初中学业水平考试的“一核二融三层四维”命题理论探析

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作者 农大明 曾哲 伍东波 《广西教育》 2024年第1期28-33,78,共7页

2023年起,广西初中学业水平考试统一由省级教育行政部门组织实施。为改变近年来广西初中学业水平考试命题研究重实践、轻理论的现状,通过加强理论研究回答初中学业水平考试“为什么考,依什么考”“考什么”“怎么考”的问题,本研究提出... 2023年起,广西初中学业水平考试统一由省级教育行政部门组织实施。为改变近年来广西初中学业水平考试命题研究重实践、轻理论的现状,通过加强理论研究回答初中学业水平考试“为什么考,依什么考”“考什么”“怎么考”的问题,本研究提出初中学业水平考试的“一核二融三层四维”命题理论框架。“一核”即一个核心,指的是初中学业水平考试以立德树人、依标命题、素养立意、教学导向的命题指导思想为核心;“二融”即两种考试的融合,指的是初中毕业考试与高中升学考试两种考试的融合;“三层”即三个层级,指的是初中学业水平考试试题难度三个层级的命题要求;“四维”即四个维度,指的是初中学业水平考试考查的情境、知识、任务、思维四个维度。 展开更多

关键词 初中学业水平考试 命题研究 理论框架 指导思想 考试性质 三个层级 四个维度

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教育是一种慢的艺术 被引量：2

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作者 农大明 《广西教育》 2012年第48期31-32,共2页

俗话说，“十年树木，百年树人”。这句话道出了培养人是一个漫长的过程，教育需要等待，它是一种慢的艺术。作为教育工作者，我们应把“慢”的理念贯穿于整个教育教学过程中。这样，我们的教育才能达到预期的目的，素质教育才能真正得... 俗话说，“十年树木，百年树人”。这句话道出了培养人是一个漫长的过程，教育需要等待，它是一种慢的艺术。作为教育工作者，我们应把“慢”的理念贯穿于整个教育教学过程中。这样，我们的教育才能达到预期的目的，素质教育才能真正得以实现。 展开更多

关键词 教育需要 艺术 教育教学过程 教育才能 教育工作者 俗话

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创建特色文化 营造和谐家园——刍议班级文化建设 被引量：2

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作者 农大明 《广西教育》 2011年第17期26-30,共5页

班级是学生在校成长的家园。在这个家园中,学生是否学到知识,是否学会做人,是否能快乐健康地成长,与班级文化建设息息相关。班级文化对学生具有教育、凝聚、激励、导向等功能,

关键词 班级文化建设 特色文化 和谐家园

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让主题班会课灵动起来——也谈主题班会的设计 被引量：1

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作者 农大明 《广西教育》 2011年第2期44-46,共3页

主题班会课的设计是上好主题班会的前提，一节好的主题班会课必须要先有好的设计方案，方案设计得好，按方案去实施的主题班会课才能灵动起来，才会在学生的心灵引起震动，使他们受到启迪，有所收益。那么，优秀的主题班会该如何设计呢？

关键词 主题班会 设计

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心理疏导的原则与策略 被引量：1

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作者 农大明 《广西教育》 2011年第35期29-30,37,共3页

中小学生正处于身心迅速发展的年龄阶段，在发展过程中必然会遇到各种各样的矛盾，这些矛盾如不妥善解决，就会演变成诸如厌学、说谎、自私、任性、叛逆、耐挫力差、焦虑、抑郁等各种心理问题。

关键词 中学生 心理疏导 原则策略

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将职业启蒙教育融入进城务工随迁子女学校社团活动课程的探究

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作者 农大明 苗玥明 《广西教育》 2021年第33期17-18,共2页

本文分析将职业启蒙教育融入进城务工随迁子女学校社团活动课程的意义,提出要确立启蒙性的课程目标、选择活动化的课程内容、形成多样化的课程实施形式、采取多元化的课程评价方法,构建全面的课程实施保障体系,以保障职业启蒙教育得到... 本文分析将职业启蒙教育融入进城务工随迁子女学校社团活动课程的意义,提出要确立启蒙性的课程目标、选择活动化的课程内容、形成多样化的课程实施形式、采取多元化的课程评价方法,构建全面的课程实施保障体系,以保障职业启蒙教育得到实施。 展开更多

关键词 进城务工随迁子女 学校社团活动课程 职业启 蒙教育

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刍议思想政治课堂教学的魅力“点”

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作者 农大明 《广西教育》 2016年第18期123-125,共3页

有魅力的思想政治课,是以许多魅力＂点＂作为载体,＂点＂＂点＂构成一幅美丽的课堂魅力＂画面＂。

关键词 思想政治 课堂教学 关注点 需求点 兴趣点 热点 疑惑点 质疑点

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共享潮流下教师专业发展的思索

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作者 农大明 《广西教育》 2020年第13期7-8,14,共3页

本文基于社会共享潮流背景,论述教师在"共享"中促进自身专业发展的途径:共享发展目标,督促专业发展;共享课例研析,促进专业发展;共享教学资源,助力专业发展;共享科研成果,助推专业发展。

关键词 共享 教师专业发展 发展目标 课例研析 教学资源 科研成果 学习收获

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个性化育人视角下初中临界生的学习指导

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作者 蔡雪静 农大明 陆劭桓 《广西教育》 2020年第21期24-25,共2页

本文从个性化育人的视角论述指导临界生学习的策略,针对当前众多学校对临界生学习指导存在只关注分数、指导方式整齐划一、操作上欠科学的问题,分别从理论和实践两方面提出"界定、分类、建档、定策"四部曲的个性化指导临界生... 本文从个性化育人的视角论述指导临界生学习的策略,针对当前众多学校对临界生学习指导存在只关注分数、指导方式整齐划一、操作上欠科学的问题,分别从理论和实践两方面提出"界定、分类、建档、定策"四部曲的个性化指导临界生学习的操作实践。 展开更多

关键词 个性化 初中临界生 学习指导

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从“不会学”到“会学”的方法突破——“不会学”型临界生学习指导策略

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作者 农大明 戴纤纤 苏洁蓓 《广西教育》 2020年第21期31-32,共2页

本文针对"不会学"型临界生学习方法欠佳、基础不够扎实、出现"短腿"学科等问题,从个性化育人视角提出补"短腿"、教策略、改方法等指导策略。

关键词 不会学 临界生 学习指导

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推行垃圾分类 打造和谐校园

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作者 农大明 黄云霏 《广西教育》 2021年第29期18-19,共2页

本文基于“坚持人与自然和谐共生”理念,阐述以“生态教育”为学校特色主题,共建“绿色生活”、共造“生态生活”、共创“艺术生活”、共享“分类小事”的活动,以使师生、家长认识到实行垃圾分类的重要性和必要性,进而积极进行垃圾分类... 本文基于“坚持人与自然和谐共生”理念,阐述以“生态教育”为学校特色主题,共建“绿色生活”、共造“生态生活”、共创“艺术生活”、共享“分类小事”的活动,以使师生、家长认识到实行垃圾分类的重要性和必要性,进而积极进行垃圾分类,养成良好的生活习惯,共创美好校园。 展开更多

关键词 垃圾分类 生态教育 和谐育人

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几种趣味学法

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作者 农大明 《中学文科（初中语政外）》 2000年第12期35-36,共2页

任何一门学科，只有在你觉得学它有兴趣或有兴趣学它的时候，才有可能学好它，学思想政治课也不例外。那么，怎样学初二《思想政治》才觉得有兴趣呢?下面列出几种学法，同学们学习时可以参考。

关键词 学法 兴趣 《思想政治》 思想政治课 学科 初二 同学 例外 学习

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思想政治课“三贴近”教学探索

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作者 农大明 《广西教育》 2016年第14期125-127,共3页

分析思想政治课坚持＂三贴近＂教学的必要性：＂三贴近＂教学是新课程标准要求,是克服传统思想政治课教学弊端需要,是展现思想政治课的独特魅力的需要。阐述＂三贴近＂教学操作策略及模式,提出＂三贴近＂教学要注意的几个问题。

关键词 思想政治 三贴近 操作策略

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高效课堂教学浅析

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作者 农大明 《广西教育》 2014年第37期12-13,共2页

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。一般的，课堂教学在不违反党和国家的教育方针、政策前提下，没有有效与无效之分，只有高效与低效之分。课堂教学怎样才能算是高效呢？本文拟从教的角度和学的角度作粗浅... 高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。一般的，课堂教学在不违反党和国家的教育方针、政策前提下，没有有效与无效之分，只有高效与低效之分。课堂教学怎样才能算是高效呢？本文拟从教的角度和学的角度作粗浅的探析。 展开更多

关键词 高效课堂 教 学

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思想政治学科考试命题审题初探

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作者 农大明 《基础教育研究》 2016年第11期75-78,共4页

思想政治学科考试命题审题是保证试题不出差错必不可少的环节,审题项目和内容包括审查双向细目表、试题、答题卡、参考答案四个方面。从这四个方面对试题进行审查并对存在的问题修正后,可最大限度地避免试题在政治性、思想性、科学性、... 思想政治学科考试命题审题是保证试题不出差错必不可少的环节,审题项目和内容包括审查双向细目表、试题、答题卡、参考答案四个方面。从这四个方面对试题进行审查并对存在的问题修正后,可最大限度地避免试题在政治性、思想性、科学性、规范性出现问题,试题的信度、效度会更高。 展开更多

关键词 审题 双向细目表 试题 答题卡 参考答案

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继承传统 创新发展——评南宁市天桃实验学校校长徐元生的办学思想

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作者 农大明 《广西教育》 2011年第32期38-38,共1页

学校要发展、要进步，就必须传承办学历史、传承办学文化，只有这样，学校的发展才有根基，才有源头，才能站在历史的肩膀上往着更高更远的目标继续前行。近三年来，南宁市天桃实验学校传承了“自强不息，止于至善”的学校精神、传承了... 学校要发展、要进步，就必须传承办学历史、传承办学文化，只有这样，学校的发展才有根基，才有源头，才能站在历史的肩膀上往着更高更远的目标继续前行。近三年来，南宁市天桃实验学校传承了“自强不息，止于至善”的学校精神、传承了“以校为本，以人为本”的管理理念和“一切为了孩子，一切为了明天”的办学理念，提卅了“让每一个孩子拥有幸福人生”的核心理念，处理好了学校发展的历史、现状、未来三者的关系，使学校办学水平和教育质量稳步提升，学校面貌焕然一新。 展开更多

关键词 继承传统 创新发展

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