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德、智、体教育的整体性与教育模式的演进 被引量：2
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作者 吴功健 刁玉章 刘以恒 《高等教育研究》 1987年第2期43-48,共6页
我国高等学校把社会主义教育目标大致分为德、智、体三个方面的内容,并相应地形成三条教育途径,分别组织教育、教学活动。人们似乎习惯地认为,在德、智、体三个独立渠道中各自形成的教育效果,叠加到教育对象身上,就能使学生得到全面发... 我国高等学校把社会主义教育目标大致分为德、智、体三个方面的内容,并相应地形成三条教育途径,分别组织教育、教学活动。人们似乎习惯地认为,在德、智、体三个独立渠道中各自形成的教育效果,叠加到教育对象身上,就能使学生得到全面发展。这就是全面发展的教育模式吗?实践作出的回答是:非也! 从古代教育的“浑一模式”到近代教育的“解析模式”古代教育可被认为是一种低级阶段的综合性教育。当时教育水平低下,学校教育分科不明显。 展开更多
关键词 教育模式 教育目标 思想政治教育工作者 高等学校 学校教育 三个方面 教学活动 受教育者 社会主义 性教育
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