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机械活化-盐酸常压浸出钛铁矿的影响 被引量:15
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作者 伍凌 陈嘉彬 +2 位作者 钟胜奎 张晓萍 刘洁 《中国有色金属学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2015年第1期211-219,共9页
采用机械活化-盐酸常压浸出法对钛铁矿进行了选择性浸出,研究机械活化对钛铁矿的结构、形貌、粒度及浸出效果的影响。结果表明,机械活化可以细化钛铁矿的粒径,增加颗粒表面的粗糙度,从而增大其比表面积;机械活化可以破坏钛铁矿晶粒的完... 采用机械活化-盐酸常压浸出法对钛铁矿进行了选择性浸出,研究机械活化对钛铁矿的结构、形貌、粒度及浸出效果的影响。结果表明,机械活化可以细化钛铁矿的粒径,增加颗粒表面的粗糙度,从而增大其比表面积;机械活化可以破坏钛铁矿晶粒的完整性,并产生大量晶格缺陷,使晶格膨胀,上述作用均能强化钛铁矿浸出。最优浸出条件为:盐酸质量分数20%,反应温度100℃,酸矿比1.2,钛铁矿活化时间2 h。最优条件下Ti和Fe的浸出率分别为1.07%和95.5%,最终Ti和Si富集在渣中,其他元素进入浸出液。将上述得到的富钛渣煅烧获得了品位高于90%的人造金红石。 展开更多
关键词 钛铁矿 机械活化 盐酸 浸出
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高校计算机实验教学中心的维护与管理 被引量:10
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作者 刘洁 马婷婷 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》 2015年第4期125-128,共4页
从软硬件、安全和制度方面对当前高校计算机实验教学中心存在的问题进行了详细分析,探讨了相应的改革措施,如保障实验中心的软、硬件环境满足教学需求,消除各类安全隐患,建立科学、合理、有效的运行、维护与管理制度,加强实验教学师资... 从软硬件、安全和制度方面对当前高校计算机实验教学中心存在的问题进行了详细分析,探讨了相应的改革措施,如保障实验中心的软、硬件环境满足教学需求,消除各类安全隐患,建立科学、合理、有效的运行、维护与管理制度,加强实验教学师资队伍的建设,以确保计算机实验教学中心提供科学、高效的教学条件。 展开更多
关键词 计算机实验教学中心 维护管理 制度建设
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倾斜软弱地基上路堤的变形特征研究 被引量:8
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作者 刘金龙 刘洁 陈陆望 《西安建筑科技大学学报(自然科学版)》 CSCD 北大核心 2007年第6期818-823,共6页
基于强度折减有限元法,对倾斜软弱地基填方工程的基本特征进行了考察.对比分析表明:水平软弱地基填方工程中地基的侧向位移和竖向沉降基本以中心轴对称分布,而在倾斜软弱地基填方工程中不再按对称分布,明显向路堤下坡脚处快速发展,地基... 基于强度折减有限元法,对倾斜软弱地基填方工程的基本特征进行了考察.对比分析表明:水平软弱地基填方工程中地基的侧向位移和竖向沉降基本以中心轴对称分布,而在倾斜软弱地基填方工程中不再按对称分布,明显向路堤下坡脚处快速发展,地基的倾斜对侧向位移的分布影响很大;随着路堤的分层填筑,路堤稳定性逐渐降低,到填筑结束时稳定性达到最小值,且倾斜软弱地基的稳定性明显小于水平软弱地基;与水平软弱地基的向两侧坡脚处破坏不同,倾斜软弱地基为沿地基倾斜方向向下滑裂破坏,具体破坏模式与软弱层的厚度有关.分析还表明,若需要对倾斜软弱地基进行加固,加固位置应位于侧向位移或位移增量为最大值处的下坡脚附近. 展开更多
关键词 道路工程 倾斜软弱地基 强度折减有限元法 变形特征
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关于材料分析课程中XRD的实验教学思考 被引量:8
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作者 张晓萍 罗霞 +1 位作者 宋滨娜 刘洁 《教育教学论坛》 2016年第49期260-261,共2页
材料分析测试技术是材料相关专业的重要基础课程,它具有很强的应用性及实践性,实验教学是其必不可少的教学环节,本文结合该课程的特点,尤其针对实验中心即将开设的X射线衍射实验课程,提出了一些教学侧重点,以使学生能更好地掌握材料分... 材料分析测试技术是材料相关专业的重要基础课程,它具有很强的应用性及实践性,实验教学是其必不可少的教学环节,本文结合该课程的特点,尤其针对实验中心即将开设的X射线衍射实验课程,提出了一些教学侧重点,以使学生能更好地掌握材料分析测试的方法,提高其对材料研究的综合分析能力。 展开更多
关键词 材料分析 实验教学 X射线衍射
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Synthesis and electrochemical properties of Ce-doped LiNi_(1/3)Mn_(1/3)Co_(1/3)O_2 cathode material for Li-ion batteries 被引量:9
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作者 钟胜奎 王友 +2 位作者 刘洁 万康 吕凡 《Journal of Rare Earths》 SCIE EI CAS CSCD 2011年第9期891-895,共5页
The layered material of Ce-doped LiNi1/3Mn1/3Co1/3O2 with α-NaFeO2 was synthesized by a co-precipitation method. X-ray diffraction (XRD) showed that Ce-doped LiNi1/3Mn1/3Co1/3O2 had the same layered structure as th... The layered material of Ce-doped LiNi1/3Mn1/3Co1/3O2 with α-NaFeO2 was synthesized by a co-precipitation method. X-ray diffraction (XRD) showed that Ce-doped LiNi1/3Mn1/3Co1/3O2 had the same layered structure as the undoped LiNi1/3Mn1/3Co1/3O2. The scanning electron microscopy (SEM) images exhibited that the particle size of Ce-doped LiNi1/3Mn1/3Co1/3O2 was smaller than that of the undoped LiNi1/3Mn1/3Co1/3O2. The Ce-doped LiNi1/3Mn1/3Co1/3O2 samples were investigated on the Li extraction/insertion performances through charge/discharge, cyclic voltammogram (CV), and electrochemical impedance spectra (EIS). The optimal doping content of Ce was x=0.02 in the LiNi1/3-xMn1/3Co1/3CexO2 samples to achieve high discharge capacity and good cyclic stability. The electrode reaction reversibility was enhanced, and the charge transfer resistance was decreased through Ce-doping. The improved electrochemical performances of the Ce-doped LiNi1/3Mn1/3Co1/3O2 cathode materials were attributed to the addition of Ce4+ ion by stabilizing the layer structure. 展开更多
关键词 lithium-ion batteries cathode materials electrochemical characterizations rare earths
原文传递
“大学计算机基础”实验教学的现状与改革探索 被引量:7
6
作者 刘洁 马婷婷 《合肥学院学报(自然科学版)》 2015年第3期86-89,92,共5页
从实验教学内容、教学手段与方法、实验考核方法、实验教师队伍建设四个方面对当前"大学计算机基础"课程实验教学中存在的问题进行详细分析,并探讨了相应改革措施,逐个消除阻碍计算机实验教学水平提高的各类因素,激发学生学... 从实验教学内容、教学手段与方法、实验考核方法、实验教师队伍建设四个方面对当前"大学计算机基础"课程实验教学中存在的问题进行详细分析,并探讨了相应改革措施,逐个消除阻碍计算机实验教学水平提高的各类因素,激发学生学习的主动性与积极性,提高学生的计算机应用能力,确保计算机实验教学取得满意的教学效果. 展开更多
关键词 大学 计算机基础 实验教学
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土的空间破坏面及其抗剪强度 被引量:7
7
作者 刘金龙 刘洁 +1 位作者 陈陆望 汪东林 《西安建筑科技大学学报(自然科学版)》 CSCD 北大核心 2009年第1期69-75,共7页
岩土空间破坏面位置的确定与计算所选用的破坏准则有关,运用不同的破坏准则得到的土体的破坏面位置及相应抗剪强度也不同.基于最大剪应力、最大剪正应力比和空间滑动面破坏准则,通过建立Lagrange函数求条件极值的方法推导了不同破坏准... 岩土空间破坏面位置的确定与计算所选用的破坏准则有关,运用不同的破坏准则得到的土体的破坏面位置及相应抗剪强度也不同.基于最大剪应力、最大剪正应力比和空间滑动面破坏准则,通过建立Lagrange函数求条件极值的方法推导了不同破坏准则条件下岩土空间破坏面的位置及相应的抗剪强度,并得到了这些抗剪强度与现有常用破坏准则间的相互关系.进而针对已求得的不同破坏准则条件下的抗剪强度,通过数值分析探讨了中主应力对土的抗剪强度的影响.分析结果表明,中主应力对土的抗剪强度有显著的影响,一般地在平面应变条件下这种影响达到最大. 展开更多
关键词 空间破坏面 抗剪强度 破坏准则 中主应力
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佛山市家禽从业人员人禽流感健康教育效果评价 被引量:7
8
作者 梁自勉 陈抒豪 +2 位作者 廖智慧 刘洁 李艳容 《中国热带医学》 CAS 2007年第7期1270-1272,共3页
目的通过对预防人禽流感认知、态度及行为变化情况的调查,评估对家禽从业人员进行人禽流感健康教育干预的效果。方法抽取佛山市五区12个家禽养殖、经营、屠宰和加工单位,做为高危人群人禽流感健康教育宣传试点单位,进行为期三个月的健... 目的通过对预防人禽流感认知、态度及行为变化情况的调查,评估对家禽从业人员进行人禽流感健康教育干预的效果。方法抽取佛山市五区12个家禽养殖、经营、屠宰和加工单位,做为高危人群人禽流感健康教育宣传试点单位,进行为期三个月的健康教育干预。干预前后采用问卷形式对家禽从业人员进行调查。结果干预后受教育家禽从业人员人禽流感相关知识知晓率、积极态度持有率、行为形成率有不同程度的上升,绝大部分与干预前相比差异有统计学意义。结论试点家禽从业人员人禽流感健康教育取得良好效果,下一步将在该人群中扩大健康教育的范围。 展开更多
关键词 家禽从业人员 人禽流感 健康教育 效果评价
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冶金工程专业实习和实践教学体系改革 被引量:6
9
作者 钟胜奎 王永山 +3 位作者 于学斌 伍凌 万康 刘洁 《中国冶金教育》 2013年第6期43-44,47,共3页
根据苏州大学冶金工程学科专业发展目标和工程技术人才培养定位,构建"全程化、四层次、五模块"的实习和实践教学环节体系,从而获得先进的工程实践教学理念,创新的工程实践教学体系,开放的工程实践教学环境,高效的管理运行机制... 根据苏州大学冶金工程学科专业发展目标和工程技术人才培养定位,构建"全程化、四层次、五模块"的实习和实践教学环节体系,从而获得先进的工程实践教学理念,创新的工程实践教学体系,开放的工程实践教学环境,高效的管理运行机制,造就一支具有开拓创新精神,满足工程实践教学需要的师资队伍。 展开更多
关键词 冶金工程 实习 实践教学环节
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钢铁生产仿真实训系统在冶金工程“卓越工程师”后备人才培养中的应用 被引量:6
10
作者 伍凌 于学斌 +4 位作者 杨维翰 万康 盛敏奇 许继芳 刘洁 《中国冶金教育》 2013年第3期55-56,59,共3页
基于冶金工程"卓越工程师"后备人才的培养,研究了钢铁生产仿真实训系统在冶金专业课辅助教学和校内综合实训等方面的应用,探讨了其在巩固专业知识、激发创造性思维、培养工程实践能力和创新能力等方面的作用。
关键词 钢铁生产 仿真实训 冶金 卓越工程师 教学
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前驱体掺杂-常温球磨还原法制备锂离子电池正极材料LiFe_(1-3y/2)Al_yPO_4 被引量:4
11
作者 吕凡 伍凌 +2 位作者 管淼 钟胜奎 刘洁 《中国有色金属学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2014年第2期468-475,共8页
采用共沉淀法制备掺Al3+前驱体FePO4·2H2O,并以乙二酸为还原剂,与Li2CO3反应在常温下球磨合成LiFePO4前驱混合物,后经热处理得到橄榄石型LiFe1-3y/2AlyPO4。用XRD、SEM、HRTEM和恒流充放电等对样品进行表征。结果表明:适量Al3+掺... 采用共沉淀法制备掺Al3+前驱体FePO4·2H2O,并以乙二酸为还原剂,与Li2CO3反应在常温下球磨合成LiFePO4前驱混合物,后经热处理得到橄榄石型LiFe1-3y/2AlyPO4。用XRD、SEM、HRTEM和恒流充放电等对样品进行表征。结果表明:适量Al3+掺杂不会破坏LiFePO4的晶体结构,当掺杂量较低时(y=0.01),Al3+优先占据Fe位;当掺杂量较高时(y≥0.02),Al3+同时占据Li位和Fe位。电化学测试表明:LiFe0.985Al0.01PO4拥有最优的电化学性能,该样品在0.1C、1C和2C倍率下的首次放电比容量分别为162.4、152.2和142.0 mA·h/g,在1C倍率下循环100次后的放电比容量高达149.7 mA·h/g。 展开更多
关键词 正极材料 磷酸铁锂 Al^3+掺杂 球磨 常温还原
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溶胶-凝胶法制备Mn掺杂Na_3V_2(PO_4)_2F_3正极材料及其电化学性能研究 被引量:4
12
作者 胡勇 廖桂祥 +3 位作者 张晓萍 刘洁 伍凌 钟胜奎 《功能材料》 EI CAS CSCD 北大核心 2018年第7期7024-7028,7038,共6页
采用溶胶-凝胶法合成了Mn掺杂的钠离子电池正极材料Na_3V_2(PO_4)_2F_3。用XRD、SEM、恒流充放电和交流阻抗等对样品进行了表征。结果表明,适量Mn掺杂不会破坏Na_3V_2(PO_4)_2F_3的晶体结构;随着Mn掺杂量的增加,衍射峰强度增强,晶粒尺... 采用溶胶-凝胶法合成了Mn掺杂的钠离子电池正极材料Na_3V_2(PO_4)_2F_3。用XRD、SEM、恒流充放电和交流阻抗等对样品进行了表征。结果表明,适量Mn掺杂不会破坏Na_3V_2(PO_4)_2F_3的晶体结构;随着Mn掺杂量的增加,衍射峰强度增强,晶粒尺寸增大,材料的颗粒及孔径先减小后增大。电化学测试表明Na_3(V_(1-2y/3)-Mn_y)_2(PO_4)_2F_3(y=0.05)拥有最优的电化学性能,该样品在0.1和1C倍率下的首次放电比容量分别为116.7和61.9mAh/g,循环50次后的放电比容量仍高达112.1和60.8mAh/g。 展开更多
关键词 钠离子电池 正极材料 氟磷酸钒钠 MN掺杂 溶胶-凝胶法
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软土路基上路堤填筑方法的对比分析 被引量:4
13
作者 刘金龙 陈陆望 刘洁 《合肥工业大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2008年第2期229-232,236,共5页
基于非线性有限元方法,针对路堤一次性填筑和分阶段填筑过程中路基的变形与破坏机理进行了考察。对比分析表明,当路堤填筑至设计高度时,分阶段填筑得到的竖向沉降比一次性填筑的相应值要大,路堤坡趾外的地面隆起变小,路基侧向位移也变小... 基于非线性有限元方法,针对路堤一次性填筑和分阶段填筑过程中路基的变形与破坏机理进行了考察。对比分析表明,当路堤填筑至设计高度时,分阶段填筑得到的竖向沉降比一次性填筑的相应值要大,路堤坡趾外的地面隆起变小,路基侧向位移也变小,且一次性填筑过程中的最小安全系数小于分阶段填筑过程中的相应值;因此,分阶段填筑有利于加快路基的沉降和提高路堤的稳定性,建议实际工程尽可能的采用该方法进行施工。 展开更多
关键词 非线性有限元 路堤 软土路基 填筑方法 分阶段填筑
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教育教学审核评估背景下应用型本科高校实验教学改革探讨 被引量:1
14
作者 刘洁 吴亚琴 +3 位作者 钟胜奎 史亚琴 左文健 吴春桃 《航海教育研究》 2023年第2期95-100,共6页
《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025)》针对地方应用型普通本科高校的评价审核重点与实验教学关联的比例较大,在归纳相关重点审核内容的基础上分析应用型本科实验教学存在的共性问题,从转变技术应用研究型人才的培... 《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025)》针对地方应用型普通本科高校的评价审核重点与实验教学关联的比例较大,在归纳相关重点审核内容的基础上分析应用型本科实验教学存在的共性问题,从转变技术应用研究型人才的培养观念,强化“学为主体、教为主导”的教学理念,采用项目式或问题式的教学模式,运用学习成果导向评价方式,实验教学内容紧扣技术和产业发展,建立实验教师双向流动机制,实验室配套建设与开放管理七个方面提出应用型本科实验教学改革措施。 展开更多
关键词 教育教学审核评估 应用型本科高校 实验教学
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基于模糊数学的教学效果综合评价研究 被引量:3
15
作者 刘金龙 刘洁 《合肥学院学报(自然科学版)》 2011年第4期84-88,共5页
从教学态度、教学内容、教学方法、教学能力、教学效果等五方面,对合肥学院2009级土木工程专业的学生进行了工程地质的教学效果问卷调查.基于问卷调查结果,利用二级模糊数学综合评判方法对教学效果进行了定量化分析,结果表明:工程地质... 从教学态度、教学内容、教学方法、教学能力、教学效果等五方面,对合肥学院2009级土木工程专业的学生进行了工程地质的教学效果问卷调查.基于问卷调查结果,利用二级模糊数学综合评判方法对教学效果进行了定量化分析,结果表明:工程地质课程的教学质量评价为"很好",与传统评教方法的结果取得一致.模糊综合评判方法将教学质量评价由定性问题转化为定量问题得到解决. 展开更多
关键词 教学效果 评价 模糊综合评判 权重
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水热-溶胶-凝胶法制备钠离子电池正极材料Na_3V_2(PO_4)_3/C及其性能研究 被引量:3
16
作者 郝月莹 石少楠 +3 位作者 刘洁 李伟 刘勇平 钟胜奎 《功能材料》 EI CAS CSCD 北大核心 2018年第11期11001-11004,共4页
分别采用溶胶凝胶法和水热-溶胶-凝胶法合成了钠离子电池正极材料Na_3V_2(PO_4)_3/C。用XRD、SEM、恒流充放电等对样品进行了表征。研究表明,两种方法合成的Na_3V_2(PO_4)_3/C样品均为纯相,呈多孔状结构,采用水热-溶胶-凝胶法制备出的Na... 分别采用溶胶凝胶法和水热-溶胶-凝胶法合成了钠离子电池正极材料Na_3V_2(PO_4)_3/C。用XRD、SEM、恒流充放电等对样品进行了表征。研究表明,两种方法合成的Na_3V_2(PO_4)_3/C样品均为纯相,呈多孔状结构,采用水热-溶胶-凝胶法制备出的Na_3V_2(PO_4)_3/C样品颗粒尺寸更小,更有利于钠离子脱嵌,有利于提高材料的电化学性能。溶胶-凝胶法制备的样品在0.1和2C倍率下首次放电比容量为98.3和31.3mAh/g,水热-溶胶-凝胶法制备的样品在0.1和2C倍率下首次放电比容量高达111.9和94.1mAh/g,电化学性能得到明显改善。 展开更多
关键词 钠离子电池 正极材料 磷酸钒钠 溶胶-凝胶法 水热-溶胶-凝胶法
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锂离子电池正极材料LiMnBO3/C的合成及其电化学性能 被引量:3
17
作者 陈伟 张华 +3 位作者 张晓萍 刘洁 刘士军 钟胜奎 《中国有色金属学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2018年第3期565-571,共7页
以LiOH·H_2O、Mn(CH_3COO)_2·4H_2O和H_3BO_3为原料,聚乙二醇6000(PEG-6000)为碳源,采用喷雾干燥法合成LiMnBO_3和LiMnBO_3/C正极材料。XRD测试表明,两种样品均为单一的六方晶体结构LiMnBO_3(h-LiMnBO_3);电化学测试表明,在... 以LiOH·H_2O、Mn(CH_3COO)_2·4H_2O和H_3BO_3为原料,聚乙二醇6000(PEG-6000)为碳源,采用喷雾干燥法合成LiMnBO_3和LiMnBO_3/C正极材料。XRD测试表明,两种样品均为单一的六方晶体结构LiMnBO_3(h-LiMnBO_3);电化学测试表明,在电压范围1.0~4.8 V内,LiMnBO_3在0.5C倍率下的首次放电比容量为63.28mA·h/g,而LiMnBO_3/C的首次放电比容量高达135.21mA·h/g;循环50次后,两者比容量分别为31.15mA·h/g和109.69mA·h/g。碳源的加入有效地提升了LiMnBO_3的电化学性能。 展开更多
关键词 正极材料 硼酸锰锂 喷雾干燥 碳包覆
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低温碳热还原法合成Li3V2(PO4)3及其电化学性能 被引量:2
18
作者 钟胜奎 尹周澜 +1 位作者 刘洁 陈启元 《稀有金属材料与工程》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2008年第9期1652-1655,共4页
利用V2O5·nH2O湿凝胶,LiOH·H2O、NH4H2PO4和C为原料,通过低温碳热还原法合成了锂离子电池正极材料Li3V2(PO4)3。考察了不同合成温度、时间对产物晶形结构、形貌和电化学性能的影响。结果表明,当合成温度和时间分别为550℃和12... 利用V2O5·nH2O湿凝胶,LiOH·H2O、NH4H2PO4和C为原料,通过低温碳热还原法合成了锂离子电池正极材料Li3V2(PO4)3。考察了不同合成温度、时间对产物晶形结构、形貌和电化学性能的影响。结果表明,当合成温度和时间分别为550℃和12h时,所合成的Li3V2(PO4)3样品属于纯的单斜晶系,且颗粒分布均匀。该样品以0.2C充放电,首次放电容量为130mAh·g-1,循环30次后容量为124mAh·g-1。 展开更多
关键词 锂离子电池 正极材料 LI3V2(PO4)3 低温碳热还原法
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工科理科化问题下工科教师评价的导向机理
19
作者 吴春桃 左文健 +3 位作者 闫佳 万武波 刘洁 吴亚琴 《航海教育研究》 2023年第4期47-51,共5页
工科教育理科化是当前工程教育的痛点,工科教育工科化改革需要工科教师评价体系发挥导向作用。目前,教师评价指标理工趋同、过度依赖奖惩性评价方式、评价主体单一、忽视评价对象的个体差异等工科教师评价体系的问题在一定程度上导致工... 工科教育理科化是当前工程教育的痛点,工科教育工科化改革需要工科教师评价体系发挥导向作用。目前,教师评价指标理工趋同、过度依赖奖惩性评价方式、评价主体单一、忽视评价对象的个体差异等工科教师评价体系的问题在一定程度上导致工科教育的理科化。提出从引入工科教师专业发展理念、融合奖惩性与发展性评价方式、推进教师评价内容工科化、探索教师评价主体多元化、建立工科教师评价制度体系等方面优化高校工科教师评价体系,促进工科教育工科化改革。 展开更多
关键词 工科教育理科化 教师评价体系 产研用能力 教师专业发展 发展性评价
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钢铁生产虚拟仿真在冶金工程专业实践教学中的应用与探讨 被引量:2
20
作者 张晓萍 刘洁 《科教导刊(电子版)》 2017年第36期111-111,160,共2页
介绍了钢铁生产虚拟仿真实训在冶金工程专业实践教学中的作用及必要性, 对如何利用虚拟仿真来巩固学生所学专业理论、 提高专业技能等进行了探讨. 结合虚拟仿真与专业课程教学, 在提高学生实践技能的同时激发其创新思维, 培养兼具扎实... 介绍了钢铁生产虚拟仿真实训在冶金工程专业实践教学中的作用及必要性, 对如何利用虚拟仿真来巩固学生所学专业理论、 提高专业技能等进行了探讨. 结合虚拟仿真与专业课程教学, 在提高学生实践技能的同时激发其创新思维, 培养兼具扎实理论基础和丰富实践技能的创新实践型复合人才. 展开更多
关键词 钢铁生产 虚拟仿真 实践教学 冶金工程
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