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基于体验学习圈与PBL教学法的研学旅行课程设计 被引量：9
1
作者 杨婷婷 高源 +1 位作者 冯歆茹 王晓晨 《地理教学》 2021年第11期61-64,共4页
体验学习圈包含了具体体验、反思观察、抽象概括与主动应用四个阶段,PBL教学法是以学生为主体、以问题为导向的教学模式。本文在分析体验学习圈理论与PBL教学法的内涵与特征的基础上,寻找两者间的适切性,提出基于体验学习圈与PBL教学法... 体验学习圈包含了具体体验、反思观察、抽象概括与主动应用四个阶段,PBL教学法是以学生为主体、以问题为导向的教学模式。本文在分析体验学习圈理论与PBL教学法的内涵与特征的基础上,寻找两者间的适切性,提出基于体验学习圈与PBL教学法融合的研学旅行课程设计理念,并以大连市金石滩国家地质公园为例,进行研学旅行课程设计。 展开更多
关键词 课程设计 体验学习圈 PBL教学法 研学旅行
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人地协调观导向的研学旅行课程设计--以腾冲北海湿地研学为例 被引量：2
2
作者 高源 冯歆茹 +1 位作者 杨婷婷 梁美盈 《中学地理教学参考》 北大核心 2022年第3期72-75,共4页
从深化学生尊重自然、保护自然的理念出发,选择腾冲北海湿地作为研学旅行目的地,依据“人地协调观”素养的内涵与表现及水平划分,从课程目标、课程内容、课程评价等方面进行研学课程设计。研学课程以人地关系为主线,从地对人、人对地、... 从深化学生尊重自然、保护自然的理念出发,选择腾冲北海湿地作为研学旅行目的地,依据“人地协调观”素养的内涵与表现及水平划分,从课程目标、课程内容、课程评价等方面进行研学课程设计。研学课程以人地关系为主线,从地对人、人对地、人地协调三个维度展开,同时针对研学课程设计中出现的问题进行了讨论。 展开更多
关键词 人地协调观 研学旅行 课程设计 腾冲北海湿地
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疫情背景下中学教师生态位研究 被引量：1
3
作者 单良 杨婷婷 冯歆茹 《中小学教师培训》 2020年第7期1-4,共4页
疫情背景下,教育教学环境改变使得教师生态位在教学环境中同步发生了变化。通过调查访谈并结合疫情背景,分析中学教师生态位在教学内容与方法、家长、学生及教师自身职业成长发展等方面"态"与"势"的现状。面对教学... 疫情背景下,教育教学环境改变使得教师生态位在教学环境中同步发生了变化。通过调查访谈并结合疫情背景,分析中学教师生态位在教学内容与方法、家长、学生及教师自身职业成长发展等方面"态"与"势"的现状。面对教学环境变化的冲击,尝试提出从"根据背景调整教学内容、针对个体差异因材施教、加强家校联系、利用资源提升自我"四个方面拓充中学教师生态位的建议,以促进中学线上教学生态系统兼容、动态、良性发展。 展开更多
关键词 教师生态位 态与势 中学教师
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基于共享经济下的移动图书柜设计方案研究 被引量：1
4
作者 陈可欣 齐伟伟 +2 位作者 曹文屹 冯歆茹 孙双柱 《中小企业管理与科技》 2021年第25期161-163,共3页
共享经济在有效优化社会资源配置、降低社会消费生产成本和有效促进我国绿色经济发展这3个方面综合优势突出,且风靡世界。为顺应共享经济大潮流,论文提出共享图书新模式。论文从概要设计、软件设计、APP开发、消毒系统等多个方面,对移... 共享经济在有效优化社会资源配置、降低社会消费生产成本和有效促进我国绿色经济发展这3个方面综合优势突出,且风靡世界。为顺应共享经济大潮流,论文提出共享图书新模式。论文从概要设计、软件设计、APP开发、消毒系统等多个方面,对移动图书柜设计研究提出了新建议。 展开更多
关键词 共享经济 共享图书 图书柜设计 系统开发
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基于异质差异的研学旅行分组准备研究--以地理类课程为例
5
作者 单良 冯歆茹 +2 位作者 高源 杨婷婷 王晓晨 《地理教学》 2021年第12期52-54,57,共4页
研学旅行课程以引导探究与合作学习为教学方式,要使分组活动达到效能最大化,就需要在组内异质、组间同质的基础上,依据学生的异质差异进行分组。本文根据研学旅行目标等要求及合作学习理论,将地理类研学旅行分组异质因素划分为:基础理... 研学旅行课程以引导探究与合作学习为教学方式,要使分组活动达到效能最大化,就需要在组内异质、组间同质的基础上,依据学生的异质差异进行分组。本文根据研学旅行目标等要求及合作学习理论,将地理类研学旅行分组异质因素划分为:基础理论知识、实践能力、个性特征、人际关系情况四类,并就四个要素的作用及内容进行了剖析。 展开更多
关键词 分组 异质差异 研学旅行 合作学习 高中地理
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