制度有效性理论论纲 被引量：45

1

作者 冯务中 《理论与改革》 北大核心 2005年第5期15-19,共5页

本文是制度有效性理论的论纲。制度有效性问题是制度理论的核心问题。制度的有效性是相对的、具体的、历史的,而不是绝对的、抽象的、永恒的。影响制度有效性的内在因素主要有制度的来源、制度人性化的程度、制度结构健全的程度、制度... 本文是制度有效性理论的论纲。制度有效性问题是制度理论的核心问题。制度的有效性是相对的、具体的、历史的,而不是绝对的、抽象的、永恒的。影响制度有效性的内在因素主要有制度的来源、制度人性化的程度、制度结构健全的程度、制度自我实施的能力、制度的性质、制度的公平性、制度的简明性、制度的灵活性等;影响制度有效性的外在因素主要有制度与相关制度的相容度、制度与制度环境的契合度、制度的执行方式等。影响制度有效性的各种因素之间是相互渗透、相互作用、相互代偿和相互补充的关系。 展开更多

关键词 制度有效性 人性 制度结构 制度系统 制度生态

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如何“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性” 被引量：37

2

作者 冯务中 《高校马克思主义理论研究》 2019年第1期13-17,共5页

2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话.他在讲话中指出:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性.”(《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强... 2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话.他在讲话中指出:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性.”(《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》,《人民日报》2019年3月19日第1版)这是一个重要论断,值得我们认真研究. 展开更多

关键词 思想性 思政课 亲和力 理论性 思想政治理论课 中国特色社会主义思想 教师座谈会 党的教育方针

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几种人性假设的哲学反思 被引量：19

3

作者 冯务中 李义天 《社会科学家》 CSSCI 2005年第3期7-11,共5页

人类思想史上关于人性的理论层出不穷,但真正在现实世界中产生重大影响并为人们所津津乐道的却并不是那些纯粹的人性形上学,而是一些具体学科中关于人性的假设。它们主要是“经济人”“、政治人”、“道德人”、社会人”和“文化人”这... 人类思想史上关于人性的理论层出不穷,但真正在现实世界中产生重大影响并为人们所津津乐道的却并不是那些纯粹的人性形上学,而是一些具体学科中关于人性的假设。它们主要是“经济人”“、政治人”、“道德人”、社会人”和“文化人”这五种人性假设。这五种人性假设在具有特定的合理性和较强的针对性的同时具有理论上的片面性和边缘性以及实践中的误导性与偏差性,因此必须对它们进行哲学反思。 展开更多

关键词 人性假设 经济人 政治人 哲学反思

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管理创新:企业创新体系的神经 被引量：10

4

作者 冯务中 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期10-12,20,共4页

本文作者认为在由技术创新、制度创新、文化创新、管理创新构成的体系中 ,管理创新就像神经一样 ,处于指导地位。然后从管理思想的创新、管理组织的创新、管理模式的创新三个主要方面说明了管理创新的内容。最后明确指出创新意识是管理... 本文作者认为在由技术创新、制度创新、文化创新、管理创新构成的体系中 ,管理创新就像神经一样 ,处于指导地位。然后从管理思想的创新、管理组织的创新、管理模式的创新三个主要方面说明了管理创新的内容。最后明确指出创新意识是管理创新的关键 ,并阐明了如何培养创新意识以及创新中应正确处理的几对关系。 展开更多

关键词 管理创新 企业创新体系 管理思想 管理组织 管理模式 创新意识

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以教导学 化教为学--清华大学“概论”课程“导客为主”教学模式探索 被引量：10

5

作者 冯务中 《高校马克思主义理论研究》 2017年第1期129-136,共8页

针对思想政治理论课教学中存在着的"学生学习的主动性、积极性和参与性不足"等问题,清华大学马克思主义学院"概论"课程组多年以来积极探索"导客为主"教学模式,取得了显著的教育教学实效性。"导客为... 针对思想政治理论课教学中存在着的"学生学习的主动性、积极性和参与性不足"等问题,清华大学马克思主义学院"概论"课程组多年以来积极探索"导客为主"教学模式,取得了显著的教育教学实效性。"导客为主"教学模式的宗旨是以教导学、化教为学;基本理念是教师实现"四个转变",即自觉地由"讲授者"向"引导者"转变,引导教学活动的中心由"教师如何教"向"学生如何学"转变,引导学生由"教学对象"向"教学主体"转变,引导学生的学习方式由"被动性学习"向"主动性学习"转变;实施方法是从"听、说、读、写、行"五个方面设置教学环节,引导学生"动耳""动口""动目""动手""动足",其关键是进行考核方式改革。 展开更多

关键词 思想政治理论课 “导客为主” “主动性学习” “化目为手” 实效性

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“网络社会”概念辨析 被引量：9

6

作者 冯务中 李艳艳 《广西社会科学》 CSSCI 2008年第9期175-178,共4页

"网络社会"具有网络化社会、互联网社会和互联网社群三个不同的层次。其中,网络化社会指的是作为一种社会形态的网络社会;互联网社会指的是以互联网技术为基础并存在于互联网空间中的网络社会;互联网社群指的是存在于互联网... "网络社会"具有网络化社会、互联网社会和互联网社群三个不同的层次。其中,网络化社会指的是作为一种社会形态的网络社会;互联网社会指的是以互联网技术为基础并存在于互联网空间中的网络社会;互联网社群指的是存在于互联网空间中的一个个具体的网络社群。 展开更多

关键词 网络社会 网络化社会 互联网社会 互联网社群

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以问题教学法提升思政课实效性 被引量：8

7

作者 冯务中 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2019年第11期7-9,共3页

问题教学法是以阐述、解析疑难问题和解开学生疑惑为基本方式的教学方法。它要求思政课教师从统编教材中提炼核心问题和重要问题,将问题分门别类、区别对待,经过深入研究、充分准备,鼓励和引导学生提炼问题、提出问题、解答问题、解决... 问题教学法是以阐述、解析疑难问题和解开学生疑惑为基本方式的教学方法。它要求思政课教师从统编教材中提炼核心问题和重要问题,将问题分门别类、区别对待,经过深入研究、充分准备,鼓励和引导学生提炼问题、提出问题、解答问题、解决问题。 展开更多

关键词 问题教学法 针对性 思政课 启发性教育

原文传递

论邓小平制度思想的基本特征 被引量：7

8

作者 冯务中 《清华大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第3期26-30,共5页

邓小平制度思想是邓小平理论的重要内容和构成部分,是当代中国进行制度建设和体制改革的指导思想。邓小平制度思想包括邓小平关于制度含义、制度功能、制度建设、体制改革以及社会主义制度优越性等思想。邓小平制度思想具有深厚的实践... 邓小平制度思想是邓小平理论的重要内容和构成部分,是当代中国进行制度建设和体制改革的指导思想。邓小平制度思想包括邓小平关于制度含义、制度功能、制度建设、体制改革以及社会主义制度优越性等思想。邓小平制度思想具有深厚的实践性、全面的系统性、鲜明的创造性和坚定的原则性。这四个基本特征之间是紧密联系、内在统一的关系。邓小平制度思想的基本特征对于当前中国的制度建设具有重要的启发意义。 展开更多

关键词 邓小平 制度思想 基本特征 制度建设 体制改革

原文传递

诚信问题的三重解答——读蒋王景萍《诚信的伦理学分析》 被引量：6

9

作者 冯务中 《伦理学研究》 2005年第1期110-112,共3页

关键词 道德问题 道德论 秘密 伦理学 现实 社会 诚信问题 学分 解答 政治领域

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虚拟与现实：现代思想政治教育的新范畴 被引量：6

10

作者 张瑜 冯务中 《学校党建与思想教育》 北大核心 2008年第10期32-34,共3页

虚拟与现实是现代思想政治教育的新范畴,它们之间的关系表现在差异性、同一性、对立性和统一性四个方面。虚拟与现实范畴的提出,是信息网络时代社会发展的需要和人的思想品德发展规律性的要求在思想政治教育学研究中的反映。深入研究和... 虚拟与现实是现代思想政治教育的新范畴,它们之间的关系表现在差异性、同一性、对立性和统一性四个方面。虚拟与现实范畴的提出,是信息网络时代社会发展的需要和人的思想品德发展规律性的要求在思想政治教育学研究中的反映。深入研究和把握这一对基本范畴,对于现代思想政治教育的理论研究和实践发展具有重要的意义。 展开更多

关键词 虚拟 现实 思想政治教育 范畴

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和谐社会中的权力伦理 被引量：6

11

作者 冯务中 《社会科学家》 CSSCI 2007年第6期11-15,共5页

权力伦理不同于权力道德。当前中国社会诸多不和谐问题的产生大多与权力伦理缺失有关。构建社会主义和谐社会不仅要建设权力道德,更要构建权力伦理。构建权力伦理不仅有其必要性,也有其可能性。构建权力伦理是制约权力这种"必要的... 权力伦理不同于权力道德。当前中国社会诸多不和谐问题的产生大多与权力伦理缺失有关。构建社会主义和谐社会不仅要建设权力道德,更要构建权力伦理。构建权力伦理不仅有其必要性,也有其可能性。构建权力伦理是制约权力这种"必要的罪恶"的必然要求,也是减少社会不和谐因素的现实要求。构建权力伦理的可能性既在于权力是一种可以受到伦理法则约束的正常需要,也在于合理的制度设计可以使权力弃恶从善。 展开更多

关键词 和谐社会 权力伦理 权力道德 “必要的罪恶” 官民和谐

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构建和谐社会与公共行政伦理的模式选择 被引量：4

12

作者 冯务中 《理论导刊》 北大核心 2008年第3期48-51,共4页

构建社会主义和谐社会必须构建公共行政伦理,因为影响当前中国社会和谐的诸多问题都与公共行政伦理的缺失有关。公共行政伦理的基本要求是权责平衡,权责平衡有其质、量、度三个基本方面。对于当前中国的转型与和谐社会的构建而言,政府... 构建社会主义和谐社会必须构建公共行政伦理,因为影响当前中国社会和谐的诸多问题都与公共行政伦理的缺失有关。公共行政伦理的基本要求是权责平衡,权责平衡有其质、量、度三个基本方面。对于当前中国的转型与和谐社会的构建而言,政府及其官员既行使较大权力又承担较大责任的"高高模式"是较为现实的选择。 展开更多

关键词 和谐社会 公共行政伦理 权责平衡 “高高模式”

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网络哲学基本问题论纲 被引量：3

13

作者 吕鹂慷 冯务中 《思想理论教育导刊》 2007年第4期38-42,共5页

所谓网络哲学就是以网络这种新的技术存在和社会存在为前提,以网络社会这种重要的社会领域和特殊的社会形态为背景,以网络时代出现的新现象和新问题为研究对象,以网络时代人的生存状态为关注旨趣的一种新的哲学范式和哲学体系。研究网... 所谓网络哲学就是以网络这种新的技术存在和社会存在为前提,以网络社会这种重要的社会领域和特殊的社会形态为背景,以网络时代出现的新现象和新问题为研究对象,以网络时代人的生存状态为关注旨趣的一种新的哲学范式和哲学体系。研究网络哲学应该首先明确网络哲学的基本问题,即虚拟与现实的关系问题,这个问题包括“现实”概念辨析、“虚拟”概念辨析以及虚拟与现实的关系分析三个子问题。 展开更多

关键词 网络哲学 基本问题 虚拟 现实

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论“三个代表”重要思想对中国特色社会主义理论体系主题的深化 被引量：4

14

作者 孔祥云 冯务中 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2009年第1期39-43,共5页

"三个代表"重要思想作为马克思主义中国化最新理论成果的重要组成部分,对中国特色社会主义理论体系的丰富与发展作出了重大的贡献。它不仅创造性地回答了"建设什么样的党和怎样建设党"的历史课题,而且把党的建设和... "三个代表"重要思想作为马克思主义中国化最新理论成果的重要组成部分,对中国特色社会主义理论体系的丰富与发展作出了重大的贡献。它不仅创造性地回答了"建设什么样的党和怎样建设党"的历史课题,而且把党的建设和社会主义现代化建设有机结合起来,进一步回答了"什么是社会主义、怎样建设社会主义"这一重大的理论和现实问题,深化了对中国特色社会主义理论体系主题的认识。 展开更多

关键词 “三个代表”重要思想 中国特色社会主义理论体系 主题 深化

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司马迁经济思想简论 被引量：3

15

作者 冯务中 《渭南师范学院学报》 2002年第3期30-33,共4页

司马迁的经济思想不仅内容丰富 ,而且地位突出。它的形成有其家世渊源、时代思潮、经济背景等方面的条件和原因 ;司马迁经济思想的内容包括“经济人”思想、“善因论”、“本”“末”并重思想等 ;

关键词 司马迁 经济思想 “经济人”思想 善因论 “本”“末”并重思想 经济背景 古代经济思想史

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试论和谐社会中的虚实和谐 被引量：4

16

作者 冯务中 《社科纵横》 2008年第1期5-7,12,共4页

现在人们一般都将和谐社会的范围限定于现实世界之中,这其实是很不全面的。在网络时代,虚实和谐是和谐社会与社会和谐的重要内涵。虚实和谐指的是虚实之间即网络世界与现实世界之间的相对平衡状态。"多元"与"平衡"... 现在人们一般都将和谐社会的范围限定于现实世界之中,这其实是很不全面的。在网络时代,虚实和谐是和谐社会与社会和谐的重要内涵。虚实和谐指的是虚实之间即网络世界与现实世界之间的相对平衡状态。"多元"与"平衡"是虚实和谐的两个基本要求。实现虚实和谐的最大障碍是虚实冲突的存在。虚实冲突既表现为虚拟对于现实的侵蚀,也表现为现实对于虚拟的控制。要从虚实冲突走向虚实和谐,就必须防止网络世界成为"网络利维坦",同时也要防止现实世界成为"现实利维坦"。 展开更多

关键词 和谐社会 虚实和谐 虚实冲突"网络利维坦" 现实利维坦"

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全面理解社会主义“富强”价值观的丰富内涵 被引量：4

17

作者 冯务中 《社会主义核心价值观研究》 2016年第2期46-53,共8页

"富强"是社会主义核心价值观的首要内容,它内在地包含着"富裕"与"强大"这两个不可或缺的基本方面。社会主义的富裕应该是总体富裕与共同富裕的统一,是国富与民富的统一;社会主义的强大应该是国强与民强... "富强"是社会主义核心价值观的首要内容,它内在地包含着"富裕"与"强大"这两个不可或缺的基本方面。社会主义的富裕应该是总体富裕与共同富裕的统一,是国富与民富的统一;社会主义的强大应该是国强与民强的统一,是硬实力强大与软实力强大的统一;社会主义的富强应该是富裕与强大的统一。实现社会主义的富强不仅要告别贫弱,而且要告别"富弱"和"贫强"这两种误区。"富强"是一个综合范畴而不仅仅是一个经济范畴。富强的主体不仅包括国家,也应包括国民。"国富民强"和"民富国强"这两种惯常说法都不确切。尽管富强有着丰富的内涵,但它并不能涵盖其他价值观。富强尚未完全成为当前中国的现实状态,而是一种有待完成的价值期待。 展开更多

关键词 富强 社会主义核心价值观 民富 民强 综合国力

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充分发挥思想政治理论课的主渠道作用 被引量：3

18

作者 王易 宋友文 +3 位作者 冯务中 张会峰 冯秀军 谢玉进 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2017年第23期22-23,共2页

研讨背景：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对做好新形势下高校思想政治工作作出了重大部署。提出“要用好课堂教学这个主渠道．思想政治理论课要坚持在改进中加强．提升思想政治教育亲和力和针对性．满足学生成长发展需求和... 研讨背景：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对做好新形势下高校思想政治工作作出了重大部署。提出“要用好课堂教学这个主渠道．思想政治理论课要坚持在改进中加强．提升思想政治教育亲和力和针对性．满足学生成长发展需求和期待”。新形势下，为更好地研究探讨思想政治理论课的主渠道作用．本刊邀请了首批入选北京高校思想政治理论课特级教授、特级教师的几位专家为大家分享教育教学经验。 展开更多

关键词 思想政治理论课 主渠道 高校思想政治工作 思想政治教育 发展需求 学生成长 课堂教学 北京高校

原文传递

“以人为本”发展理念的哲学审视 被引量：1

19

作者 冯务中 《长春市委党校学报》 2004年第3期13-15,共3页

“以人为本”这个重要的社会发展理念在中国思想史和西方思想史上都有很深的理论渊源,但却始终处于理念的层次而未能在现实中体现出来。其中的原因除了历史阶段的限制之外,还因为“以人为本”这一理念本身面临的理论困境,包括如何理解... “以人为本”这个重要的社会发展理念在中国思想史和西方思想史上都有很深的理论渊源,但却始终处于理念的层次而未能在现实中体现出来。其中的原因除了历史阶段的限制之外,还因为“以人为本”这一理念本身面临的理论困境,包括如何理解“以人为本”中的“人”、“以人为本”中的“本”以及“以人为本”的主体等。“以人为本”要从理念走向现实就必须制度化和具体化。 展开更多

关键词 科学发展观 以人为本 社会发展理念

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党群关系若干比喻溯源与析义 被引量：3

20

作者 冯务中 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期14-19,共6页

党群关系是当代中国至关重要的社会关系。关于党群关系,在经典作家和革命领袖那里有着诸多脍炙人口的比喻,例如将党群关系比作"种子与土地"、"学生与先生"、"安泰与大地"或"儿子与母亲"、"... 党群关系是当代中国至关重要的社会关系。关于党群关系,在经典作家和革命领袖那里有着诸多脍炙人口的比喻,例如将党群关系比作"种子与土地"、"学生与先生"、"安泰与大地"或"儿子与母亲"、"鱼与水"、"游泳者与水"等。这些比喻将政治语言转化为生活语言,将抽象的大道理转化为形象的小道理,从而为广大人民群众喜闻乐见、口耳相传。它们实际上是马克思主义大众化的微观案例。这些耳熟能详的比喻都有其文本渊源,需要我们去追溯;都有其丰富涵义,需要我们去分析。这些比喻主要是在价值期许的层面上而言的,我们应该设法促使其从"应然之期许"转化为"实然之状态"。 展开更多

关键词 党群关系 群众路线 比喻 价值期许

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