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题名小学数学课堂教学改革的微观思考
被引量：1
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作者
全灵芝
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机构
衡阳市雁峰区教育局
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出处
《湖南教育（综合版）》
2005年第3期22-23,共2页
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关键词
小学
数学
课堂教学
教学改革
情感因素
教学案例
教学情境
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名对小学数学书面测试命题的探索与思考
被引量：1
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作者
全灵芝
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机构
湖南省衡阳市雁峰区教育局教研室
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2005年第10X期94-95,共2页
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关键词
考试命题
书面测试
小学数学
《基础教育课程改革纲要》
学生发展
新课程改革
评价改革
有机组成部分
学习成绩
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名履行人大代表职责 助力乡村教育振兴
- 3
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作者
全灵芝
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机构
不详
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出处
《人民之友》
2022年第6期44-45,共2页
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文摘
我从事教育工作36年了,系中学高级教师、国家级骨干教师、湖南省特级教师、衡阳市政府学科带头人。有幸在省十二届、十三届连续两届当选人大代表。多年来,我积极访民情,做民声“领听者”;聚民心,做民意“发声者”;惠民生,做百姓“服务者”;凝民力,做教育“工匠者”。
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关键词
学科带头人
骨干教师
中学高级教师
特级教师
教育振兴
服务者
人大代表
衡阳市
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名用三种眼光看教材
- 4
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作者
全灵芝
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机构
衡阳市雁峰区教育文化体育局
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出处
《湖南教育（数学教师）》
2007年第2期14-15,共2页
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文摘
一、用儿童的眼光处理教材
儿童的世界丰富多彩，他们天真、活泼，富于幻想，乐于探索．教师要永葆一颗纯洁的童心，从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择生动有趣、富有挑战性的素材，为他们架设好现实生活与数学学习之间的桥梁．
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关键词
教材
眼光
童话世界
生活情境
数学学习
现实生活
挑战性
儿童
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名从《三十六计》中感悟数学教学设计策略
- 5
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作者
全灵芝
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机构
衡阳市雁峰区教育文化体育局 湖南衡阳
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出处
《湖南教育（数学教师）》
2008年第5期13-14,共2页
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文摘
古代军事谋略著作《三十六计》指出：打仗，不能强攻硬取，应讲究谋略，才能大获全胜。教学亦如此，不能苦干蛮教，应讲究策略，这样才能构建和谐发展的生命课堂。在实施教学前，教师要对教学行为进行周密的思考和安排。教什么？如何教？要达到什么要求？等一系列的精心谋划我们称之为教学设计。笔者吸取《三十六计》中所包含的某些思想精髓，尝试从“以学论教”的角度，谈几点教学设计的策略。
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关键词
《三十六计》
数学教学
设计策略
感悟
“以学论教”
军事谋略
教学设计
生命课堂
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
F715
[经济管理—产业经济]
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题名“万以内数的认识”复习与整理说课
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作者
全灵芝
左珍凝
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机构
衡阳市雁峰区教文体局
衡阳市环城南路小学
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出处
《湖南教育（数学教师）》
2007年第11期41-41,38,共2页
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文摘
一、说教材“万以内数的认识复习与整理”是人教版课标教材小学二年级下册第五单元的内容．它是以后学习万以内数加、减法及大数认识的基础，根据对学生学情的分析和新课标的要求，确定本课的教学目标如下—
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关键词
整理
复习
说课
二年级下册
课标教材
教学目标
人教版
说教材
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分类号
G636
[文化科学—教育学]
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题名探寻小学数学课堂教学的文化价值
- 7
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作者
全灵芝
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机构
衡阳市雁峰区教文体局 湖南衡阳
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出处
《湖南教育（数学教师）》
2008年第6期13-14,共2页
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文摘
一种科学只有成功地运用数学时，才算达到真正完善的地步．
——马克思
《数学课程标准》在前言中指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分．从这段精辟的论述中，我们可以领悟到：数学这颗人类文化体系中的璀璨的明珠，它的文化价值不仅仅是指知识与技能层面的文本化的符号体系，更重要的是因为它是打开科学大门的钥匙，是科学的语言、思维的工具，是一种思想方法．下面笔者尝试从数学文化价值的第二个层面，即数学方法、数学思想这一视角，谈一谈在小学数学课堂中如何发挥数学文化价值，揭示数学文化底蕴，以便给孩子们最丰富的文化滋养．
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关键词
数学课堂教学
文化价值
小学
《数学课程标准》
现代文明
文化体系
符号体系
思想方法
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G0
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