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武警部队训练伤735例报告 被引量：14
1
作者 吴宝全 刘跃彩 常万松 《武警医学》 CAS 1998年第1期37-38,共2页
武警部队训练伤７３５例报告武警河南总队医院骨科吴宝全，刘跃彩，常万松（郑州４５００５２）关键词训练伤，应力性损伤，疲劳骨折，军事医学１９９４年１月～１９９６年１２月我院收治训练伤７３５例，其中１９９４年２２９例，１９... 武警部队训练伤７３５例报告武警河南总队医院骨科吴宝全，刘跃彩，常万松（郑州４５００５２）关键词训练伤，应力性损伤，疲劳骨折，军事医学１９９４年１月～１９９６年１２月我院收治训练伤７３５例，其中１９９４年２２９例，１９９５年２３６例，１９９６年２７０例... 展开更多
关键词 训练伤 应力性损伤 疲劳骨折 军事医学
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冠心乐治疗200例冠心病疗效观察
2
作者 王林泉 邵桂华 +2 位作者 陈金升 刘跃彩 王万桥 《医药论坛杂志》 1994年第6期44-45,共2页
冠心乐治疗２００例冠心病疗效观察王林泉，邵桂华，陈金升，刘跃彩，王万桥（中国人民解放军武警河南总队医院４５００５２）冠心乐由当归１０ｇ，川芎１０ｇ，赤芍１０ｇ，桃仁１５ｇ，红花１０ｇ，丹参３０ｇ，元胡１５ｇ，牛膝１０... 冠心乐治疗２００例冠心病疗效观察王林泉，邵桂华，陈金升，刘跃彩，王万桥（中国人民解放军武警河南总队医院４５００５２）冠心乐由当归１０ｇ，川芎１０ｇ，赤芍１０ｇ，桃仁１５ｇ，红花１０ｇ，丹参３０ｇ，元胡１５ｇ，牛膝１０ｇ，乳香５ｇ，没药５ｇ，郁金１０ｇ... 展开更多
关键词 冠心病人 总队医院 心肌耗氧量 刘跃 临床观察 精神因素 心悸症状 心悸气短 冠脉流量 降脂作用
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策略建构:从意识走向思想
3
作者 刘跃彩 《数学教学通讯》 2018年第16期21-22,共2页
小学阶段＂解决问题的策略＂教学不应着眼于问题解决,而应侧重于策略感悟。在数学教学中,教师可以通过情境催生学生的策略意识,通过操作引导学生感知策略方法,通过反思内化学生的策略经验,通过应用形成学生的策略思想。从而,让策略意识... 小学阶段＂解决问题的策略＂教学不应着眼于问题解决,而应侧重于策略感悟。在数学教学中,教师可以通过情境催生学生的策略意识,通过操作引导学生感知策略方法,通过反思内化学生的策略经验,通过应用形成学生的策略思想。从而,让策略意识在学生心中从朦胧走向清晰,从清晰走向深刻。 展开更多
关键词 解决问题 策略意识 策略方法 策略经验 策略思想
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让阅读走进数学课堂
4
作者 刘跃彩 《小学数学教育》 2018年第7期50-50,84,共2页
在今年我县四年级下学期的期中测试里有这样一道解决问题的题目：“水是宝贵的资源，但在生活中，浪费水的情况却十分严重。一个打开的水龙头1秒大约流出50克自来水，如果你每天刷牙2次，每次用180秒，并且每次都直到刷牙结束才关闭水... 在今年我县四年级下学期的期中测试里有这样一道解决问题的题目：“水是宝贵的资源，但在生活中，浪费水的情况却十分严重。一个打开的水龙头1秒大约流出50克自来水，如果你每天刷牙2次，每次用180秒，并且每次都直到刷牙结束才关闭水龙头，那么你每天刷牙大约流失掉了多少克自来水？”这不是一道很难的题目，可是学生的错误率却达到了80％。 展开更多
关键词 数学课堂 阅读 期中测试 自来水 水龙头 下学期 四年级 刷牙
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跨学科主题学习的设计与实施——以“感受1千米”为例
5
作者 刘跃彩 《河南教育（基教版）（上）》 2024年第2期54-54,共1页
新课标指出,小学数学跨学科主题学习,要将数学知识与其他学科进行整合,提高学生综合能力和解决问题的能力。因此,教师应该注重跨学科主题学习的设计和应用,为学生提供更加丰富和有意义的学习体验。小学数学跨学科主题学习活动的设计主... 新课标指出,小学数学跨学科主题学习,要将数学知识与其他学科进行整合,提高学生综合能力和解决问题的能力。因此,教师应该注重跨学科主题学习的设计和应用,为学生提供更加丰富和有意义的学习体验。小学数学跨学科主题学习活动的设计主要包括四个方面:背景设计、目标设计、环节设计和评价设计。笔者在此以“感受1千米”为例,谈谈小学数学跨学科主题学习的实践与思考。一、背景设计“千米”是比较大的长度单位,对于小学生而言,日常接触的并不多。选择设计这个主题的目的是让学生在多学科融合的渐进式活动中,感受1千米的实际长度,建立清晰、科学、全面的空间表象,建构完整的长度单位体系。 展开更多
关键词 主题学习 小学数学 学生综合能力 长度单位 背景设计 有意义的学习 多学科融合 新课标
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谈数学教学中阅读能力的培养
6
作者 刘跃彩 《河南教育（基教版）（上）》 2018年第11期56-56,共1页
我曾出过这样一道题目:一个打开的水龙头1秒大约流出50克自来水,如果你每天刷牙2次,每次用180秒,并且每次都直到刷牙结束才关闭水龙头,那么你每天刷牙大约流失掉多少克自来水?学生回答的错误率达到80%。我经过了解发现,学生出错的原因... 我曾出过这样一道题目:一个打开的水龙头1秒大约流出50克自来水,如果你每天刷牙2次,每次用180秒,并且每次都直到刷牙结束才关闭水龙头,那么你每天刷牙大约流失掉多少克自来水?学生回答的错误率达到80%。我经过了解发现,学生出错的原因多在于受题目中多余条件的干扰,读题不够完整、透彻。看来,在数学教学中,对学生阅读能力的培养尤为重要。一、创设情境,激发阅读兴趣教师要根据学生的年龄特点恰当地安排阅读活动,激发学生的阅读兴趣。阅读情境化。在数学课堂上,教师可以设计有趣味性的问题。如在教学“分数的基本性质”时,可以让学生读一段故事:爷爷把一块饼分给三兄弟,老大分了饼的1/3,老二分到2/6,老三分到3/9。老大、老二觉得很吃亏,大吵起来。 展开更多
关键词 学生 阅读 教学
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信息技术环境下有效教学的策略和方法研究
7
作者 王会娜 刘跃彩 《魅力中国》 2014年第11期179-179,共1页
教师怎样教得轻松有效而学生能够学得快乐有成，历来是教学实践的追求。有效教学既是人们长期的追求，也是一种全新的教学理念。随着教育信息化环境的不断普及和发展，信息技术已经进入课堂教学，教学结构、内容组织、教学过程、媒体呈... 教师怎样教得轻松有效而学生能够学得快乐有成，历来是教学实践的追求。有效教学既是人们长期的追求，也是一种全新的教学理念。随着教育信息化环境的不断普及和发展，信息技术已经进入课堂教学，教学结构、内容组织、教学过程、媒体呈现和选择等方面都发生了质的变化，有效教学的实施内容也相应发生了较大变化，如何发挥教师、学生、信息技术各自的优势，正确处理效率和效益的关系，提高教学的有效性，成为教学实践和研究领域高度关注的问题。 展开更多
关键词 信息技术环境 有效教学 教学实践 内容组织 信息化环境 教学理念 课堂教学 教学结构
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小学数学核心素养的内涵与价值
8
作者 刘跃彩 《河南教育（基教版）（上）》 2018年第7期102-102,共1页
对基础知识的记忆、学会解答题目是传统小学数学的教育目标。当下的小学教学教育目标是希望小学生能从多个方面看待问题,感受数学思想的内涵与外延。相对于解题能力,对学生的数学核心素养的培养尤为重要,这就要求教师要从宏观的角度看... 对基础知识的记忆、学会解答题目是传统小学数学的教育目标。当下的小学教学教育目标是希望小学生能从多个方面看待问题,感受数学思想的内涵与外延。相对于解题能力,对学生的数学核心素养的培养尤为重要,这就要求教师要从宏观的角度看待每一位学生,并依据其特点,从有益于小学生身心发展的角度出发,加大对数学核心素养的培养力度。一、小学数学核心素养的内涵在学习数学的过程中,慢慢培养出来的数学综合能力就是核心素养。 展开更多
关键词 小学数学 素养 内涵 价值 培养力度 教育目标 小学生 基础知识
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