历史记忆的建构及其限制——以林则徐英雄形象的建构为例的考察 被引量：6

1

作者 卢元伟 《中国图书评论》 CSSCI 北大核心 2006年第9期65-70,共6页

对于那些具备一定历史常识的当代中国人来说，林则徐无疑是中华民族历史上一个举足轻重的英雄人物。1994年曾经有人对西北农村四所中学的220名初三学生进行过一次历史知识测试，要他们写出自己熟悉的十位中国古代历史人物，对回收问卷... 对于那些具备一定历史常识的当代中国人来说，林则徐无疑是中华民族历史上一个举足轻重的英雄人物。1994年曾经有人对西北农村四所中学的220名初三学生进行过一次历史知识测试，要他们写出自己熟悉的十位中国古代历史人物，对回收问卷的统计结果显示．林则徐的出现频率高居第一位。为什么在众多的历史人物中，林则徐能以极大的优势胜出？人们关于他的认识是如何形成的？ 展开更多

关键词 历史记忆 林则徐 英雄形象 历史人物 当代中国人 英雄人物 民族历史 历史知识 初三学生 中国古代

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全学科名著阅读课程的建构与实施

2

作者 张志强 卢元伟 葛军 《人民教育》 北大核心 2024年第8期21-24,共4页

全学科名著阅读课程是南京师范大学附属中学结合自身办学理念、目标,将学生自发的课外阅读活动整合而成的校本课程,强调“全”“精”“博”“通”。具体实施过程包括:研制三级课程目标,挖掘名著教育价值;营造师生阅读氛围,精选名著;强... 全学科名著阅读课程是南京师范大学附属中学结合自身办学理念、目标,将学生自发的课外阅读活动整合而成的校本课程,强调“全”“精”“博”“通”。具体实施过程包括:研制三级课程目标,挖掘名著教育价值;营造师生阅读氛围,精选名著;强化导师团队建设,提高课程实施效果;创新增值评价,促进多元、持续生长。 展开更多

关键词 全学科名著阅读 课程目标 阅读氛围 增值评价

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湖南某白钨矿常温浮选工艺研究与应用

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作者 杨杰 易爱君 +1 位作者 范阿永 卢元伟 《有色矿冶》 2024年第3期18-22,共5页

某白钨矿山企业为解决采用加温浮选生产工艺存在的环保压力大、生产成本高等问题,进行了白钨常温浮选小型试验和工业试验。小型试验在原矿WO3品位0.38%的条件下,获得了精矿WO3品位46.57%、回收率88.78%的浮选指标。工业试验在原矿WO3品... 某白钨矿山企业为解决采用加温浮选生产工艺存在的环保压力大、生产成本高等问题,进行了白钨常温浮选小型试验和工业试验。小型试验在原矿WO3品位0.38%的条件下,获得了精矿WO3品位46.57%、回收率88.78%的浮选指标。工业试验在原矿WO3品位0.265%的条件下,获得了精矿WO3品位44.32%、回收率86.88%的生产指标。对常温浮选在成本方面的优势及工业试验存在的问题和应对措施进行了分析。 展开更多

关键词 白钨矿 常温浮选 加温浮选 捕收剂 工业试验

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湖北某铜硫钨多金属矿选矿试验研究 被引量：1

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作者 卢元伟 《湖南有色金属》 CAS 2023年第3期20-23,38,共5页

湖北某铜硫钨多金属矿在铜硫混合浮选-铜硫分离-白钨浮选-常温解析精选的工艺流程中,铜精矿品位为15.72%.回收率为84.97%;硫精矿品位为42.59%.回收率为69.69%;白钨浮选钨精矿品位为46.15%.总回收率为76.45%的优良指标。

关键词 多金属矿 铜硫分离 白钨矿 常温解析

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以全学科阅读推进全人教育——以南京师范大学附属中学的实践为例 被引量：2

5

作者 卢元伟 《中国教师》 2021年第4期35-38,共4页

全学科阅读课程是指涵盖某学段各个学科的阅读课程,它通过打破学科之间的界限,突破校内外的界限,使阅读者在学习和生活实践中实现对信息的获取、处理、分析、利用。在课程设置上,全学科阅读课程包括大文科课程、大理科课程、文理交融课... 全学科阅读课程是指涵盖某学段各个学科的阅读课程,它通过打破学科之间的界限,突破校内外的界限,使阅读者在学习和生活实践中实现对信息的获取、处理、分析、利用。在课程设置上,全学科阅读课程包括大文科课程、大理科课程、文理交融课程三大板块,以学科交融的形式来培养学生的人文底蕴、科学精神、公共参与等核心素养,增强学生解决实际问题的能力,旨在实现由全学科阅读到全人生长的育人发展模式。 展开更多

关键词 阅读课程 全人教育 核心素养 理科课程 学科交融 人文底蕴 文科课程 文理交融

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从赵翼到陈垣:两代学者读史的眼光 被引量：1

6

作者 卢元伟 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2012年第12期13-15,共3页

赵翼是清代著名的史学家,其代表作《廿二史劄记》更是确定其史学大家地位的传世之作,被誉为清乾嘉年间三大史学名著。该书的特点是＂就正史纪传表志中参互勘校,其有抵忤处,自见辄摘出,以俟博雅君子订正焉＂。和一般人读史通鉴明志相比,

关键词 赵翼 眼光 读史 学者 陈垣 史学家 代表作 勘校

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沃溪金锑钨尾矿回收金钨的探讨 被引量：2

7

作者 卢元伟 杨志洪 刘容 《湖南有色金属》 CAS 2016年第2期18-21,共4页

沃溪金、锑、钨尾矿中,可综合经济回收利用的金属为金、钨。通过浮选和重选两种工艺对沃溪尾矿中综合回收金、钨的分析探讨,结果表明:沃溪尾矿综合回收金、钨,将以重选及浮选两种工艺相结合的联合工艺流程。

关键词 尾矿 重选 浮选 金 钨

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民国时期两次特别的考试阅卷

8

作者 卢元伟 《中学历史教学参考》 2014年第4期65-66,共2页

近些年来，在新课程改革的大背景下，无论是高考还是研究生入学考试的命题和试卷批改都日趋科学化和标准化。从历史学。科来看，考试的题型日渐稳定，选择题和材料解析题成为主要题型。由于这两种题型皆有“标准答案”，并以统一的标准... 近些年来，在新课程改革的大背景下，无论是高考还是研究生入学考试的命题和试卷批改都日趋科学化和标准化。从历史学。科来看，考试的题型日渐稳定，选择题和材料解析题成为主要题型。由于这两种题型皆有“标准答案”，并以统一的标准进行流水式的批改。这样，对大规模的选拔性考试来说，或许不失为一种较为公平的选择。但是，对历史这样一个具有较强人文底蕴的学科来说，在很多问题上本来就是仁者见仁、智者见智，并且要鼓励学生独立思考，形成自己的观点， 展开更多

关键词 研究生入学考试 民国时期 阅卷 试卷批改 新课程改革 材料解析题 选拔性考试 标准答案

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两次印象深刻的评奖事件

9

作者 卢元伟 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2013年第2期85-86,共2页

班主任工作期间，经历两次评奖事件，让我至今难忘。第一次是评选“年度优秀学生”。学校给每位学生发推荐表，让学生自荐和推荐各种奖项，如“青春活力奖”、“领袖才能奖”、“学业进步奖”、“公民责任奖”等。从交上来的推荐表看，... 班主任工作期间，经历两次评奖事件，让我至今难忘。第一次是评选“年度优秀学生”。学校给每位学生发推荐表，让学生自荐和推荐各种奖项，如“青春活力奖”、“领袖才能奖”、“学业进步奖”、“公民责任奖”等。从交上来的推荐表看，每个学生都结合自身的特点申报了一些奖项，除了W同学和Z同学。 展开更多

关键词 事件 评奖 优秀学生 印象 青春活力 公民责任 班主任 奖项

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用丰富的历史细节与宏大叙事建立联结--对青少年进行革命传统教育的实践探究

10

作者 卢元伟 《中国教师》 2021年第6期28-31,共4页

对青少年进行革命传统教育,引导青少年形成正确的价值观、人生观,是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径。在开展相关活动、建构革命传统教育课程的过程中,应结合青少年的身心特点,从青少年关注的现实问题出发,将青少年... 对青少年进行革命传统教育,引导青少年形成正确的价值观、人生观,是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径。在开展相关活动、建构革命传统教育课程的过程中,应结合青少年的身心特点,从青少年关注的现实问题出发,将青少年在成长中所面临的现实困境与革命历史的宏大叙事结合起来,才能更好地唤起青少年的情感共鸣,拉近青少年与革命传统之间的心灵距离,激发青少年的理想信念,明确青少年的时代使命。 展开更多

关键词 革命传统教育 立德树人 实践探究 情感共鸣 身心特点 宏大叙事 历史细节 党的教育方针

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不可回避的“性”话题

11

作者 卢元伟 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2017年第5期92-94,共3页

周一班会的主题演讲环节，有一位女生说想聊一聊最近看过的TED演讲—《一个性工作者的诉求》。她说之所以要谈这个话题，是因为大家生活中接触的心灵鸡汤太多了，那些虚空无聊的故事很容易让我们忽视对真实世界的关注。尽管“性”是一... 周一班会的主题演讲环节，有一位女生说想聊一聊最近看过的TED演讲—《一个性工作者的诉求》。她说之所以要谈这个话题，是因为大家生活中接触的心灵鸡汤太多了，那些虚空无聊的故事很容易让我们忽视对真实世界的关注。尽管“性”是一个敏感话题，尤其是在中学阶段，但我们不可回避，更不能被无知和偏见所误导。在TED的演讲中，主人公介绍了自己为了能偿还贷款，从事这一行业的经历。 展开更多

关键词 敏感话题 “性” 回避 中学阶段 工作者 主人公 生活 无聊

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“明亮”地对话

12

作者 卢元伟 《江苏教育（中学教学）》 2015年第11期M0004-M0005,共2页

公共说理就是说话者就公共话题得体地表达自己的观点．作为一个公民，身处于信息化时代，必然会就公共话题与别人分享和交流看法。能否避免意气用事，有理有据地表达意见，

关键词 对话 信息化时代 说话者 话题 有理

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学生为什么要来学校——读《学校在窗外》

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作者 卢元伟 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2012年第7期7-9,共3页

学生为什么要来学校？这是每一个教育工作者都应当思索但又很可能忽略的问题。很多时候，我们被各种工作包裹着，上课、考试，评职称、写论文，如此等等；很多人也都会抱怨，工作太忙了，事情太多了。那么，这么忙、这么累的工作，到底... 学生为什么要来学校？这是每一个教育工作者都应当思索但又很可能忽略的问题。很多时候，我们被各种工作包裹着，上课、考试，评职称、写论文，如此等等；很多人也都会抱怨，工作太忙了，事情太多了。那么，这么忙、这么累的工作，到底是为了什么？韩愈说：“师者，传道受（授）业解惑也。”然而，时至今日，仍有很多人将教师的职责简单地理解为传授知识，或者更狭隘地理解为让学生考试过关。 展开更多

关键词 学生考试 学校 教育工作者 传授知识 地理 上课 师者 解惑

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西文人文精神的起源及其发展 试题设计（一）

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作者 卢元伟 陶建萍 《中学历史教学参考》 2010年第12期62-63,共2页

1．以下是某一学派对法律本质的论述：“法律是人为的产物，具有多样性和变化性，不同的法律只不过是不同利益的体现，政府制定法律的目的就是为了保护它的利益，法律不可能为公道、正义等价值准则提供根据，因此法律对人的约束力也就... 1．以下是某一学派对法律本质的论述：“法律是人为的产物，具有多样性和变化性，不同的法律只不过是不同利益的体现，政府制定法律的目的就是为了保护它的利益，法律不可能为公道、正义等价值准则提供根据，因此法律对人的约束力也就是有限的。”这一学派是A．智者学派 C．启蒙思想家 B．苏格拉底学派 D． 展开更多

关键词 人文精神 试题设计 法律本质 智者学派 起源 西文 启蒙思想家 自然哲学家

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钱穆先生《国史大纲》读后

15

作者 卢元伟 《中学历史教学参考》 2013年第1期115-117,共3页

钱穆先生是我国著名的历史学家，其撰写于抗战时期的《国史大纲》，是一本传世的史学名著，在中国古代史的教学和研究领域产生了广泛而深远的影响。作为一名中学历史教师，我从《国史大纲》中获得了很多的学养和见识，不仅丰富了自己的... 钱穆先生是我国著名的历史学家，其撰写于抗战时期的《国史大纲》，是一本传世的史学名著，在中国古代史的教学和研究领域产生了广泛而深远的影响。作为一名中学历史教师，我从《国史大纲》中获得了很多的学养和见识，不仅丰富了自己的精神世界，而且对实际的教学工作也起到了很好的帮助、启发作用。 展开更多

关键词 《国史大纲》 钱穆 中学历史教师 历史学家 教学工作 中国古代史 抗战时期 精神世界

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用“内在理路”把握思想史教学的实践性认识——以宋明理学和明末清初的儒学思想为例

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作者 卢元伟 《中学历史教学参考》 2011年第11期45-46,共2页

这里的“思想的‘内在理路’”，是指思想史本身作为一个具有相对独立性的研究领域，它的发展演变有其内在的自生性因素，应从思想本身的传承与突破中去寻找由上一个阶段变到下一个阶段的线索，而不是更多地考虑思想发展演变的“外缘影... 这里的“思想的‘内在理路’”，是指思想史本身作为一个具有相对独立性的研究领域，它的发展演变有其内在的自生性因素，应从思想本身的传承与突破中去寻找由上一个阶段变到下一个阶段的线索，而不是更多地考虑思想发展演变的“外缘影响”。正如思想史研究专家余英时教授所说：“研究思想史而不深入‘内在理路’， 展开更多

关键词 思想史研究 内在理路 儒学思想 明末清初 宋明理学 实践 教学 发展演变

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“我为什么学不好?”

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作者 卢元伟 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2014年第2期9-12,共4页

当班主任这几年，我时常听到一些家长抱怨，说自己和孩子的沟通越来越困难。上学和放学的路上，孩子心情好，会和家长说几句话；要是心情不好，就一个人坐在车子里看手机，再也不像小时候那样围着家长问东问西了。也有家长抱怨说，孩子... 当班主任这几年，我时常听到一些家长抱怨，说自己和孩子的沟通越来越困难。上学和放学的路上，孩子心情好，会和家长说几句话；要是心情不好，就一个人坐在车子里看手机，再也不像小时候那样围着家长问东问西了。也有家长抱怨说，孩子大了，父母说的话他都不怎么爱听。作为班主任，我经常关注家长究竟和孩子们都谈了些什么。在和家长的交流中，我经常看到这样一些表达：“哎呀，你怎么还在玩游戏呀!”“你怎么还不起床呀？ 展开更多

关键词 班主任 家长 孩子 抱怨 心情 游戏

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生活化教学在高中历史课堂的运用--以人教版必修一《抗日战争》、必修三《从蒸汽机到互联网》为例

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作者 卢元伟 《中学历史教学》 2011年第10期14-16,共3页

“生活化教学”是指教师通过挖掘和利用生活中的学科知识，将之引入课堂教学中，以达到学科教学生活化的目的。早在二十世纪初，美国著名教育家杜威就提出了“教育即生活”的著名主张．认为最好的教育就是从生活中进行学习。我国著名教... “生活化教学”是指教师通过挖掘和利用生活中的学科知识，将之引入课堂教学中，以达到学科教学生活化的目的。早在二十世纪初，美国著名教育家杜威就提出了“教育即生活”的著名主张．认为最好的教育就是从生活中进行学习。我国著名教育家陶行知也说过：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。 展开更多

关键词 生活化教学 《抗日战争》 历史课堂 人教版 互联网 蒸汽机 教育即生活 著名教育家

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历史教学应减少定性的结论

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作者 卢元伟 《中学历史教学参考》 2012年第9期41-42,共2页

在围绕人教版必修三第五单元“从‘师夷长技’到维新变法”如何教学的市级教研活动中，授课老师在单元导言部分以阶级定性为主线，梳理了从林则徐、魏源等地主阶级抵抗派到康有为、梁启超等资产阶级维新派、再到陈独秀、胡适等资产阶级... 在围绕人教版必修三第五单元“从‘师夷长技’到维新变法”如何教学的市级教研活动中，授课老师在单元导言部分以阶级定性为主线，梳理了从林则徐、魏源等地主阶级抵抗派到康有为、梁启超等资产阶级维新派、再到陈独秀、胡适等资产阶级激进派的活动，介绍他们向西方学习的路径和方法。在课后的评课环节，有位老师认为：上课伊始就对近代中国历史上的不同人物进行阶级定性显得生硬，导致学生只是记住老师告诉的结论，没有思维展开的过程。在集体研讨环节，有位老师就新文化运动中的知识分子能否算资产阶级激进派提出质疑，主要理由是：这一群体的知识分子之间存在巨大差异，而且他们中有些人后来还成为无产阶级运动的领袖，比如李大钊和陈独秀。由此听课老师又引申出一个新问题：在历史新课程教学中，是否应少下简单的定性结论。应该说，这是一个见仁见智的问题。下面笔者就这个问题，以近代中国社会各阶级的群体构成为例谈一些看法。 展开更多

关键词 历史教学 资产阶级维新派 近代中国社会 地主阶级 无产阶级运动 知识分子 群体构成 新文化运动

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家事亦国事——钱理群先生《我的家庭回忆录》读后

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作者 卢元伟 《教育研究与评论》 2014年第2期121-123,共3页

近代以来的中国遭遇三千年未有之奇变：列强入侵、国共分离、“文革”动荡，一件件裹挟而来的历史事件，深刻地影响着每一个家庭和个人命运的变迁。很多人在面临这巨大历史洪流的冲刷时，往往会感叹个人命运的卑微从而选择随波逐流，但... 近代以来的中国遭遇三千年未有之奇变：列强入侵、国共分离、“文革”动荡，一件件裹挟而来的历史事件，深刻地影响着每一个家庭和个人命运的变迁。很多人在面临这巨大历史洪流的冲刷时，往往会感叹个人命运的卑微从而选择随波逐流，但钱理群先生在他的家庭回忆录中，为我们展现了一群可敬的中国知识分子形象——他们同样身处逆境， 展开更多

关键词 回忆录 钱理群 家庭 国事 知识分子形象 历史事件 个人命运 近代以来

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