色谱法评价了其分子识别性能。结果表明,P(IPA)和P(IBA)分别对IPA和IBA具有分子识别能力,静电作用在其分子识别过程中起重要作用。此外,对P(IPA)、P(IBA)和同样条件下制备的3-吲哚乙酸(IAA)印迹聚合物P(IAA)的分子识别能力进行了比较,乙腈为流动相时,P(IAA)、P(IPA)和P(IBA)对各自模板分子的印迹因子IF值分别为大于6.00,4.27和2.28,即随着3-吲哚羧酸羧基碳链的增长,其印迹效率降低。结果表明,在P(IPA)和P(IBA)中,分别存在与对应的模板分子互补的印迹空穴;随着3-吲哚羧酸酸性的降低,印迹聚合物的印迹效率降低。 展开更多
关键词 分子印迹聚合物 分子识别 高效液相色谱 3-吲哚乙酸 3-吲哚丙酸 3-吲哚丁酸 印迹效率
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“无机化学”课程思政实施路径探索 被引量：6
2
作者 魏明 史红霞 +2 位作者 仝文婷 卢文卜 赫帅 《安徽化工》 CAS 2022年第2期140-146,共7页
课程思政是高校落实立德树人的关键环节,是完善“三全育人”的重要抓手。在“无机化学”课程思政实施的过程中,围绕育人团队的建立,教学设计框架的搭建以及评价标准的制定展开讨论,并完成“无机化学”课程思政教学案例的设计,试图为理... 课程思政是高校落实立德树人的关键环节,是完善“三全育人”的重要抓手。在“无机化学”课程思政实施的过程中,围绕育人团队的建立,教学设计框架的搭建以及评价标准的制定展开讨论,并完成“无机化学”课程思政教学案例的设计,试图为理工类课程思政的顺利实施提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 课程思政 无机化学 路径探索
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3-吲哚乙酸印迹聚合物分子识别机理的色谱和光谱研究 被引量：3
3
作者 贾俊芳 张铁莉 +1 位作者 韩大明 卢文卜 《唐山师范学院学报》 2009年第5期9-12,65,共5页
采用非共价印迹技术,以丙烯酰胺(AA)为功能单体,乙腈为致孔剂,用本体聚合方法制备了3-吲哚乙酸(3-IAA)印迹聚合物P(AA)。以P(AA)为色谱柱填料,用色谱法评价了其分子识别性能,实验结果表明,乙腈为流动相时,P(AA)对3-IAA具有良好的分子识... 采用非共价印迹技术,以丙烯酰胺(AA)为功能单体,乙腈为致孔剂,用本体聚合方法制备了3-吲哚乙酸(3-IAA)印迹聚合物P(AA)。以P(AA)为色谱柱填料,用色谱法评价了其分子识别性能,实验结果表明,乙腈为流动相时,P(AA)对3-IAA具有良好的分子识别能力,其印迹因子(IF)为3.33。与各结构类似物比较,3-IAA在P(AA)上表现出了特异亲和能力,3-IAA与其同系物3-吲哚丁酸(3-IBA)在P(AA)色谱柱上可以得到很好的分离,证明了P(AA)中存在与3-IAA互补的印迹空穴。流动相乙腈中加入少量HAc和H2O后,P(AA)对3-IAA的IF大大降低,证明氢键作用在P(AA)的分子识别过程中起重要作用。此外,用3种光谱方法──紫外光谱法、荧光光谱法和红外光谱法研究了3-IAA与AA在乙腈溶液中的作用情况。 展开更多
关键词 分子印迹聚合物 分子识别 3-吲哚乙酸 高效液相色谱 分子光谱
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高校有效教学反思的实践研究——以化学类课程为例
4
作者 赫帅 陈冬梅 +1 位作者 严孝强 卢文卜 《云南化工》 CAS 2024年第11期182-185,共4页
教学反思是教师的自我意识和自觉、自愿行为。教师要在教学活动的过程中,重视教学反思意识的培养,善于发现问题,察觉不足。以无机化学和现代材料表征技术高校化学类课程为例,从反思授课前的教学目标、授课时长等,反思授课中的课程引入... 教学反思是教师的自我意识和自觉、自愿行为。教师要在教学活动的过程中,重视教学反思意识的培养,善于发现问题,察觉不足。以无机化学和现代材料表征技术高校化学类课程为例,从反思授课前的教学目标、授课时长等,反思授课中的课程引入、教学引入、阅读材料等,以及反思授课后的布置作业方式、作业内容等三个维度探索了教学反思新思路,为其他课程反思制度的建立打下基础。 展开更多
关键词 教学反思途径 化学类课程 教育教学
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问题驱动教学法在电分析化学实验教学中的应用
5
作者 魏明 史红霞 +2 位作者 仝文婷 宋家胜 卢文卜 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第24期30-37,共8页
问题驱动教学法对于提高学生的主观能动性具有积极的作用,其中“问题”的解决与“实验目的”的实现异曲同工,“驱动”的过程与“实验步骤”的实施紧密相关。以“海洋药物污染物浓度监测”为真实情境,以“对乙酰氨基酚含量的测定”为科... 问题驱动教学法对于提高学生的主观能动性具有积极的作用,其中“问题”的解决与“实验目的”的实现异曲同工,“驱动”的过程与“实验步骤”的实施紧密相关。以“海洋药物污染物浓度监测”为真实情境,以“对乙酰氨基酚含量的测定”为科学问题,采用问题驱动法,通过提出问题、分析问题与解决问题等3个环节,分3幕进行实验教学,为其他理工类课程问题驱动法教学提供可复制和可操作的借鉴。 展开更多
关键词 问题驱动教学法 电分析化学 实验教学 教学实录
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物理化学实验思维导图教学法考核标准设定探析 被引量：3
6
作者 魏明 卢文卜 +2 位作者 王梦婷 魏虹 王雪宁 《安徽化工》 CAS 2019年第6期128-131,共4页
物理化学实验教学内容综合了化学领域中各分支需要的基本研究工具和方法,主要包括化学数理模型的建立、实验操作和数据处理等,对学生的整体实验素养有较高的要求。在物理化学实验的教学过程中,通过引入思维导图教学模式,建立对应的评分... 物理化学实验教学内容综合了化学领域中各分支需要的基本研究工具和方法,主要包括化学数理模型的建立、实验操作和数据处理等,对学生的整体实验素养有较高的要求。在物理化学实验的教学过程中,通过引入思维导图教学模式,建立对应的评分体系,让学生对物理化学实验有整体把握,从而提高实验课教学效果,进而培养学生基本实验技能和科学研究能力,为学生今后从事专业研究打下坚实的基础。 展开更多
关键词 物理化学 实验教学 思维导图 考核标准
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平衡法表征对苯二胺分子印迹聚合物的分子识别性能
7
作者 张铁莉 张翠格 +2 位作者 贾俊芳 卢文卜 文彦菊 《唐山师范学院学报》 2009年第2期5-7,共3页
采用非共价分子印迹技术,以对苯二胺(p-PD)为模板分子,甲基丙烯酸为功能单体,制备了p-PD分子印迹聚合物,并利用静态平衡法研究了印迹聚合物的结合能力和选择性。结果表明,在印迹聚合物中存在两类结合位点,离解常数分别为2.57×10-4m... 采用非共价分子印迹技术,以对苯二胺(p-PD)为模板分子,甲基丙烯酸为功能单体,制备了p-PD分子印迹聚合物,并利用静态平衡法研究了印迹聚合物的结合能力和选择性。结果表明,在印迹聚合物中存在两类结合位点,离解常数分别为2.57×10-4mol/L和3.71×10-3mol/L;对应的最大结合位点数分别为19.7μmol/g和80.7μmol/g;p-PD印迹聚合物能够选择性结合p-PD。 展开更多
关键词 对苯二胺 分子印迹聚合物 静态平衡法 分子识别
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师范院校化学专业课程一体化改革实践探索
8
作者 卢文卜 王慧 薛冰纯 《河南化工》 CAS 2022年第3期60-63,共4页
师范院校的基本任务是为我国教育事业培养合格的教师队伍,学生学科思维的构建是专业教育中的重要方面。为培养具有完善学科思维的创新型化学师范人才,对无机化学、有机化学、分析化学和物理化学中的关联内容进行整合,实行模块化教学,探... 师范院校的基本任务是为我国教育事业培养合格的教师队伍,学生学科思维的构建是专业教育中的重要方面。为培养具有完善学科思维的创新型化学师范人才,对无机化学、有机化学、分析化学和物理化学中的关联内容进行整合,实行模块化教学,探索适合化学师范生培养的全新教学模式,试图为高校化学师范教育课程改革提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 师范院校 化学专业 学科思维 课程一体化
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