生态化语文美育情境法探微 被引量：3

1

作者 刘增爱 付金凤 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2013年第5期18-21,共4页

生态化语文美育情境法是促进学生生命和谐发展的方法。其中生态因子可以分为物质环境因子和精神环境因子。它与传统情境法目标定位有别,功用路径不同。生态化语文美育情境法的成功既要依赖于教师的表情、语言,又需要学生入情入境地参与... 生态化语文美育情境法是促进学生生命和谐发展的方法。其中生态因子可以分为物质环境因子和精神环境因子。它与传统情境法目标定位有别,功用路径不同。生态化语文美育情境法的成功既要依赖于教师的表情、语言,又需要学生入情入境地参与。教师要认真研究情境中的生态化因子,尤其是其中的精神环境因子,才能提高语文美育的实效,促进学生生命的和谐发展。 展开更多

关键词 生态化 情境教学法 美育情境 生态化语文美育情境教学法

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干部教育培训科学化调查 被引量：3

2

作者 刘增爱 苏洁 《决策》 2013年第12期46-47,共2页

干部教育培训的成效和需求分别是什么？围绕这两大方面,以青岛市黄岛区为样本点,进行了一次问卷和访谈.为确保调查结果更具普遍性和代表性,问卷对象基本涵盖了区直部门、镇街及规模以上企业的区管干部、中层干部、一般干部等各层面的代... 干部教育培训的成效和需求分别是什么？围绕这两大方面,以青岛市黄岛区为样本点,进行了一次问卷和访谈.为确保调查结果更具普遍性和代表性,问卷对象基本涵盖了区直部门、镇街及规模以上企业的区管干部、中层干部、一般干部等各层面的代表,共完成有效问卷368份.访谈对象有国家行政学院、青岛市委党校、兄弟党校的专家学者,区直部门和镇街的领导干部、中层干部及相关人员,共计60多人. 展开更多

关键词 干部教育培训 调查结果 科学化 国家行政学院 中层干部 访谈对象 专家学者 领导干部

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中职语文微课实践范式探析 被引量：2

3

作者 刘增爱 《职教通讯》 2016年第30期54-56,73,共4页

微课在本质上是"课",它畅扬"课"的生命性,成效上要积"微"成著,在表现手法上要重"境",要三五步呈现千山万水。中职语文微课的类型大体有赏析类、活动类、知识类三种,在选题上、方案设计上、课... 微课在本质上是"课",它畅扬"课"的生命性,成效上要积"微"成著,在表现手法上要重"境",要三五步呈现千山万水。中职语文微课的类型大体有赏析类、活动类、知识类三种,在选题上、方案设计上、课件制作上以及录频制作上都有自己独特的范式。 展开更多

关键词 中职 语文教学 微课 范式

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香港企业与航天企业经营管理方式之比较

4

作者 刘增爱 《航天工业管理》 1997年第10期30-31,共2页

香港企业与航天企业经营管理方式之比较刘增爱（中国空间技术研究院）随着香港经济的发展，产业结构的升级和调整，香港的生产型企业生产基地已向内地转移，从而带来了生产经营方式的转变，在经营管理方式上，香港企业已由具体的产品生... 香港企业与航天企业经营管理方式之比较刘增爱（中国空间技术研究院）随着香港经济的发展，产业结构的升级和调整，香港的生产型企业生产基地已向内地转移，从而带来了生产经营方式的转变，在经营管理方式上，香港企业已由具体的产品生产经营型转向为资产经营型。资产经营... 展开更多

关键词 香港企业 航天企业 经营管理

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五院管理的矩阵结构与综合平衡问题

5

作者 刘增爱 朱丹音 《航天工业管理》 1995年第9期23-26,共4页

给出了五院管理的矩阵结构，并对其层次进行了分析，指出要加强五个方面的综合平衡，对如何加强综合平衡提出了七点建议。

关键词 矩阵管理 综合平衡 航天企业 经营管理

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初任教师入职适应期谨防四大误区

6

作者 孙式武 刘增爱 《中国教师》 2009年第17期32-34,共3页

初任教师是指刚刚从事教职不满三年的教师，这一时期在教师发展阶段上被称为“入职适应期”。大量研究表明，初任教师在“入职期”如果不能很好地适应教育教学工作，就很难体验执教的快乐，这会直接影响到他们以后从教的信心和理想。笔... 初任教师是指刚刚从事教职不满三年的教师，这一时期在教师发展阶段上被称为“入职适应期”。大量研究表明，初任教师在“入职期”如果不能很好地适应教育教学工作，就很难体验执教的快乐，这会直接影响到他们以后从教的信心和理想。笔者通过对初任教师的课堂教学进行观察和深度访谈后发现，初任教师在入职适应期极易陷入四大误区，阻碍其专业成长和发展。因此，初任教师对这四大误区应有清醒的认识，以便顺利渡过这一职业适应期，促进自身的专业成长。 展开更多

关键词 初任教师 适应期 误区 教育教学工作 专业成长 教师发展 课堂教学 执教

原文传递

基于SECI模型的中职语文教学模式探究——以《致橡树》教学设计为例

7

作者 刘增爱 《江苏教育研究》 2021年第12期49-52,共4页

隐性知识是基于主体情境体验的根植于个体脑海中难以明确的知识,它犹如海洋中的冰山,有待开发的空间巨大,适恰的教育教学方式可以促进隐性知识显性化。中职语文隐性知识转化教学模式是促进隐性知识转化的课堂教学基本运行方式,它以SECI... 隐性知识是基于主体情境体验的根植于个体脑海中难以明确的知识,它犹如海洋中的冰山,有待开发的空间巨大,适恰的教育教学方式可以促进隐性知识显性化。中职语文隐性知识转化教学模式是促进隐性知识转化的课堂教学基本运行方式,它以SECI模型理论为支撑,凸显学生的主体地位,可以有效促进隐性知识转化,提升学生语文素养。 展开更多

关键词 语文教学 SECI模型 隐性知识 教学模式

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生态化教育:营造诗意的心灵“栖居”

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作者 刘增爱 《江苏教育（职业教育）》 2010年第5期28-30,共3页

生态化教育是以人的生命发展理念为指导,把生态学的生态性基本理念运用到教育教学之中,最优化地处理信息客体与个体发展因素发展规律之间的关系,建构学生和谐的心理生态,以促进学生全面发展。生态化教育可以为学生营造诗意的心灵"... 生态化教育是以人的生命发展理念为指导,把生态学的生态性基本理念运用到教育教学之中,最优化地处理信息客体与个体发展因素发展规律之间的关系,建构学生和谐的心理生态,以促进学生全面发展。生态化教育可以为学生营造诗意的心灵"栖居",和谐学生的生命发展,提高教育实效,激发学生创造潜能。生态性是生态化教育的和谐境界,个性化是生态化教育的灵魂追求,情感性是生态化教育的心理基础。 展开更多

关键词 心理生态 生态化教育 生命发展

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淡“官气”养“学气”,让科研之花更美丽

9

作者 刘增爱 戴林东 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2014年第12期62-63,共2页

当下教育科研或多或少地存在一些"官气":学术场合"官"居正席,学术观点"官"说作数,学术成果"官"占花魁等。提高认识、加大打假力度、打造领导队伍等是淡"官气"养"学气"的... 当下教育科研或多或少地存在一些"官气":学术场合"官"居正席,学术观点"官"说作数,学术成果"官"占花魁等。提高认识、加大打假力度、打造领导队伍等是淡"官气"养"学气"的可行路径。 展开更多

关键词 教育科研 “官气” “学气” 淡 养

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阅读对话的渠道与文本教学

10

作者 刘增爱 《中学语文教学参考》 2017年第10X期56-57,76,共3页

语文阅读教学是一个缓慢而持久的过程,它的宗旨是培养学生的理解和创造能力。每一节语文课堂必定存在一个特定的文本情境,而处于这一情境中的教师和学生必须倾听文本、描述文本,相互共融,擦出思想的火花从而深化情感。在这一过程中,对... 语文阅读教学是一个缓慢而持久的过程,它的宗旨是培养学生的理解和创造能力。每一节语文课堂必定存在一个特定的文本情境,而处于这一情境中的教师和学生必须倾听文本、描述文本,相互共融,擦出思想的火花从而深化情感。在这一过程中,对话是一种民主而又平等的双向交流活动,它的特色表现为彼此容纳,相互坦诚,因此受到广泛关注。 展开更多

关键词 对话文本 深入探究 语文 阅读教学 有效

原文传递

略论计划调节与市场调节相结合的宏观调控机制

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作者 刘增爱 关长虹 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 1990年第5期78-82,共5页

社会主义经济由单一的计划经济转变成有计划的商品经济,其经济运行机制必然要实现由单一的计划调节向计划调节与市场调节相结合的转变,这是我国经济改革的方向。但也有人认为社会主义经济的目标模式应当是一种有计划的市场经济,其经济... 社会主义经济由单一的计划经济转变成有计划的商品经济,其经济运行机制必然要实现由单一的计划调节向计划调节与市场调节相结合的转变,这是我国经济改革的方向。但也有人认为社会主义经济的目标模式应当是一种有计划的市场经济,其经济运行机制是单一的市场调节机制。究竟社会主义的经济运行及控制机制是单一的计划机制或单一的市场机制,还是计划与市场相结合的调节机制?两者结合又如何去调节经济运行?这些都需要从理论和实践这两个方面认真地去探索研究。 展开更多

关键词 市场调节机制 计划调节 相结合 商品经济 市场机制 计划与市场 经济运行机制 社会主义经济 计划机制 有机结合

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中专语文美育的目标定位与实施路径

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作者 刘增爱 《文教资料》 2012年第18期122-123,共2页

中专语文美育目标的定位是中专语文美育的定性问题,它关系到语文美育的层面及美育方法的选择。作者认为中专语文美育定位为：＂以培养审美能力为主,以培养审美创造力为辅＂,培养的是＂生活艺术家＂,中专语文美育的具体方法主要有美读法... 中专语文美育目标的定位是中专语文美育的定性问题,它关系到语文美育的层面及美育方法的选择。作者认为中专语文美育定位为：＂以培养审美能力为主,以培养审美创造力为辅＂,培养的是＂生活艺术家＂,中专语文美育的具体方法主要有美读法、鉴赏法、作文法。唯有如此,方能实现学生的生态自我,促进学生的可持续发展。 展开更多

关键词 中专语文美育 生活艺术家 美育目标 美育方法

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语文教学中读写结合要谨防三个误区

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作者 刘增爱 《新课程研究（下旬）》 2018年第5期34-35,共2页

读写结合已成为广大语文教师在阅读教学和写作教学关系上的共识,但在课堂教学实践中,许多语文教师极易陷入读写结合形式化、功利化和片面化的误区,应避免陷入这三大误区,提高读写结合的有效性。

关键词 读写结合 语文教学 阅读教学 写作教学

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专业化语文:中职语文教学新范式

14

作者 刘增爱 《职业教育研究》 2013年第2期52-54,共3页

专业化语文是对当前中职语文教学范式转变的新探索。在本质上,它是为学习主体生命发展所需的语文素养和职业发展所需的专业素养服务的语文。它的基本理论渊源是马克思主义的共性与个性理论、杜威的"从做中学"理论以及陶行知的... 专业化语文是对当前中职语文教学范式转变的新探索。在本质上,它是为学习主体生命发展所需的语文素养和职业发展所需的专业素养服务的语文。它的基本理论渊源是马克思主义的共性与个性理论、杜威的"从做中学"理论以及陶行知的"教学做合一"理论,其在课程、教材上具有"基础型+专业化"双版式特色,在教法和学法上具有专业化、多样化特征。 展开更多

关键词 专业化语文 中职 语文教学 新范式

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关注学生的“大”事 做学生成长中的“重要他人” 被引量：1

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作者 刘增爱 孙式武 《教育科学论坛》 2011年第1期57-57,共1页

因为年龄、生活经验及环境等方面的差异，教师与学生心中所牵挂的“大”事各不相同。教师在教学工作中更加关注学生的学业。而学生更关注学习之外自己感兴趣的事情，在教师看来极不起眼的小事却是学生心中的“大”事。

关键词 学生成长 “大” 他人 生活经验 教学工作 教师 学习

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学生观点——教师不能忽视的强化物

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作者 刘增爱 《江西教育（管理版）（A）》 2013年第21期56-,共1页

课堂教学的本质是师生之间的对话和交流,而课堂问答是引发师生对话和交流的最常用、最主要的方式,学生回答后教师给予及时的、积极的反馈可以提高学生的参与热情.在教育心理学上常常把这种积极的反馈称为强化物.

关键词 强化物 课堂问答 珍珠鸟

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