情境·结构·技术:提升数学核心素养的三大要素

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作者 单群贵 《小学教学参考》 2023年第11期84-86,共3页

数学核心素养的提升需要落实到具体的教学过程中,认识教育现代化视角下的情境、结构以及技术,尝试以“创情境+理结构+谋技术”建构新的课堂教学模式,从而探寻小学数学核心素养落地生根的实践途径。

关键词 情境 结构 技术 数学核心素养 实践路径

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关注数学本质 发展空间观念——“轴对称图形”教学设计与说明

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作者 单群贵 《小学数学教育》 2023年第18期67-69,共3页

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第83~85页例3、例4以及随后的“试一试”、“想想做做”第1~4题。教学目标:1.通过学科融合唤醒学生已有的认知经验,使他们初步感知生活中的对称现象,认识轴对称图形并能正确识辨... 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第83~85页例3、例4以及随后的“试一试”、“想想做做”第1~4题。教学目标:1.通过学科融合唤醒学生已有的认知经验,使他们初步感知生活中的对称现象,认识轴对称图形并能正确识辨,会设计并剪出简单的轴对称的图案。2.使学生经历联系生活情境认识轴对称图形的过程,培养初步的空间观念、推理意识。 展开更多

关键词 学科融合 轴对称图形 初步感知 空间观念 义务教育 认知经验 教学设计 生活情境

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“主题图”教学的误区和运用策略 被引量：1

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作者 单群贵 《中小学数学（小学版）》 2018年第9期17-19,共3页

“主题图”作为教学资源的“新元素”被纳入到教学内容中，是苏教版教材的一大特色。数学教学的主题图就是“将教学内容借助某一场景来呈现的画面。”主题图内容应该贴近学生生活，图画风格和色彩要符合学生的年龄特点，这不仅仅给数学... “主题图”作为教学资源的“新元素”被纳入到教学内容中，是苏教版教材的一大特色。数学教学的主题图就是“将教学内容借助某一场景来呈现的画面。”主题图内容应该贴近学生生活，图画风格和色彩要符合学生的年龄特点，这不仅仅给数学融入了生活气息，变抽象、枯燥的数学学习为富有情趣且具有挑战性的数学探索活动，同时也为教师的教学设计提供了丰富的可资借鉴的资源。 展开更多

关键词 “主题图” 教学内容 误区 数学教学 教学资源 学生生活 年龄特点 生活气息

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极限演绎,让结构化思维走向深刻——以苏教版五年级上册“图形面积期末复习”教学为例 被引量：1

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作者 单群贵 《新教师》 2018年第7期46-47,共2页

郑毓信教授在《新教育哲学》中提到：＂努力促进学生思维的发展是数学教育最为重要的一个目标,应当将‘思维’看作全部数学教学工作的核心。＂特级教师许卫兵认为：＂数学知识是整体的,也是有结构的,用整体性和结构化的思维引导数学学... 郑毓信教授在《新教育哲学》中提到：＂努力促进学生思维的发展是数学教育最为重要的一个目标,应当将‘思维’看作全部数学教学工作的核心。＂特级教师许卫兵认为：＂数学知识是整体的,也是有结构的,用整体性和结构化的思维引导数学学习是一条非常重要的路径。＂ 展开更多

关键词 教学工作 结构化 期末复习 图形面积 苏教版 演绎 极限 上册

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“复式折线统计图”教学设计与说明

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作者 单群贵 《中小学数学（小学版）》 2016年第11期32-34,共3页

【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第23~24页。【教学目标】1.了解复式统计图的特点和作用,能读懂复式统计表。2.能根据复式统计图表达的信息进行相应的分析、比较和简单的判断、推理。3.增强与他人合作交流的意识。【教学过程】一... 【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第23~24页。【教学目标】1.了解复式统计图的特点和作用,能读懂复式统计表。2.能根据复式统计图表达的信息进行相应的分析、比较和简单的判断、推理。3.增强与他人合作交流的意识。【教学过程】一、创设情境,温故引新师：同学们,我们都知道马塘小学附属幼儿园也是我们学校大家庭的一部分,老师课前收集了一些幼儿园和老校区的用水情况信息,我们一起来看一看。 展开更多

关键词 统计图表 复式 教学设计 小学数学 教学内容 教学目标 合作交流 教学过程

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挖掘习题内隐意图 彰显教材外显价值

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作者 单群贵 《学子（理论版）》 2012年第10期6-7,共2页

教材中的每一道习题的编排都蕴含着编者深思熟虑、寓意深刻的意图,我们应该善于发现编者的意图,善于挖掘习题的内在价值,在准确把握教材编写意图的基础上,合理取舍、补充或调整,以便揭示数学的本质,从而更好地促进教学目标的有效达成。... 教材中的每一道习题的编排都蕴含着编者深思熟虑、寓意深刻的意图,我们应该善于发现编者的意图,善于挖掘习题的内在价值,在准确把握教材编写意图的基础上,合理取舍、补充或调整,以便揭示数学的本质,从而更好地促进教学目标的有效达成。苏教版小学数学二年级（上册）第51页有这样一道题：下面红色线段的长比（）厘米多一些,蓝色线段的长比（）厘米少一些,这两条线段都可以说大约长（）厘米。 展开更多

关键词 教材编写意图 内在价值 习题 挖掘 内隐 外显 数学的本质 寓意深刻

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让复习课在情境中彰显结构的力量——《简易方程》整理与复习教学设计

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作者 单群贵 《小学教学设计》 2020年第17期44-45,共2页

【教学内容】苏教版五年级下册第112页第1~6题。【教学过程】一、回忆学习内容,再现认知谈话:课前老师已经让大家尝试着用思维导图的方式对《简易方程》这一单元进行了整理与归类。谁来说一说你整理出了哪些知识点?

关键词 思维导图 教学设计 复习课 五年级 教学内容 整理与复习 苏教版 情境

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《认识周长》教学设计与意图

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作者 单群贵 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2013年第10期42-43,共2页

【教学内容】苏教版三年级上册第61~62页。【教学目标】1.使学生通过观察、操作等活动,认识周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。2.使学生通过围、量、拼、算等操作活动,自主探索测量、计算周长的多种方法。3... 【教学内容】苏教版三年级上册第61~62页。【教学目标】1.使学生通过观察、操作等活动,认识周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。2.使学生通过围、量、拼、算等操作活动,自主探索测量、计算周长的多种方法。3.使学生在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、 展开更多

关键词 周长 教学设计 意图 操作活动 三年级上册 教学内容 教学目标 平面图形

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当“意外”发生时——小学数学名师课堂偶发事件处理策略赏析

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作者 单群贵 《小学教学（数学版）》 2011年第12期14-16,共3页

随着课改的深入推进，教学环境的日益开放．交流空间的不断拓展。课堂中的不确定因素日益增多，偶发事件频频发生。面对意外，如果教者引导有方，自然能使课堂因此而带来“意外的收获”。

关键词 偶发事件处理 课堂 小学数学 赏析 名师 交流空间 教学环境 课改

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课本习题,你研究了吗

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作者 单群贵 《中小学数学（小学版）》 2013年第9期45-46,共2页

数学练习题是学生学习数学知识、体验数学价值的重要载体。教材中的每一道习题的编排都蕴含着编者深思熟虑、寓意深刻的意图，我们应该善于发现编者的意图，善于挖掘习题的内在价值，在准确把握教材编写意图的基础上，合理取舍、补充或... 数学练习题是学生学习数学知识、体验数学价值的重要载体。教材中的每一道习题的编排都蕴含着编者深思熟虑、寓意深刻的意图，我们应该善于发现编者的意图，善于挖掘习题的内在价值，在准确把握教材编写意图的基础上，合理取舍、补充或调整，以便揭示数学的本质，从而更好地促进教学目标的有效达成。 展开更多

关键词 课本习题 教材编写意图 数学练习题 数学的本质 数学知识 数学价值 寓意深刻 内在价值

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“角的初步认识”教学设计与说明

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作者 单群贵 《小学数学教育》 2018年第Z2期54-55,共2页

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第84~85页例1、'试一试','想想做做'第1~5题。教学目标:1.使学生结合具体的生活情境初步认识角,知道角的各部分名称,能正确辨认角的图形。2.使学生通过观察、操... 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第84~85页例1、'试一试','想想做做'第1~5题。教学目标:1.使学生结合具体的生活情境初步认识角,知道角的各部分名称,能正确辨认角的图形。2.使学生通过观察、操作、比较、分析等一系列活动初步认识到角是有大小的, 展开更多

关键词 初步认识 平面图形 活动角 教学设计

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“认识小数”教学设计与说明

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作者 单群贵 《中小学数学（小学版）》 2015年第12期37-39,共3页

【教学内容】苏教版三年级下册第87~89页。【教学目标】1.使学生联系生活实际认识一位小数,会读、写小数,懂得小数各部分的名称,学会正确区分整数与小数。2.使学生结合知识学习过程,培养其观察能力、语言表达能力与小组合作意识。3.使... 【教学内容】苏教版三年级下册第87~89页。【教学目标】1.使学生联系生活实际认识一位小数,会读、写小数,懂得小数各部分的名称,学会正确区分整数与小数。2.使学生结合知识学习过程,培养其观察能力、语言表达能力与小组合作意识。3.使学生了解小数的产生和发展过程,感受小数在实际生活中的应用,培养其热爱数学的积极情感。【教学过程】一、创设情境谈话：同学们,请听一位小朋友写的数学日记：嗨,大家好!我是如东县马塘小学×班的姚××。 展开更多

关键词 学习过程 马塘 苏教版 小数的 大家好 整数部分 合作意识 语言表达能力 体重比 千克重

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别出心裁认识“面的大小”——特级教师许卫兵“面积的认识”教学片断与赏析

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作者 单群贵 《小学数学教育》 2020年第10期61-62,共2页

"面积的认识"是苏教版教材三年级下册"长方形和正方形的面积"单元第一课时的教学内容。通常大部分教师都是从"面"和"面的大小比较"入手,引导学生认识面和面积,这样的教学具有"短、平、快&... "面积的认识"是苏教版教材三年级下册"长方形和正方形的面积"单元第一课时的教学内容。通常大部分教师都是从"面"和"面的大小比较"入手,引导学生认识面和面积,这样的教学具有"短、平、快"的特点。但是学生对于面积的认识容易停留在"面有大有小"的层次上而难以深入。 展开更多

关键词 苏教版教材 第一课时 特级教师 教学片断 教学内容 许卫兵 别出心裁 正方形

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基于电子白板环境下的课堂情境导入策略

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作者 单群贵 《教学月刊（小学版）（数学）》 2015年第6期48-49,共2页

一节课的成功与否，其导入环节是关键。由于学科特点，数学课相对较为枯燥、乏味，为此，导入环节的设计显得尤为重要。数学课堂的导入方式有很多种，以创设情境导入的方式被普遍运用于数学课堂教学中，倘若，再适时地辅以电子白板等现... 一节课的成功与否，其导入环节是关键。由于学科特点，数学课相对较为枯燥、乏味，为此，导入环节的设计显得尤为重要。数学课堂的导入方式有很多种，以创设情境导入的方式被普遍运用于数学课堂教学中，倘若，再适时地辅以电子白板等现代化技术手段，课堂教学肯定会取得事半功倍的效果。那么，教师该如何基于电子白板环境下进行课堂情境导入设计呢？笔者认为可以从以下几方面着手。 展开更多

关键词 电子白板 课堂情境 导入策略 环境 数学课堂教学 导入环节 导入设计 现代化技术

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“乘1”与“诚意”

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作者 单群贵 《小学教学（数学版）》 2018年第6期68-69,共2页

在一次“圆柱体的体积计算”练习课上，我给学生布置了这样一道题：一个圆柱形保温茶桶，从里面量，底面半径是3分米，高是5分米。如果每立方分米水重1千克，这个茶桶能盛150千克水吗？（苏教版教材六年级下册练习三第5题）

关键词 诚意 体积计算 练习课 圆柱体 圆柱形 六年级 苏教版

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“认识百分数”教学实录与评析

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作者 蔡鸿英 单群贵 《小学数学教育》 2015年第12X期70-72,共3页

<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第84~85页例1及'试一试'、'练一练',练习十四第1~4题。教学目标:1.使学生在具体情境中理解百分数的意义,并能正确地读、写百分数。2.使学生在交流现... <正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第84~85页例1及'试一试'、'练一练',练习十四第1~4题。教学目标:1.使学生在具体情境中理解百分数的意义,并能正确地读、写百分数。2.使学生在交流现实情境中百分数的基础上,通过观察和思考、比较和分析、综合和概括体会百分数、分数与比的联系和区别。3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中感受数学与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识。教学过程:一、开门见山,揭示课题师:同学们,知道我们今天要研究什么吗?(板书:认识百分数)课前。 展开更多

关键词 投篮次数 教学实录 具体情境 苏教版 教学过程 张老师 李老师 教学内容 练习设计 小组讨论

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首尾呼应:小学数学情境教学设计策略

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作者 单群贵 《数学教学通讯》 2020年第28期79-80,共2页

苏教版小学数学教材主编王林老师曾对"小学数学情境教学"有过这样的评价"通过创设美、智、趣一体的情境,有效地激发学生的求知欲望,促进数学理解,实现想象和创造的高境界。"借助特定情境的渲染,促使学生对知识的理... 苏教版小学数学教材主编王林老师曾对"小学数学情境教学"有过这样的评价"通过创设美、智、趣一体的情境,有效地激发学生的求知欲望,促进数学理解,实现想象和创造的高境界。"借助特定情境的渲染,促使学生对知识的理解与把握,从而奠定学生的核心素养。文章拟从课堂架构方式——首尾呼应,探寻小学数学情境教学设计的有效实施策略。 展开更多

关键词 首尾呼应 情境教学 设计策略

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植物战僵尸

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作者 单群贵 《小学生之友（智力探索版）（中旬）》 2016年第10期42-42,共1页

一天，戴夫和潘妮收到了一封信，内容如下： 戴夫：你好，你的妈妈被我们“邀请”到我的市长府里，要救她，在明天正午时分，去种子保卫战回答我的植物谜题。如果你赢了，我就把你妈妈还给你，并且下令狂野西部所有僵尸不伤害你妈妈，... 一天，戴夫和潘妮收到了一封信，内容如下： 戴夫：你好，你的妈妈被我们“邀请”到我的市长府里，要救她，在明天正午时分，去种子保卫战回答我的植物谜题。如果你赢了，我就把你妈妈还给你，并且下令狂野西部所有僵尸不伤害你妈妈，放心。只要在狂野西部，我就有这个权力。但如果你输了，我就要你眼睁睁地看着我吃掉你要保卫的坚果，并把你和你妈妈的大脑吃掉。 展开更多

关键词 植物 “邀请” 保卫战 妈妈 西部

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主题单元教学:小学数学国家课程校本化实施的好抓手——以“校史室的数学问题”教学为例

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作者 单群贵 《小学时代》 2020年第23期95-95,共1页

国家课程校本化是指学校根据国家课程“顶层设计”,在遵循小学数学课程标准理念的前提下,结合地域文化特色或资源,对课程中可能预留的空间展开的“二次开发”,使之更适合本校学生理解、接受、应用的创造性教学实践。中共中央国务院关于... 国家课程校本化是指学校根据国家课程“顶层设计”,在遵循小学数学课程标准理念的前提下,结合地域文化特色或资源,对课程中可能预留的空间展开的“二次开发”,使之更适合本校学生理解、接受、应用的创造性教学实践。中共中央国务院关于《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(2019年6月23日)中提出:“融合运用传统与现代技术手段,重视情境教育。” 展开更多

关键词 小学数学 现代技术手段 校史 情境教育 创造性教学 顶层设计 空间展开 融合运用

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数学草稿“三用”

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作者 单群贵 《学校管理》 2012年第3期37-37,共1页

数学草稿,是学生辅助解决问题的材料,是学生数学思维轨迹的留痕。学生养成了良好的"打草稿"的习惯,能够提高计算的正确率,促使学生形成自查问题、自纠问题的反思意识,并逐步养成做事一丝不苟的严谨作风。在教学实践中,我注意... 数学草稿,是学生辅助解决问题的材料,是学生数学思维轨迹的留痕。学生养成了良好的"打草稿"的习惯,能够提高计算的正确率,促使学生形成自查问题、自纠问题的反思意识,并逐步养成做事一丝不苟的严谨作风。在教学实践中,我注意培养学生"打草稿"的习惯。 展开更多

关键词 学生数学思维 反思意识 三用 解题思路 课后作业 不定期检查 计算任务 单群 桌面上 马塘

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