ESP理论与高职高专大学英语教学 被引量：3

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作者 胡咏梅 况常兰 《佳木斯教育学院学报》 2010年第6期77-77,79,共2页

从课程设置,教材编选和教师培训三方面对ESP理论在高职高专大学英语教学中的指导作用进行了分析。提出以ESP理论来指导高职高专大学英语教学有助于创建有高职高专特色的英语教学模式,从而更好地实现高职高专的人才培养目标。

关键词 ESP 专门用途 学习需求

原文传递

朗读在英语学习中的重要性 被引量：2

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作者 况常兰 《成都工业学院学报》 2001年第2期49-51,共3页

本文通过分析当前英语学习者的学习误区——对朗读的忽略,论述朗读在英语学习中的重要作用,并介绍相关的朗读方法。

关键词 朗读 重要作用 方法

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论大学英语自主学习之教师功能转换 被引量：2

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作者 况常兰 胡咏梅 《兰州教育学院学报》 2013年第1期54-55,共2页

通过对成都工业学院学生及教师关于"自主学习"的调查与分析:在"自主学习"理论指导下,大学英语教师需要改变传统的教学理念、教学模式和教学方法,才能实现教师功能的成功转换。

关键词 自主学习 功能 转换

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英语词汇教学中引入隐喻认知论初探 被引量：1

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作者 况常兰 常淑丽 《成都纺织高等专科学校学报》 CAS 2011年第4期50-52,56,共4页

现代隐喻认知理论把隐喻从单纯的修辞学范畴扩大为一种认知模式,它提出的"概念隐喻"、"基本范畴词汇"等概念为大学英语词汇教学作出了有益的补充,教师在教学时可有意识地应用隐喻认知论来拓展学生的"隐喻认知&... 现代隐喻认知理论把隐喻从单纯的修辞学范畴扩大为一种认知模式,它提出的"概念隐喻"、"基本范畴词汇"等概念为大学英语词汇教学作出了有益的补充,教师在教学时可有意识地应用隐喻认知论来拓展学生的"隐喻认知"能力,使他们能够增强对英语语言和英语文化学习的兴趣,并有效扩充词汇量;同时,在运用该理论指导词汇教学时,还要关注"跨文化差异"和"认知语境"对词汇教学的影响。 展开更多

关键词 现代隐喻 认知理论 英语词汇 教学

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建构主义背景下大学英语分级教学——以成都电子机械高等专科学校为例 被引量：1

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作者 况常兰 《四川烹饪高等专科学校学报》 2012年第2期93-95,99,共4页

传统的大学英语课堂教学过程总体上是以教师为中心传递知识、学生被动接收知识的教学模式。这一模式极大地忽视了学习具有主动性,学生是学习主体这一特点,同时教师在这种模式下也无法有效发挥其指导作用,更无余力进行创新性教学。自200... 传统的大学英语课堂教学过程总体上是以教师为中心传递知识、学生被动接收知识的教学模式。这一模式极大地忽视了学习具有主动性,学生是学习主体这一特点,同时教师在这种模式下也无法有效发挥其指导作用,更无余力进行创新性教学。自2003年以来,成都电子机械高等专科学校外语系以建构主义理论为指导,进行了大学英语分级教学的改革尝试,根据学生不同的教学层次,采用了全新的教学模式,在教学内容、教学手段、教学方法以及教学评价等方面进行了深入的探索、实践和研究,获得了较好的教学效果。 展开更多

关键词 高等专科学校 分级教学 大学英语 电子机械 建构主义 成都 课堂教学过程 教学模式

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再谈怎样提高英语快速阅读能力 被引量：1

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作者 况常兰 《西南民族大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2003年第12期295-297,共3页

在当今知识爆炸的时代 ,怎样在有限的时间内摄取尽可能多的英文信息要取决于英语学习者进行快速阅读能力的高低 ;而且 ,英语速读能力是英语的听、说、写、译等能力提高的基础和前提。本文从英语阅读的实质、英语语言知识结构等理论角度... 在当今知识爆炸的时代 ,怎样在有限的时间内摄取尽可能多的英文信息要取决于英语学习者进行快速阅读能力的高低 ;而且 ,英语速读能力是英语的听、说、写、译等能力提高的基础和前提。本文从英语阅读的实质、英语语言知识结构等理论角度出发 ,探讨了提高英语快速阅读能力的有效途径。 展开更多

关键词 英语 快速阅读能力 修辞知识 篇章知识 阅读方法

原文传递

谈谈朗读在英语学习中的重要性 被引量：1

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作者 况常兰 《四川教育学院学报》 2002年第5期51-51,54,共2页

本文通过分析当前英语学习者的一种学习误区———对朗读的忽略 ,论述朗读在英语学习中的重要作用 。

关键词 朗读 英语教学 学习误区 教学方法 大学教育

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高校英语专业学生学习情况调查与分析

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作者 况常兰 罗玮 《西南石油大学学报（社会科学版）》 2010年第2期117-120,共4页

通过对外语系英语专业160名学生学习情况的调查,针对学生英语学习中主动性不够、目标不明确、没有良好的英语学习习惯、缺乏科学的学习策略以及学习英语的客观环境不理想等问题进行了分析,提出了加强学生学习动机教育、提高教师学习策... 通过对外语系英语专业160名学生学习情况的调查,针对学生英语学习中主动性不够、目标不明确、没有良好的英语学习习惯、缺乏科学的学习策略以及学习英语的客观环境不理想等问题进行了分析,提出了加强学生学习动机教育、提高教师学习策略教学和运用多种教学法等改进措施,以期找出真正适合我国高等学校外语系特色、要求以及学生情况的学习策略和教学手段。 展开更多

关键词 英语专业学生 学习动机 学习策略 教学方法 互动

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浅析大学英语听力教学中的学习策略训练

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作者 况常兰 《成都电子机械高等专科学校学报》 2004年第1期66-69,83,共5页

听力教学是大学英语教学的重要组成部分,随着信息时代的到来,国际间的交流日益频繁,广大师生深切感受到了听力的重要性及提高听力水平的迫切性。但传统听力教学的弊端严重阻碍了学生听力的发展。分析了一种科学的系统的听力教学方法,即... 听力教学是大学英语教学的重要组成部分,随着信息时代的到来,国际间的交流日益频繁,广大师生深切感受到了听力的重要性及提高听力水平的迫切性。但传统听力教学的弊端严重阻碍了学生听力的发展。分析了一种科学的系统的听力教学方法,即在听力教学中实施学习策略,它包括元认知策略、认知策略和情感策略。实践证明:在大量的听力练习中实施因人因材而异的听力学习策略对学生听的能力的发展具有重要并且行之有效的作用。 展开更多

关键词 大学 英语听力教学 学习策略训练 组成部分 元认知策略

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浅谈英语学习中怎样进行快速阅读

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作者 况常兰 《成都工业学院学报》 2000年第1期49-52,共4页

快速阅读是学生在英语学习中必须掌握的一种阅读技能。本文阐述了学生在进行阅读时应尽量避免的“障碍”(roadblocks),并指出了提高速读能力的相关技巧(techniques)。

关键词 英语 快速阅读 障碍 技巧

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在大学英语教学中实施外语交际教学法

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作者 况常兰 《攀枝花学院学报》 2003年第4期31-33,共3页

外语交际教学法是立足于社会语言学理论的一种教学法体系,是符合当代教学观的科学方法。它要求教师在传授语言基础知识的同时,注重培养学生的语言应用能力,即交际能力。本文以此为核心,阐述了在大学英语教学中实施外语交际教学法的教学... 外语交际教学法是立足于社会语言学理论的一种教学法体系,是符合当代教学观的科学方法。它要求教师在传授语言基础知识的同时,注重培养学生的语言应用能力,即交际能力。本文以此为核心,阐述了在大学英语教学中实施外语交际教学法的教学原则和方法。 展开更多

关键词 大学英语教学 外语交际教学法 社会语言学 阅读能力 学生培养

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