地方优秀传统文化融入思想政治理论课教学探究 被引量：32

1

作者 张新杰 刘笑菊 《学校党建与思想教育（下）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期65-66,共2页

地方传统文化蕴含着丰富的思政课教学资源,在思政课教学中具有理论价值、道德价值、实践价值和社会价值。从地方传统文化融入教材、融入课堂、融入实践、融入校园等四个方面探究地方传统文化融入思政课教学的有效路径,不仅传承和弘扬了... 地方传统文化蕴含着丰富的思政课教学资源,在思政课教学中具有理论价值、道德价值、实践价值和社会价值。从地方传统文化融入教材、融入课堂、融入实践、融入校园等四个方面探究地方传统文化融入思政课教学的有效路径,不仅传承和弘扬了地方传统文化,而且增强了思政课教学的实效性。 展开更多

关键词 地方传统文化 融入 思政课教学

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“美丽中国”建设语境下当代大学生生态素养培育探析——基于中国传统生态文化传承的视角 被引量：15

2

作者 刘笑菊 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期32-34,共3页

"美丽中国"建设思想是对中国传统生态文化的批判性继承、继承性发展和发展性创新,为当代大学生生态素养培育提供精神引领、道德引领、价值引领和行动引领。在"美丽中国"建设的语境下,传承中国传统生态文化,培养大... "美丽中国"建设思想是对中国传统生态文化的批判性继承、继承性发展和发展性创新,为当代大学生生态素养培育提供精神引领、道德引领、价值引领和行动引领。在"美丽中国"建设的语境下,传承中国传统生态文化,培养大学生的生态和谐观、生态价值观、生态道德观、生态法制观是培育大学生生态素养的有效路径。 展开更多

关键词 美丽中国 当代大学生 生态素养 中国传统生态文化

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中国传统文化融入高校思政课教学研究 被引量：11

3

作者 刘笑菊 《未来与发展》 2017年第4期85-88,共4页

中国传统文化蕴含着丰富的思政课教学资源,理性审视目前思政课教学中中国传统文化的缺位,正确认识中国传统文化融入高校思政课教学的应然性,从教学目标、教学内容、实践教学、教学环境与教学评价等五个方面探究中国传统文化融入思政课... 中国传统文化蕴含着丰富的思政课教学资源,理性审视目前思政课教学中中国传统文化的缺位,正确认识中国传统文化融入高校思政课教学的应然性,从教学目标、教学内容、实践教学、教学环境与教学评价等五个方面探究中国传统文化融入思政课教学的有效路径,不仅传承和弘扬了传统文化,而且提升了思政课教学的实效性,促进了大学生德智体全面发展。 展开更多

关键词 中国传统文化 融入 思政课教学

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传统文化与高校党课教学的有效融合 被引量：9

4

作者 刘笑菊 《中共山西省委党校学报》 2017年第5期123-125,共3页

将中国传统文化融入高校党课教学中,对于传承中国传统文化、提高党课教学质量、培养全面发展人才、推动中国梦实现等具有十分重要的现实意义。然而,在将中国传统文化融入高校党课教学的过程中,仍然存在着传统文化知识欠缺、思想认识存... 将中国传统文化融入高校党课教学中,对于传承中国传统文化、提高党课教学质量、培养全面发展人才、推动中国梦实现等具有十分重要的现实意义。然而,在将中国传统文化融入高校党课教学的过程中,仍然存在着传统文化知识欠缺、思想认识存在偏差等问题。为此,高校要通过专题讲座、自由研讨、网上党校、社会实践等方式充分挖掘和利用中国传统文化的教育价值,以期全面提升党课教学的针对性和实效性。 展开更多

关键词 中国传统文化 高校 党课教学 专题讲座 社会实践

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伟大建党精神融入大学生社会主义核心价值观教育探究 被引量：4

5

作者 刘笑菊 《学校党建与思想教育》 北大核心 2023年第18期36-38,共3页

将伟大建党精神融入大学生社会主义核心价值观教育,对于高校培养堪当民族复兴重任的时代新人具有重大现实意义。基于伟大建党精神蕴含的深刻内涵与社会主义核心价值观教育在目标、内容、时空三个维度上的契合性、耦合性和恰切性,在实践... 将伟大建党精神融入大学生社会主义核心价值观教育,对于高校培养堪当民族复兴重任的时代新人具有重大现实意义。基于伟大建党精神蕴含的深刻内涵与社会主义核心价值观教育在目标、内容、时空三个维度上的契合性、耦合性和恰切性,在实践中构建多方位、多领域、多渠道的样式,推动伟大建党精神融入大学生社会主义核心价值观教育的有效性构建,可切实增强大学生对党和国家的认同感,在实现第二个百年奋斗目标的进程中彰显大学生的青春风采、贡献青春力量。 展开更多

关键词 伟大建党精神 大学生 社会主义核心价值观教育

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从马克思的分工理论看人的全面发展 被引量：3

6

作者 刘笑菊 周国峰 《经济与社会发展》 2007年第5期28-30,共3页

马克思认为私有制下的分工造成了人的畸形发展,使人丧失了全面发展的机会,从而将研究和解决人的全面发展问题作为一个社会问题的中心。从马克思分工理论的角度来认识人的全面发展是一个重要的思路,可以为社会主义建设提供指导。理解和... 马克思认为私有制下的分工造成了人的畸形发展,使人丧失了全面发展的机会,从而将研究和解决人的全面发展问题作为一个社会问题的中心。从马克思分工理论的角度来认识人的全面发展是一个重要的思路,可以为社会主义建设提供指导。理解和把握这一点,有助于我们贯彻实施“以人为本”的科学发展观和构建社会主义和谐社会。 展开更多

关键词 马克思 分工 全面发展

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基于大数据的高校思政课精准教学研究:为何与何为 被引量：1

7

作者 刘笑菊 《太原城市职业技术学院学报》 2023年第1期181-184,共4页

精准教学是大数据时代课堂教学改革的必然选择,精准教学能适应时代发展,共享数据资源;推动教学发展,提高教学质量;促进个性发展,培养合格人才。然而由于目前高校思政课教学中存在着教学资源需求无限性与教学资源供给有限性、教学内容统... 精准教学是大数据时代课堂教学改革的必然选择,精准教学能适应时代发展,共享数据资源;推动教学发展,提高教学质量;促进个性发展,培养合格人才。然而由于目前高校思政课教学中存在着教学资源需求无限性与教学资源供给有限性、教学内容统一化与学生需求个性化、教学过程经验性与教学实施精准性、教学评价单一性与教学目标多元性等矛盾,导致高校思政课精准教学的不足,可以通过挖掘大数据实现思政课教学对象识别的准确性、采集大数据实现思政课教学资源供给的丰富性、解析大数据实现思政课教学管理的精准化、量化大数据实现思政课教学评价的多元化等措施真正实现高校思政课的精准教学。 展开更多

关键词 大数据 高校思政课 精准教学

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批判与建构:当代青少年社会主义核心价值观培育理念探析——基于中国传统家训文化的视角 被引量：4

8

作者 刘笑菊 《教育探索》 北大核心 2017年第1期68-70,共3页

中国传统家训文化与社会主义核心价值观都生发于中国优秀传统文化,是一脉相承、同质同构的社会价值追求,他们的内在契合性表现在三重使命中:实现国家的繁荣富强、营造社会的和谐环境和提高个人的道德素质。当代青少年社会主义核心价值... 中国传统家训文化与社会主义核心价值观都生发于中国优秀传统文化,是一脉相承、同质同构的社会价值追求,他们的内在契合性表现在三重使命中:实现国家的繁荣富强、营造社会的和谐环境和提高个人的道德素质。当代青少年社会主义核心价值观培育的创新性路径包括辩证性取舍、历时性发展、融合性再生和自觉性践行。 展开更多

关键词 传统家训 青少年 社会主义核心价值观 路径

原文传递

论当代大学生生命教育的人本维度——基于伟大建党精神传承的视角

9

作者 刘笑菊 《延边教育学院学报》 2023年第6期1-5,共5页

在推动中华民族伟大复兴中实现生命的价值是当代大学生生命教育的核心任务。基于伟大建党精神传承的视角,将共产党人的生命观融入大学生的生命教育中,从用生命去践行初心、用生命去奔赴使命和用生命去坚守理想三个维度引导当代大学生树... 在推动中华民族伟大复兴中实现生命的价值是当代大学生生命教育的核心任务。基于伟大建党精神传承的视角,将共产党人的生命观融入大学生的生命教育中,从用生命去践行初心、用生命去奔赴使命和用生命去坚守理想三个维度引导当代大学生树立正确的生命观,在推动中华民族伟大复兴的火热实践中自觉实现生命的价值。 展开更多

关键词 大学生 生命教育 人本 伟大建党精神

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贯通与整合:大中小学思政课教学内容一体化建设的路径选择——以海洋强国教育为例

10

作者 刘笑菊 《浙江国际海运职业技术学院学报》 2023年第3期16-20,共5页

在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课,统筹推进大中小学思政课一体化建设,是国家在教育领域的重要战略布局。然而,在推进大中小学思政课一体化建设中存在教学内容缺乏纵向贯通、教学内容缺乏横向整合、教学内容的贯通整合存在主... 在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课,统筹推进大中小学思政课一体化建设,是国家在教育领域的重要战略布局。然而,在推进大中小学思政课一体化建设中存在教学内容缺乏纵向贯通、教学内容缺乏横向整合、教学内容的贯通整合存在主体性制约等问题,学校需要从做好贯通整合的顶层设计、强化教学内容的贯通整合以及加强贯通整合的教学主体建设等方面入手解决这些问题,切实提高大中小学思政课教学实效。 展开更多

关键词 贯通 整合 大中小学思政课 一体化

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蚂蚁岛精神融入大学生社会主义核心价值观教育路径研究

11

作者 刘笑菊 《浙江国际海运职业技术学院学报》 2023年第4期11-14,共4页

“艰苦创业、敢啃骨头、勇争一流”的蚂蚁岛精神是是红船精神引领下的浙江“红色根脉”之一,将蚂蚁岛精神融入大学生培育和践行社会主义核心价值观中,需要厘清蚂蚁岛精神融入社会主义核心价值观的理论逻辑,通过加强师资队伍建设、完善... “艰苦创业、敢啃骨头、勇争一流”的蚂蚁岛精神是是红船精神引领下的浙江“红色根脉”之一,将蚂蚁岛精神融入大学生培育和践行社会主义核心价值观中,需要厘清蚂蚁岛精神融入社会主义核心价值观的理论逻辑,通过加强师资队伍建设、完善课程思政和思政课程协同育人机制、丰富教育教学形式,进一步培育弘扬蚂蚁岛精神和践行社会主义核心价值观的担当民族复兴大任的时代新人。 展开更多

关键词 蚂蚁岛精神 大学生 社会主义核心价值观

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心理效应在思想政治理论课案例教学中的运用 被引量：3

12

作者 刘笑菊 何丽丽 《江苏建筑职业技术学院学报》 2014年第3期80-82,共3页

案例教学法在高校思想政治理论课中的运用,不仅有利于激发学生的学习兴趣,而且促进提高了思想政治理论课的教学效果.随着高校思想政治理论课教学的新一轮改革,从心理层面研究近因效应、名人效应、超限效应、共生效应、罗森塔尔效应、感... 案例教学法在高校思想政治理论课中的运用,不仅有利于激发学生的学习兴趣,而且促进提高了思想政治理论课的教学效果.随着高校思想政治理论课教学的新一轮改革,从心理层面研究近因效应、名人效应、超限效应、共生效应、罗森塔尔效应、感动效应在思想政治理论课案例教学中的作用,并在实践中加以运用,是进一步提高思想政治理论课教学实效性的重要路径. 展开更多

关键词 思想政治理论课 案例教学法 心理效应 运用 实效性

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社会主义核心价值观融入高职专业课教学研究——以航海类专业为例 被引量：3

13

作者 刘笑菊 王雪峰 《继续教育》 2018年第1期19-21,共3页

社会主义核心价值观是我国的主流价值观,提高社会主义核心价值观教育的有效性是培养高素质人才的重中之重。社会主义核心价值观对大学生具有重要的信念引领、价值引领和方向引领作用,然而,通过对高职院校专业课教学的理性审视,发现在专... 社会主义核心价值观是我国的主流价值观,提高社会主义核心价值观教育的有效性是培养高素质人才的重中之重。社会主义核心价值观对大学生具有重要的信念引领、价值引领和方向引领作用,然而,通过对高职院校专业课教学的理性审视,发现在专业课教学中社会主义核心价值观培育还存在不足之处,影响了高职院校人才的培养。通过加强顶层设计、创新教学方法、丰富教学内容与拓展教学载体等路径将社会主义核心价值观全方位、全过程融入高职专业课教学是培养高素质人才、提高教学效果的重要举措。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 高职 专业课 教学

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乳糖诱导角质细胞生长因子-2在大肠杆菌中的表达 被引量：3

14

作者 田海山 唐禄 +5 位作者 王晓杰 王会岩 刘笑菊 冯秀萍 王一 李校堃 《吉林大学学报（医学版）》 CAS CSCD 北大核心 2010年第2期262-266,共5页

目的:研究用乳糖替代IPTG作为诱导剂进行角质细胞生长因子-2(KGF-2)基因重组蛋白的表达,探讨工程化生产的可能性。方法:分别比较乳糖诱导浓度、诱导时机、诱导时间及诱导温度对重组表达产物的影响,并以IPTG诱导作为对照,确定较为优化的... 目的:研究用乳糖替代IPTG作为诱导剂进行角质细胞生长因子-2(KGF-2)基因重组蛋白的表达,探讨工程化生产的可能性。方法:分别比较乳糖诱导浓度、诱导时机、诱导时间及诱导温度对重组表达产物的影响,并以IPTG诱导作为对照,确定较为优化的乳糖诱导条件。结果:对于重组目的产物,乳糖作为诱导剂也可以起到良好效果,以乳糖为诱导剂的A600值较IPTG高,诱导产物的表达量与IPTG诱导产物相当。以终浓度为10g.L-1乳糖在33℃下诱导6h,可以达到良好的诱导效果,并且具有较好的可溶性和促细胞生长活性。结论:乳糖可替代IPTG诱导角质细胞生长因子基因表达,并取得良好效果,为工程化生产提供了良好的实验依据。 展开更多

关键词 角质细胞生长因子-2 乳糖诱导 IPTG

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当代青年生态消费模式的理性建构 被引量：3

15

作者 刘笑菊 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期64-67,共4页

党的十八大明确提出要大力推进生态文明建设,形成合理消费的社会风尚。加强对当代青年生态消费模式的理性建构,是新时期青年工作不可回避的主要任务。随着经济社会的发展,不同时期青年的消费模式呈现出不同的特点。当代青年在消费中所... 党的十八大明确提出要大力推进生态文明建设,形成合理消费的社会风尚。加强对当代青年生态消费模式的理性建构,是新时期青年工作不可回避的主要任务。随着经济社会的发展,不同时期青年的消费模式呈现出不同的特点。当代青年在消费中所表现出的消费态度不理性、消费心理不健康、消费结构不合理等消费现状,不仅影响着当代青年全面健康的发展,而且影响着生态环境,制约着经济社会的发展。为此需要通过培养生态消费意识、生态消费品质和生态消费素质等路径建构当代青年新的消费模式——生态消费模式。 展开更多

关键词 青年 生态消费模式 理性建构

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后现代主义思潮下大学生社会主义核心价值观的培育 被引量：3

16

作者 刘笑菊 《思想政治课研究》 2015年第5期5-8 4,4,共5页

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,体现了当今中国社会的价值共识。引导大学生树立社会主义核心价值观是高校思想政治教育的重要任务。然而,西方后现代主义思潮的传播与泛化对大学生的价值观产生了重要影响。从分析教育... 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,体现了当今中国社会的价值共识。引导大学生树立社会主义核心价值观是高校思想政治教育的重要任务。然而,西方后现代主义思潮的传播与泛化对大学生的价值观产生了重要影响。从分析教育背景、确立教育目标、完善教育内容、创新教育方式等方面去培育当代大学生的社会主义核心价值观,是后现代主义思潮影响下大学生价值观培育的重要路径。 展开更多

关键词 后现代主义思潮 大学生 社会主义核心价值观

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五四精神的理论特质及其当代传承 被引量：2

17

作者 刘笑菊 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2020年第22期77-78,87,共3页

五四运动所倡导的五四精神具有勇于担当、求真务实、勇立潮头、改革创新的理论特质,通过对五四精神的传承,可以培养当代青年的历史责任感、社会责任感与时代责任感。

关键词 五四精神 理论特质 当代传承 青年

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提升高职院校“形势与政策”课教学实效性的三重维度 被引量：2

18

作者 张新杰 刘笑菊 《学校党建与思想教育（下）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期40-42,共3页

"形势与政策"课是高校思政理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行思想政治教育的重任。目前,高职院校"形势与政策"课的教学实效性不强,应从三个维度提高其教学实效性:注重理论知识传授,夯实理论基础;倡导网络平... "形势与政策"课是高校思政理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行思想政治教育的重任。目前,高职院校"形势与政策"课的教学实效性不强,应从三个维度提高其教学实效性:注重理论知识传授,夯实理论基础;倡导网络平台互动,激发学习兴趣;强调实践教学体验,培养综合能力。 展开更多

关键词 高职院校 形势与政策 教学实效性

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从儒家民本思想的两重性看中国的制度设计 被引量：2

19

作者 刘笑菊 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第2期33-36,共4页

民本思想是儒家最核心的概念之一,一直被儒家作为治国安邦、约束君权、德化群臣的指导思想。作为特定历史时期的产物,儒家民本思想一方面蕴含着丰富的思想内涵,在历史上产生过积极的进步作用;另一方面又不可避免地具有其自身的历史局限... 民本思想是儒家最核心的概念之一,一直被儒家作为治国安邦、约束君权、德化群臣的指导思想。作为特定历史时期的产物,儒家民本思想一方面蕴含着丰富的思想内涵,在历史上产生过积极的进步作用;另一方面又不可避免地具有其自身的历史局限性,在中国政治民主进程中设置了某种程度的障碍。通过对民本思想两重性的分析,批判地继承其精华,克服其局限性,对当前中国政治、经济、文化制度的设计,尤其对十七大关于政治、经济、文化制度的改革与完善有着重要的借鉴意义。 展开更多

关键词 儒家 民本思想 两重性 制度设计

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从儒家民本思想的两重性看中国的制度设计 被引量：2

20

作者 刘笑菊 《南方论丛》 2007年第4期69-75,共7页

民本思想是儒家最核心的概念之一,一直被儒家作为治国安邦、约束君权、德化群臣的指导思想。作为特定历史时期的产物,儒家民本思想一方面蕴含着丰富的思想内涵,在历史上产生过积极的进步作用;另一方面又不可避免地具有其自身的历史局限... 民本思想是儒家最核心的概念之一,一直被儒家作为治国安邦、约束君权、德化群臣的指导思想。作为特定历史时期的产物,儒家民本思想一方面蕴含着丰富的思想内涵,在历史上产生过积极的进步作用;另一方面又不可避免地具有其自身的历史局限性,在中国政治民主进程中设置了某种程度的障碍。通过对民本思想两重性的分析,批判地继承其精华,克服其局限性,对当前中国政治、经济、文化制度的设计,尤其对政治、经济、文化制度的改革与完善有着重要的借鉴意义。 展开更多

关键词 儒家 民本思想 两重性 制度设计

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