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隐喻与文化教学 被引量：241
1
作者 王守元 刘振前 彩吟 《外语教学》 北大核心 2003年第1期48-53,共6页
隐喻是语言的一种普遍现象 ,是语言与文化联系最紧密的部分 ,许多深层文化内容 (如人生观、价值观 )在很大程度上通过隐喻来表达和传承。此外 ,不同语言文化之间在隐喻使用上有较大差异。因此 ,通过隐喻进行文化教学是外语教育中文化教... 隐喻是语言的一种普遍现象 ,是语言与文化联系最紧密的部分 ,许多深层文化内容 (如人生观、价值观 )在很大程度上通过隐喻来表达和传承。此外 ,不同语言文化之间在隐喻使用上有较大差异。因此 ,通过隐喻进行文化教学是外语教育中文化教学的一条可行途径。 展开更多
关键词 隐喻 语言 文化 文化教学
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外语阅读焦虑与英语成绩及性别的关系 被引量：189
2
作者 石运章 刘振前 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2006年第2期59-64,共6页
利用外语阅读焦虑和外语课堂焦虑量表,对通过分层随机抽样得到的211名非英语专业二年级大学生进行了测试,并就阅读焦虑与英语四级统考成绩及性别的关系进行了研究。结果表明:1)中国大学生外语阅读焦虑明显高于美国初学外语的大学生;2)... 利用外语阅读焦虑和外语课堂焦虑量表,对通过分层随机抽样得到的211名非英语专业二年级大学生进行了测试,并就阅读焦虑与英语四级统考成绩及性别的关系进行了研究。结果表明:1)中国大学生外语阅读焦虑明显高于美国初学外语的大学生;2)阅读焦虑和英语四级统考成绩及阅读理解成绩之间存在负相关关系;3)男生阅读焦虑显著高于女生,英语成绩则显著低于女生,但是课堂焦虑在性别上没有表现出显著差异。 展开更多
关键词 外语阅读焦虑 外语课堂焦虑 英语成绩 性别
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第二语言习得关键期假说研究评述 被引量：120
3
作者 刘振前 《当代语言学》 CSSCI 北大核心 2003年第2期158-172,190,共15页
本文从语言学、心理学、神经语言学、认知科学等角度对第二语言习得关键期假说进行了重新审视。作者基于最近几十年来国内外最新的研究成果得出下述结论:尽管由于研究方法、研究目的、研究设计的理论依据和所研究的内容不同,所得结论有... 本文从语言学、心理学、神经语言学、认知科学等角度对第二语言习得关键期假说进行了重新审视。作者基于最近几十年来国内外最新的研究成果得出下述结论:尽管由于研究方法、研究目的、研究设计的理论依据和所研究的内容不同,所得结论有差异,有时甚至大相径庭,相互矛盾,但是仔细考察各个研究(包括其理论依据和研究方法),我们便不难发现,表面的矛盾从根本上讲是很小的甚至根本不存在,因此可以相对肯定地说第二语言习得不存在所谓的关键期,起码没有足够的科学证据来验证这一假设;从表面上看,年龄对第二语言的影响主要表现在语音方面,但这并非年龄本身而是与年龄相关的其他因素造成的。 展开更多
关键词 第二语言习得 关键期假说 理论解释 神经语言学 心理语言学 Hakuta Eubank 年龄因素
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英语专业和非英语专业学生学习策略差异研究 被引量：93
4
作者 袁凤识 刘振前 张福勇 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第5期25-32,共8页
本研究以515名非英语专业和317名英语专业学生为对象，对两者英语学习策略的差异及其与大学英语四级和专业四级成绩的相关性进行了调查研究，利用SPSS11．0对统计数据进行了分析。独立样本t检验结果表明，两者在6种学习策略的使用方面... 本研究以515名非英语专业和317名英语专业学生为对象，对两者英语学习策略的差异及其与大学英语四级和专业四级成绩的相关性进行了调查研究，利用SPSS11．0对统计数据进行了分析。独立样本t检验结果表明，两者在6种学习策略的使用方面有统计上的显著性差异；相关和回归分析结果表明，两者学习策略与四级成绩有不同程度的相关性。 展开更多
关键词 高等院校 英语教学 教学方法 语言环境 学习成绩
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隐喻的文化认知本质与外语教学 被引量：81
5
作者 刘振前 时小英 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第2期17-20,34,共5页
本文从认知科学、语言学、心理语言学等方面探讨了隐喻的文化与认知特征.作者认为,隐喻既是一种语言现象,也是一种文化现象,对隐喻的理解在很大程度上决定于对目的语文化的理解与把握.因此,外语教学中必须将文化教学提高到应有的地位.
关键词 隐喻 文化 认知
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非英语专业学生词汇记忆策略训练研究 被引量：62
6
作者 范琳 刘振前 李旭奎 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第1期33-40,共8页
本研究旨在探索词汇记忆策略训练对中国英语学习者词汇学习的效果,探索适合于学生的有效词汇记忆训练模式。研究以非英语专业一年级本科生为实验对象,其中实验1班只进行同化策略、分类组织策略、拼读策略三种词汇记忆策略的专门训练;实... 本研究旨在探索词汇记忆策略训练对中国英语学习者词汇学习的效果,探索适合于学生的有效词汇记忆训练模式。研究以非英语专业一年级本科生为实验对象,其中实验1班只进行同化策略、分类组织策略、拼读策略三种词汇记忆策略的专门训练;实验2班除进行这三种记忆策略的专门训练外,还将训练内容渗透于英语日常教学中;实验3班在实验2班训练内容的基础上,又增加词汇记忆元认知意识的培养训练。对照班被试按常规进行词汇学习。实验结果表明,词汇记忆策略训练有助于非英语专业本科生词汇水平、词汇记忆技能的提高,并能在一定程度上提高其英语学习兴趣,改善词汇学习观念,促进词汇元认知策略、认知策略意识的提高。研究还表明词汇记忆策略训练辅以词汇元认知策略训练的效果相对更为明显。 展开更多
关键词 词汇 记忆策略训练 认知策略 元认知策略
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句法分析在外语阅读中的作用——一项实验研究 被引量：50
7
作者 刘振前 Thomas G.Bever 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2002年第3期219-224,共6页
本研究以中国英语学习者为被试 ,采用实验方法研究句法分析在阅读中的作用。国外许多研究表明 ,用对短语结构敏感的格式印刷的文本在理解的准确性和阅读速度方面均优于普通文本。本研究结果虽然与国外研究有一定差异 ,但基本上支持国外... 本研究以中国英语学习者为被试 ,采用实验方法研究句法分析在阅读中的作用。国外许多研究表明 ,用对短语结构敏感的格式印刷的文本在理解的准确性和阅读速度方面均优于普通文本。本研究结果虽然与国外研究有一定差异 ,但基本上支持国外的研究结论 。 展开更多
关键词 短语敏感 格式文本 阅读理解 阅读速度
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教师反馈对英语写作准确性、流利性、复杂性和总体质量作用的研究 被引量：57
8
作者 王颖 刘振前 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期49-53,共5页
本研究以英语专业二年级学生为研究对象,采用定性和定量相结合的方法,以整体性评估、分析性评估和客观性评估(终止性单位—T-unit)为指标,对教师反馈对写作准确性、流利性、复杂性和写作水平的作用进行了研究。结果表明,接受反馈并及时... 本研究以英语专业二年级学生为研究对象,采用定性和定量相结合的方法,以整体性评估、分析性评估和客观性评估(终止性单位—T-unit)为指标,对教师反馈对写作准确性、流利性、复杂性和写作水平的作用进行了研究。结果表明,接受反馈并及时进行修改的实验组学生其语言准确性和作文得分,比对照组学生有显著提高。两组学生的作文内容和组织方面都有显著进步。访谈结果亦发现,大多数学生重视教师反馈,认为教师反馈有助于英语写作水平的提高。 展开更多
关键词 教师反馈 准确性 流利性 复杂性 英语写作
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四字格成语的音韵对称与认知 被引量：38
9
作者 刘振前 邢梅萍 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2003年第3期48-57,共10页
本文对《汉语成语辞海》中四字格成语的音韵复沓形式进行了分类统计分析 ,并运用心理语言学方法对音韵复沓形式与认知的关系进行了实验研究。结果表明 ,包含不同音韵复沓形式的四字格成语占 56 .4 % ,包含子音重复者占 2 1 .6 % ,包含... 本文对《汉语成语辞海》中四字格成语的音韵复沓形式进行了分类统计分析 ,并运用心理语言学方法对音韵复沓形式与认知的关系进行了实验研究。结果表明 ,包含不同音韵复沓形式的四字格成语占 56 .4 % ,包含子音重复者占 2 1 .6 % ,包含母音重复者占 36 .7% ;包含母音重复的明显易于记忆。 展开更多
关键词 四字格成语 音韵对称 认知 《汉语成语辞海》 音韵复沓形式 心理语言学 子音重复 母音重复 信息冗余 汉语
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语言迁移研究近20年的新发展：回顾与思考 被引量：49
10
作者 徐庆利 蔡金亭 刘振前 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第1期103-109,共7页
自20世纪90年代以来,语言迁移研究在广度和深度方面都取得了前所未有的发展。本文首先简述双语心理词库、新沃尔夫主义和复合语言能力等领域的研究成果对迁移研究的推动作用;然后总结迁移方向、可迁移性和概念迁移3个方面的新进展,评述... 自20世纪90年代以来,语言迁移研究在广度和深度方面都取得了前所未有的发展。本文首先简述双语心理词库、新沃尔夫主义和复合语言能力等领域的研究成果对迁移研究的推动作用;然后总结迁移方向、可迁移性和概念迁移3个方面的新进展,评述它们的研究意义以及目前存在的问题,并指出今后迁移研究的努力方向。 展开更多
关键词 语言迁移 新发展 回顾 思考
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隐喻能力研究:现状与问题 被引量：44
11
作者 石磊 刘振前 《外国语》 CSSCI 北大核心 2010年第3期10-16,共7页
隐喻能力是交际能力的组成部分,是熟练掌握语言的重要标志之一,因此在外语教学与研究中越来越受到重视。近年来,隐喻能力研究虽然数量大幅度增加,但由于存在测试手段不统一、不全面、缺乏信度与效度等很多问题,因此并没有得出有说服力... 隐喻能力是交际能力的组成部分,是熟练掌握语言的重要标志之一,因此在外语教学与研究中越来越受到重视。近年来,隐喻能力研究虽然数量大幅度增加,但由于存在测试手段不统一、不全面、缺乏信度与效度等很多问题,因此并没有得出有说服力的结论。本文在对国内外有关隐喻能力的实证研究进行综述的基础上,找出了产生上述问题的原因,并提出了相应的对策。 展开更多
关键词 隐喻能力 研究现状 问题
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汉语四字格成语语义结构的对称性与认知 被引量：33
12
作者 刘振前 邢梅萍 《世界汉语教学》 CSSCI 2000年第1期77-81,共5页
关键词 汉语四字格成语 汉语成语 语义结构 对称性 语义分布 语法结构 汉字 认知 语法关系 非对称
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二语心理词库组织模式发展的实证研究 被引量：40
13
作者 崔艳嫣 刘振前 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期35-38,共4页
本研究采用词汇联想测试探索第二语言心理词库组织模式的发展规律。总的发展特征是大学英语专业高年级学生产出的语义联想词比低年级学生多。另外,学生在进行词汇联想和提取时有其母语语义系统的介入和干扰,二语心理词库的组织模式还不... 本研究采用词汇联想测试探索第二语言心理词库组织模式的发展规律。总的发展特征是大学英语专业高年级学生产出的语义联想词比低年级学生多。另外,学生在进行词汇联想和提取时有其母语语义系统的介入和干扰,二语心理词库的组织模式还不够合理。本文从词汇深度知识、克服母语语义系统的干扰和构建结构合理的心理词库等方面讨论了研究结果及对词汇教学的启示。 展开更多
关键词 心理词库 词汇联想 心理词库组织模式
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高、低分组分项四级成绩与学习策略的关系研究 被引量：32
14
作者 刘振前 袁凤识 许保芳 《外国语言文学》 2005年第2期112-117,共6页
本文运用定量研究方法,探讨了73名高分组和73名低分组英语专业本科学生的英语学习策略和分项四级成绩的关系。统计分析表明,高、低分组学生在元认知策略和认知策略方面有显著差异,且与四级成绩有显著的相关关系,说明学习策略的使用对学... 本文运用定量研究方法,探讨了73名高分组和73名低分组英语专业本科学生的英语学习策略和分项四级成绩的关系。统计分析表明,高、低分组学生在元认知策略和认知策略方面有显著差异,且与四级成绩有显著的相关关系,说明学习策略的使用对学习成绩有一定影响。 展开更多
关键词 高分组 低分组 学习策略 分项四级成绩
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英语专业大学生学习动机消退成因探究 被引量：37
15
作者 高强 刘振前 王梅花 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期50-54,共5页
本文通过对655名英语专业一至三年级学生的问卷调查与其中9人的访谈,探索了我国英语专业大学生学习动机的消退成因。结果表明,其动机消退成因主要包括学能、教师与教法、课外生活、教学条件、课程与教材、评价等六项因素。这些因素对他... 本文通过对655名英语专业一至三年级学生的问卷调查与其中9人的访谈,探索了我国英语专业大学生学习动机的消退成因。结果表明,其动机消退成因主要包括学能、教师与教法、课外生活、教学条件、课程与教材、评价等六项因素。这些因素对他们的总体影响不是很大,但教师与教法、课程与教材、教学条件显著高于其它三项因素。教师与教法、课程与教材随着年级升高显著升高,学能随着年级升高显著下降,其它三项因素在年级间无显著差异。 展开更多
关键词 英语专业大学生 学习动机消退 动机消退成因
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日常英语中隐喻的普遍性及其与认知的关系 被引量：21
16
作者 刘振前 史煜 《外语教学》 北大核心 2002年第1期3-8,共6页
本文从认知科学和认知语言学的角度研究了英语语言的隐喻化特征及其与认知的关系。作者通过大量的例证分析认为 ,隐喻化是英语 (甚至任何语言 )的一种普遍特征 ,许多从传统观点来看没有任何隐喻特征的杂乱无章的表达方式 (如词汇、短语... 本文从认知科学和认知语言学的角度研究了英语语言的隐喻化特征及其与认知的关系。作者通过大量的例证分析认为 ,隐喻化是英语 (甚至任何语言 )的一种普遍特征 ,许多从传统观点来看没有任何隐喻特征的杂乱无章的表达方式 (如词汇、短语等 ) ,在概念层上是与概念隐喻紧密相关的。人们用隐喻化的方式来思维和组织日常经验 ,使之更加合理、有序。隐喻的语言并不是对会话原则的违背 ,其理解也并不像语用学家所假设的那样 ,需要先理解字面意义 ,如果发现字面解释异常 ,再根据语境推理出其比喻意义。 展开更多
关键词 隐喻化 认知 概念隐喻
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从情感纬度上优化大学英语教材内容的实验研究——运用心理匹配策略和发掘情感策略 被引量：28
17
作者 范琳 刘振前 《外语教学》 北大核心 2005年第6期57-62,共6页
将旨在调节学生学习兴趣的两种与教材内容有关的情感处理策略——心理匹配策略和发掘情感策略,运用于大学英语教学,进行实际教学实验研究。研究结果表明:运用这两条策略对包含隐性情感因素的大学英语教材内容进行情感性处理,能直接激发... 将旨在调节学生学习兴趣的两种与教材内容有关的情感处理策略——心理匹配策略和发掘情感策略,运用于大学英语教学,进行实际教学实验研究。研究结果表明:运用这两条策略对包含隐性情感因素的大学英语教材内容进行情感性处理,能直接激发学生对教学内容的学习兴趣,有助于其认知学习和积极情感的发展。 展开更多
关键词 心理匹配策略 发掘情感策略 情感性处理 教学策略
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隐喻的传统理论与理解模式 被引量：12
18
作者 刘振前 《外语与外语教学》 北大核心 2000年第10期18-21,共4页
本文从语言学、心理学、认知科学等方面对隐喻进行了研究。作者认为，传统的比较理论虽然历史悠久，但对隐喻现象的解释力毕竟有限：特征匹配、突出性失衡、信息理论都只能在一定程度上揭示隐喻的本质，却不能捕捉到隐喻的丰富性和复杂... 本文从语言学、心理学、认知科学等方面对隐喻进行了研究。作者认为，传统的比较理论虽然历史悠久，但对隐喻现象的解释力毕竟有限：特征匹配、突出性失衡、信息理论都只能在一定程度上揭示隐喻的本质，却不能捕捉到隐喻的丰富性和复杂性。而以生成语义学和语用学为理论依据的失协理论认为，隐喻是对语义选择规则和交际的会话准则违背的结果，所以，隐喻的理解与普通语言不同。但是，这种理论也不能反映隐喻的本质。交往理论虽然比较有前途，但尚缺乏经验研究的验证。 展开更多
关键词 特征匹配 突出性失衡 失协论 交往理论
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中国外语教育所面临的问题与出路 被引量：31
19
作者 刘振前 《山东外语教学》 2004年第3期9-13,共5页
本文主要探讨中国目前外语教育中所存在的问题,并提出了解决的方案.作者认为,中国外语教育中所存在问题,主要是应试教育造成的,提早开设外语并非解决外语教学中存在问题的有效途径,而且中国小学的师资和其他条件目前也不具备.解决问题... 本文主要探讨中国目前外语教育中所存在的问题,并提出了解决的方案.作者认为,中国外语教育中所存在问题,主要是应试教育造成的,提早开设外语并非解决外语教学中存在问题的有效途径,而且中国小学的师资和其他条件目前也不具备.解决问题的方式是,加强现有各个层次上的外语教学,改进教学方法,将外语教学与教育统一起来. 展开更多
关键词 外语教育 关键期假说 教育决策
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隐喻的范畴化和概念化过程 被引量：15
20
作者 刘振前 《外国语文》 1999年第4期60-63,共4页
隐喻的类别包含理论认为 ,隐喻是将事物重新分类的过程 ,把分类学上不属于同一个类别的本体和喻体纳入同一个类别中 ,从而使其中的某些 (甚至文化 )特征更加突出。功能论虽然有空泛、抽象之嫌 ,但却揭示了隐喻的语言和心理本质 :隐喻是... 隐喻的类别包含理论认为 ,隐喻是将事物重新分类的过程 ,把分类学上不属于同一个类别的本体和喻体纳入同一个类别中 ,从而使其中的某些 (甚至文化 )特征更加突出。功能论虽然有空泛、抽象之嫌 ,但却揭示了隐喻的语言和心理本质 :隐喻是表达新事物、增强形象性和使语言表达精练的有效手段。认知理论则认为 ,隐喻按照抽象程度和复杂程度分为属层和种层两种 ,特点是系统性、自动性、约定俗成性等 ,对客观世界起一定的组织作用。但是 ,这种理论与语言本身的距离较远 。 展开更多
关键词 隐喻 范畴化 概念化 认知 功能
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