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题名如何提高培智学校数学课堂教学的有效性
被引量：6
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作者
刘泉州
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机构
福建漳州市南靖县特殊教育学校
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出处
《小学教学参考（综合版）》
2011年第7期11-12,共2页
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文摘
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,让学生在学业上有收获,有提高,有进步。对于我们这些特教人来说,让智障学生在考试中取得好成绩并不是唯一的目的,更要注重他们在生活中应用数学知识的能力。
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关键词
数学课堂教学
有效性
培智学校
课堂教学活动
智障学生
数学知识
特教
考试
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名“还原”策略：另辟语言学习的路径
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作者
邱碧珍
刘泉州
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机构
宁化县红旗小学
宁化县实验小学
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出处
《福建教育（小学版）（A版）》
2007年第10期31-32,共2页
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文摘
“还原”一词，《现代汉语词典》的解释是：“事物恢复原状。”“还原”用于语文教学，并不是要把作者所表达的语言或思想感情恢复到生活的原状，而是把作者描景塑形、记人状物、表情达意的语言文字符号系统，还原成声音、图像、事件、情感、道理等信息，从而使学生感受语言、运用语言、提高言语能力。
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关键词
语言学习
还原
路径
现代汉语
语文教学
符号系统
语言文字
作者
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分类号
TQ113.247
[化学工程—无机化工]
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题名对新课程理念下评课的探索
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作者
刘泉州
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机构
四川
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出处
《小学语文教学》
北大核心
2006年第7期28-29,共2页
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关键词
新课程理念
评课
提高教学质量
课堂教学
教育理论
常规活动
教育实践
校本研究
课程背景
评价
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名略谈学生解题能力的培养
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作者
刘招金
刘泉州
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机构
福建省宁化县东风小学
福建省宁化县教育局
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出处
《福建基础教育研究》
2014年第9期73-74,共2页
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文摘
解决问题是小学数学学习的重难点,又是学生掌握得不够好的部分。因此解决问题的教学应从激发学生学习动机,培养学习责任感开始,采用多种教学方式提高学生解题主动性,最后还要引导学生反思问题解决,以找规律,把握特点。
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关键词
解决问题
学习动机
激发
教学方式
反思
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名起步作文，不要忽视听记写训练
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作者
邱碧珍
刘泉州
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机构
宁化县红旗小学
宁化县教育局
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出处
《福建教育（小学版）（A版）》
2010年第7期72-73,共2页
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文摘
一、缘起：两道习作训练题引发的差异
周末，我们把班上学生分成两组，布置了不同的习作练习：一组观察家里一天的生活情况，把观察到的记录下来；另一组看电视、听广告语言，听完后记录下来。两天后，我将这两组学生的习作进行了对比，意外地发现：观察家里一天生活的习作训练，
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关键词
训练题
视听
学生
生活
电视
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分类号
TN946
[电子电信—信号与信息处理]
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题名略谈外国文学作品的价值及其教学
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作者
邱碧珍
刘泉州
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机构
宁化县红旗小学
宁化县教育局
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出处
《福建教育（小学版）（A版）》
2011年第7期86-87,共2页
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文摘
现行不同版本的小学语文教材选编了不少外国文学作品，人教版还在六年级下册编排了“外国名篇名著”单元。可见，各版本教材编者对外国文学作品颇为青睐。外国文学作品有何特有的教学价值？在教学中，应特别注意哪些方面？
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关键词
文学作品
教学价值
外国
六年级
人教版
教材
版本
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分类号
I267
[文学—中国文学]
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题名刘泉洲诗词
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作者
刘泉州
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机构
不详
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出处
《唐山文学》
2018年第7期144-144,共1页
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文摘
彩云归写在韩溪新著《溪水》出版之际君行艺旅路茫茫。策征鞍,炯视前方。读冀东、世誉三枝艳,情动处,彻夜灯光。举旗手,育人思用,待兵精马强。共奋勇,创研新戏,辗转奔北。长廊。“森林”试笔,唱春秋,烈火“凤凰”。严冬酷暑,唐剧功成,俊美声腔。九卷书,真知灼见,论道说辩文章。一《溪水》,娓娓清歌,尽瘁朝阳。
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关键词
诗词
《溪水》
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分类号
I207.2
[文学—中国文学]
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题名课题呈现艺术例谈
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作者
邱碧珍
刘泉州
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机构
宁化县红旗小学
宁化县师范附属小学
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出处
《福建教育（小学版）（A版）》
2009年第2期43-43,共1页
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文摘
1．知人论世，情境引入
知人论世，意即读书要了解文本主人公或作者并研究他们所处的时代背景。许多课文的创作背景或内容背景距离学生生活较远，呈现课题时，如果教师能恰当地介绍文本主人公或作者的相应背景，学生便可以更好地解读课文。如，教学《早发白帝城》一诗，在呈现课题的同时，教师可以介绍李白的创作背景：李白因受牵连蒙冤获罪，被流放到荒无人烟的夜郎城。
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关键词
艺术
主人公
作者
文本
学生
创作
教师
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分类号
I712.074
[文学—其他各国文学]
J0-05
[艺术—艺术理论]
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题名浅谈如何提升小学语文课堂的实效性
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作者
黄富林
刘泉州
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机构
福建省三明市宁化县曹坊中心校
福建省三明市宁化县教育局督导室
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出处
《黑河教育》
2014年第3期35-35,共1页
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文摘
我们的小学语文教材很精彩：有的语言优美，琅琅上口；有的形象生动，扣人心弦；有的哲理深刻，发人深思……课文向学生展示了祖国语言之美，让学生能从中受到熏陶感染。教师怎样去引导学生学习，在课堂上获得最大的效益呢？我认为关键在于寻找语文阅读教学中的突破口。所谓“小学语文阅读教学中的突破口”，指的是语文阅读材料中牵一发而动全身的问题，也可以说是语文的统领性问题。找准“突破口”是我们课堂进行有效教学的关键。如何把握阅读教学中的突破口，提升小学语文课堂的实效性呢？
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关键词
小学语文教材
语文课堂
实效性
语文阅读教学
引导学生
形象生动
阅读材料
有效教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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