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基于SPOC的“职业教育学”课程混合式教学模式的实践与思考 被引量：1
1
作者 潘建华 党庆云 《江西科技师范大学学报》 2021年第1期120-128,共9页
以职业技术教育师范生必修的一门公共基础课《职业教育学》课程为例,针对理论课程存在理实分离、资源单一、教师主动、学生被动、缺乏自主性学习等问题,分析传统教学不足之处并结合SPOC教学模式特点,提出一种基于SPOC与深度学习的混合... 以职业技术教育师范生必修的一门公共基础课《职业教育学》课程为例,针对理论课程存在理实分离、资源单一、教师主动、学生被动、缺乏自主性学习等问题,分析传统教学不足之处并结合SPOC教学模式特点,提出一种基于SPOC与深度学习的混合式教学模式。结果表明:基于SPOC的混合式教学模式能充分发挥学生学习的自主性,对提高大学生的深度学习能力具有积极作用,是一种值得进一步研究和推广的方法。 展开更多
关键词 SPOC 深度学习 混合式教学模式 《职业教育学》课程
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“80后”新生代农民工职业培训的困境与对策研究
2
作者 党庆云 《农村实用技术》 2020年第8期22-23,共2页
在我国城镇化进程中,新生代农民工已成为社会经济发展的中坚力量。新生代农民工中超半数为“80后”,这一群体的状况直接关系到城镇化发展的速度和质量。因此,该研究从“80后”新生代农民工的群体特征出发,通过质性研究方法,对“80后”... 在我国城镇化进程中,新生代农民工已成为社会经济发展的中坚力量。新生代农民工中超半数为“80后”,这一群体的状况直接关系到城镇化发展的速度和质量。因此,该研究从“80后”新生代农民工的群体特征出发,通过质性研究方法,对“80后”新生代农民工的就业现状进行调查,发现存在着职业培训机会少、培训内容脱离实际、培训方式不灵活等问题,其原因涵盖了政府、企业、个人三个层面。由此提出了创建政府、社会、企业参与的职业培训体系、立足需求增加培训内容的针对性、开拓包括网络课程在内的培训形式等措施。 展开更多
关键词 新生代农民工 “80后”新生代农民工 乡村振兴
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