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儿茶素对大鼠脑缺血/再灌注损伤的保护作用及机制 被引量：15
1
作者 刘珊丽 刘宗文 +5 位作者 卢沛琦 张艳 张建东 贾丹辉 姚昱欧 曹志斌 《中国药理学通报》 CAS CSCD 北大核心 2010年第2期255-257,共3页
目的探讨儿茶素对大鼠脑缺血/再灌注损伤的保护作用及机制。方法40只大鼠随机分成5组,假手术组、模型组和儿茶素低、中、高剂量(50,100,200mg·kg-1)组。采用改良的线栓法制备大鼠局灶性脑缺血(2h)/再灌注(24h)损伤模型,儿茶素各组... 目的探讨儿茶素对大鼠脑缺血/再灌注损伤的保护作用及机制。方法40只大鼠随机分成5组,假手术组、模型组和儿茶素低、中、高剂量(50,100,200mg·kg-1)组。采用改良的线栓法制备大鼠局灶性脑缺血(2h)/再灌注(24h)损伤模型,儿茶素各组于缺血前30min和缺血后2h腹腔注射儿茶素溶液,假手术组和模型组给与等体积的NS。再灌注24h,用改良的Bederson评分法对大鼠进行神经功能缺损评分后,进行海马组织形态学观察及MPO和NOS活性测定。结果儿茶素可降低大鼠脑缺血/再灌注损伤的神经功能缺损评分,能不同程度地改善脑组织学损伤,并且降低脑组织中MPO和NOS的活性。结论儿茶素对大鼠脑缺血/再灌注损伤有保护作用,作用机制之一可能与抗炎、抗氧化有关。 展开更多
关键词 脑缺血/再灌注 保护作用 儿茶素 抗炎 抗氧化 髓过氧化物酶 一氧化氮合酶
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原花青素脑保护作用的研究 被引量：5
2
作者 张艳 刘珊丽 +2 位作者 曹志斌 张建东 崔明 《中国药理学通报》 CAS CSCD 北大核心 2011年第11期1600-1603,共4页
目的探讨原花青素对大鼠脑缺血/再灌注损伤的保护作用及机制。方法 80只♂大鼠随机分成5组,假手术组、模型组和原花青素低、中、高剂量(50、100、200 mg.kg-1)组。采用改良的线栓法制备大鼠局灶性脑缺血(2 h)/再灌注(24 h)损伤模型,原... 目的探讨原花青素对大鼠脑缺血/再灌注损伤的保护作用及机制。方法 80只♂大鼠随机分成5组,假手术组、模型组和原花青素低、中、高剂量(50、100、200 mg.kg-1)组。采用改良的线栓法制备大鼠局灶性脑缺血(2 h)/再灌注(24 h)损伤模型,原花青素各组于缺血前30 min和缺血后2 h腹腔注射原花青素溶液,假手术组和模型组给与等体积的NS。再灌注24 h后,测定脑片中ASIC1a的表达及MPO和iNOS活性。结果原花青素能降低缺血区脑组织中ASIC1a的表达,并且可降低脑组织中MPO和iNOS的活性。结论原花青素对大鼠脑缺血/再灌注损伤有保护作用,其机制可能与抗炎、抗氧化以及抑制ASIC1a的表达有关。 展开更多
关键词 原花青素 脑缺血/再灌注 脑保护 髓过氧化物酶 一氧化氮合酶 酸敏感离子通道
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新课程理念下的“数学生活化” 被引量：1
3
作者 刘珊丽 《师道（教研）》 2011年第7期84-84,共1页
“数学生活化”是新一轮数学课程改革中的一个重要理念，它强调“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。这一过程被数学教育工作者用“数学生活化”一词加以概括，并在实践中得到充... “数学生活化”是新一轮数学课程改革中的一个重要理念，它强调“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。这一过程被数学教育工作者用“数学生活化”一词加以概括，并在实践中得到充分的应用。数学教学生活化，其目的是为了有利于学生理解数量的抽象及应用过程，并体验数学的价值，形成正确的数学观。一、观察生活现象。 展开更多
关键词 数学生活化 课程理念 数学课程改革 教育工作者 教学生活化 数学模型 亲身经历 体验数学
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例谈如何培养学生的思维
4
作者 刘珊丽 《师道（教研）》 2018年第4期59-59,共1页
“空间与图形”是小学数学教材中的四个领域之一,其核心是通过观察、操作、验证、推理、抽象概括等活动,进而发展学生的几何直观、空间观念。为了促进学生对空间观念的建立,不仅靠图形的直观观察,还要学生亲自操作和体验,这样让学生逐... “空间与图形”是小学数学教材中的四个领域之一,其核心是通过观察、操作、验证、推理、抽象概括等活动,进而发展学生的几何直观、空间观念。为了促进学生对空间观念的建立,不仅靠图形的直观观察,还要学生亲自操作和体验,这样让学生逐步的从认识简单的几何图形到立体图形的过渡,从而使学生不断的积累这样的认识与经验,使学生的空间观念达到一个新的飞跃,思维得到更好的发展。 展开更多
关键词 学生 思维 空间与图形 培养 小学数学教材 空间观念 抽象概括 几何直观
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基于核心素养下小学数学“综合与实践”的教学思考
5
作者 刘珊丽 《师道（教研）》 2019年第8期114-114,共1页
“综合与实践”领域的教学强调以学生现实生活为背景,以问题为载体,以学生的自主参与为主,注重数学学科特点及内部联系、注重知识的综合运用。下面就以六年级上册“表面积的变化”为例,具体阐述对小学数学综合与实践课程设计的一些想法。
关键词 教学思考 小学数学 实践 素养 现实生活 自主参与 内部联系 数学学科
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