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基于生物信息学分析KCNQ1OT1在胃癌中的作用 被引量：2
1
作者 张丽媛 李家秋 +2 位作者 蔡锦威 毕春华 刘方花 《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第7期949-958,共10页
长非编码RNA KCNQ1OT1在多种肿瘤中高表达,但是在胃癌中的研究较少并且研究结果不一致,其在胃癌中具体的作用机制也缺乏相关研究。通过癌症基因组图谱(The Cancer Genome Atlas,TCGA)公共数据库分析发现:KCNQ1OT1在胃癌中普遍高表达,且... 长非编码RNA KCNQ1OT1在多种肿瘤中高表达,但是在胃癌中的研究较少并且研究结果不一致,其在胃癌中具体的作用机制也缺乏相关研究。通过癌症基因组图谱(The Cancer Genome Atlas,TCGA)公共数据库分析发现:KCNQ1OT1在胃癌中普遍高表达,且高表达KCNQ1OT1的胃癌病人预后不良,它与胃癌多种临床因素密切相关,尤其是与TP53的突变有明显的相关性,而且其表达与免疫细胞浸润明显相关;KCNQ1OT1在胃癌肿瘤细胞系中普遍高表达,敲低后可抑制胃癌肿瘤细胞的增殖能力,共表达网络分析发现,其表达与肿瘤代谢有密切的相关性;谷氨酰胺酶1(glutaminase 1,GLS1)在胃癌中普遍高表达,与预后不良密切相关,KCNQ1OT1与GLS1的表达具有明显的相关性,敲低KCNQ1OT1的表达可抑制GLS1 mRNA的表达,而过表达GLS1可以部分逆转敲低KCNQ1OT1造成的胃癌细胞增殖能力的下降,因此推测KCNQ1OT1可能通过GLS1调控胃癌肿瘤细胞的生长。本研究通过大数据及实验验证了KCNQ1OT1在胃癌中的表达及功能,提示KCNQ1OT1有可能通过调控谷氨酰胺代谢来促进了胃癌的发生发展,这为分子靶向治疗胃癌的临床研究提供了新的靶点和思路。 展开更多
关键词 胃癌 长非编码RNA KCNQ1OT1 免疫细胞浸润 谷氨酰胺代谢
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叙事教育在临床护理思维教学中的实践研究 被引量：1
2
作者 刘方花 关纯 曲彦 《教育进展》 2022年第7期2394-2399,共6页
目的:探讨叙事教育在临床护理思维教学中的实践应用效果。方法:采用整群随机抽样的方法选取2020级护理专升本4个班的学生,共182人。采用抛硬币方法将护生分为对照组92人和干预组90人。对照组采用案例教学模式进行教学,干预组在案例教学... 目的:探讨叙事教育在临床护理思维教学中的实践应用效果。方法:采用整群随机抽样的方法选取2020级护理专升本4个班的学生,共182人。采用抛硬币方法将护生分为对照组92人和干预组90人。对照组采用案例教学模式进行教学,干预组在案例教学的基础上采用叙事教育教学,比较两组护生教学前后人文关怀能力评价量表评分,分析教学后干预组的反思日记。结果:教学前,两组护生的人文关怀能力评价量表评分比较差异无统计学意义(p > 0.05);教学后,干预组护生的人文关怀能力评价量表评分高于对照组,差异有统计学意义(p 展开更多
关键词 叙事教育 临床护理思维 护生 人文关怀
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如何培养初中学生对英语课的兴趣
3
作者 高红雨 刘方花 惠宗平 《课程教育研究（学法教法研究）》 2014年第17期6-7,共2页
针对现阶段农村许多中学生学习英语刚开始信心十足，可学不了多久就没兴趣了，一方面有学生本身不去记单词，导致学习困难，另外一个更重要的原因就是学生授课的教师在课堂上的人格魅力、课堂气氛、学生参与课堂的程度、以人为本、意志... 针对现阶段农村许多中学生学习英语刚开始信心十足，可学不了多久就没兴趣了，一方面有学生本身不去记单词，导致学习困难，另外一个更重要的原因就是学生授课的教师在课堂上的人格魅力、课堂气氛、学生参与课堂的程度、以人为本、意志培养等多方面原因有关。 展开更多
关键词 初中英语教学 主体 兴趣
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叙事教育对护理专科学生人文关怀能力的影响 被引量：1
4
作者 刘方花 张红梅 +2 位作者 关纯 张丽媛 曲彦 《青岛大学学报（医学版）》 CAS 2023年第3期434-438,共5页
目的探讨叙事教育对护理专科学生(护生)人文关怀能力的影响。方法采用整群抽样的方法,选取2020级护生4个班190人,再随机抽取2个班96人为传统教学组,另外2个班94人为叙事教学组。以内科护理学为例,传统教学组采用传统教学模式教学,叙事... 目的探讨叙事教育对护理专科学生(护生)人文关怀能力的影响。方法采用整群抽样的方法,选取2020级护生4个班190人,再随机抽取2个班96人为传统教学组,另外2个班94人为叙事教学组。以内科护理学为例,传统教学组采用传统教学模式教学,叙事教学组在传统教学模式基础上增加叙事教育。比较教学前后叙事教学组与传统教学组学生的人文关怀能力得分变化及教学后理论和技能成绩的变化。结果叙事教学组教学后总分及各维度得分均有提高(t=-27.119~-6.78,P<0.001);除“形成人道利他价值观”“提供良好环境”维度得分外,传统教学组教学后其他维度得分也有增加(t=-15.179~-5.546,P<0.05);叙事教学组教学前后护生人文关怀能力各维度得分差值均高于传统教学组(t/z=-2.581~9.924,P<0.05);教学后,叙事教学组护生的理论、操作成绩均高于传统教学组(t=3.410、5.380,P均<0.001)。结论叙事教育可有效提高护生的人文关怀能力,同时,对提高护生理论和技能水平有积极效果。 展开更多
关键词 叙事教育 护理 教学 人文关怀
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引领学生探究，构建高效英语课堂
5
作者 惠宗平 高红雨 刘方花 《课程教育研究（学法教法研究）》 2014年第17期255-255,共1页
高效课堂的主要因素是教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体二者的关系。教要出效率，出效益，学也是如此。指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆也牢固。
关键词 学生探究 英语课堂 思维方法 高效课堂 引导学生 教与学 教师 学习
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如何提高初中学生英语阅读理解能力
6
作者 刘方花 惠宗平 高红雨 《科教导刊（电子版）》 2015年第6期90-90,共1页
我们知道英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，不难看出这是社会的发展的必然，也是新时代对中学生的提出的要求。随着新教材的不断改进，英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。
关键词 初中学生 英语阅语 理解能力
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