目的观察Teachback结合思维导图在糖尿病健康教育中的应用。方法选取2021年10月至2022年4月上饶市人民医院收治的80例糖尿病患者作为研究对象,按照随机数字表法分为将其试验组(40例)和对照组(40例),对照组采用传统健康教育,试验组采用Te...目的观察Teachback结合思维导图在糖尿病健康教育中的应用。方法选取2021年10月至2022年4月上饶市人民医院收治的80例糖尿病患者作为研究对象,按照随机数字表法分为将其试验组(40例)和对照组(40例),对照组采用传统健康教育,试验组采用Teachback结合思维导图的健康教育方式。比较两组患者干预后3 d的糖尿病知识掌握率、满意度,比较两组患者干预前及出院后3个月的血糖[空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)]、血脂和体型[低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、体重指数(BMI)、腰围]。结果试验组患者干预3 d后的糖尿病知识掌握率、满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者出院后3个月的FBG、2 h PPG、HbA1c、LDL-C、BMI均低于本组干预前,腰围均短于本组干预前,差异有统计学意义(P<0.05);试验组患者出院后3个月的FBG、2 h PPG、HbA1c、LDL-C、BMI低于对照组,腰围均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Teachback结合思维导图可提高糖尿病患者的糖尿病相关知识的掌握程度,患者满意度良好,可帮助患者更好地进行血糖及血脂管理,改善患者体型。展开更多
文摘目的观察Teachback结合思维导图在糖尿病健康教育中的应用。方法选取2021年10月至2022年4月上饶市人民医院收治的80例糖尿病患者作为研究对象,按照随机数字表法分为将其试验组(40例)和对照组(40例),对照组采用传统健康教育,试验组采用Teachback结合思维导图的健康教育方式。比较两组患者干预后3 d的糖尿病知识掌握率、满意度,比较两组患者干预前及出院后3个月的血糖[空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)]、血脂和体型[低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、体重指数(BMI)、腰围]。结果试验组患者干预3 d后的糖尿病知识掌握率、满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者出院后3个月的FBG、2 h PPG、HbA1c、LDL-C、BMI均低于本组干预前,腰围均短于本组干预前,差异有统计学意义(P<0.05);试验组患者出院后3个月的FBG、2 h PPG、HbA1c、LDL-C、BMI低于对照组,腰围均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Teachback结合思维导图可提高糖尿病患者的糖尿病相关知识的掌握程度,患者满意度良好,可帮助患者更好地进行血糖及血脂管理,改善患者体型。
