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串并联型海上风电场机组均压控制
1
作者
李世军
邝孝威
+5 位作者
夏湘滨
陈懿媛
冯
水平
阳典意
王雅程
万琴
《重庆理工大学学报（自然科学）》
CAS
北大核心
2024年第6期281-287,共7页
针对串联型风机簇产生弃风的问题,在直流侧添加基于超级电容的储能单元,并在串联簇中设置一台参考机组,通过控制双向DC/DC变换器的吸收、释放电能,使同串联簇中除参考机组之外的其他机组向直流汇集母线上输出的功率相同,使直流风机风电...
针对串联型风机簇产生弃风的问题,在直流侧添加基于超级电容的储能单元,并在串联簇中设置一台参考机组,通过控制双向DC/DC变换器的吸收、释放电能,使同串联簇中除参考机组之外的其他机组向直流汇集母线上输出的功率相同,使直流风机风电功率和风机出口电压一致,实现基于超级电容储能的直流机组的均压控制,以此减少直流风机串联簇各机组间的风电功率差,降低弃风率。针对传统两相DC/DC变换器电感电流纹波大,两相电流不均衡等问题,采用了一种移相均流控制策略。最后,在Matlab/Simulink搭建了仿真模型,仿真结果验证了所提出的策略的有效性。
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关键词
均压控制
弃风
移相均流控制
新型变换器
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职称材料
小学数学教学方法例谈
被引量：
2
2
作者
冯
水平
《西部素质教育》
2017年第6期253-253,共1页
为了提升小学数学教学水平和教学效率,文章通过合理创设教学情境,分析学生的思维发展特征,注重知识生成过程,合理评价课堂教学四个方面阐释了改变数学教学方法的重要性,并结合小学数学教学实例,对小学数学教学方法的创新提出了意见和建议。
关键词
小学数学
教学改革
教学效率
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职称材料
培养学生兴趣 促进数学学习
3
作者
冯
水平
《中学生数理化（教与学）》
2013年第6期53-53,共1页
人的思维过程始于问题情境.问题情境具有情感上的吸引力,恰当的教学情境,能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,能唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望,能促使他们保持持久的学习热情.每个学生都生活在现实中,我常常引导学生运用...
人的思维过程始于问题情境.问题情境具有情感上的吸引力,恰当的教学情境,能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,能唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望,能促使他们保持持久的学习热情.每个学生都生活在现实中,我常常引导学生运用数学知识解决实际生活中的问题.这样做,可以激发学生的创造热情.
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关键词
中学生
数学美
数学学习
原文传递
题名
串并联型海上风电场机组均压控制
1
作者
李世军
邝孝威
夏湘滨
陈懿媛
冯
水平
阳典意
王雅程
万琴
机构
湖南工程学院电气与信息工程学院
湖南华夏特变股份有限公司
湖南德意电气有限公司
出处
《重庆理工大学学报（自然科学）》
CAS
北大核心
2024年第6期281-287,共7页
基金
湖南省教育厅科学研究项目(22B0740)
湘潭市揭榜挂帅项目(CG-ZDGS20231002)
+1 种基金
湖南省企业科技特派员计划项目(2021GK5042)
湖南省自科基金项目(2022JJ50122)。
文摘
针对串联型风机簇产生弃风的问题,在直流侧添加基于超级电容的储能单元,并在串联簇中设置一台参考机组,通过控制双向DC/DC变换器的吸收、释放电能,使同串联簇中除参考机组之外的其他机组向直流汇集母线上输出的功率相同,使直流风机风电功率和风机出口电压一致,实现基于超级电容储能的直流机组的均压控制,以此减少直流风机串联簇各机组间的风电功率差,降低弃风率。针对传统两相DC/DC变换器电感电流纹波大,两相电流不均衡等问题,采用了一种移相均流控制策略。最后,在Matlab/Simulink搭建了仿真模型,仿真结果验证了所提出的策略的有效性。
关键词
均压控制
弃风
移相均流控制
新型变换器
Keywords
voltage equalization control
ababdoned wind
phase-shifted current sharing control
new converter
分类号
TM46 [电气工程—电器]
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职称材料
题名
小学数学教学方法例谈
被引量：
2
2
作者
冯
水平
机构
冷水滩区通化街小学
出处
《西部素质教育》
2017年第6期253-253,共1页
文摘
为了提升小学数学教学水平和教学效率,文章通过合理创设教学情境,分析学生的思维发展特征,注重知识生成过程,合理评价课堂教学四个方面阐释了改变数学教学方法的重要性,并结合小学数学教学实例,对小学数学教学方法的创新提出了意见和建议。
关键词
小学数学
教学改革
教学效率
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
培养学生兴趣 促进数学学习
3
作者
冯
水平
机构
河南禹州市钧台中心学校
出处
《中学生数理化（教与学）》
2013年第6期53-53,共1页
文摘
人的思维过程始于问题情境.问题情境具有情感上的吸引力,恰当的教学情境,能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,能唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望,能促使他们保持持久的学习热情.每个学生都生活在现实中,我常常引导学生运用数学知识解决实际生活中的问题.这样做,可以激发学生的创造热情.
关键词
中学生
数学美
数学学习
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
串并联型海上风电场机组均压控制
李世军
邝孝威
夏湘滨
陈懿媛
冯
水平
阳典意
王雅程
万琴
《重庆理工大学学报（自然科学）》
CAS
北大核心
2024
0
下载PDF
职称材料
2
小学数学教学方法例谈
冯
水平
《西部素质教育》
2017
2
下载PDF
职称材料
3
培养学生兴趣 促进数学学习
冯
水平
《中学生数理化（教与学）》
2013
0
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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