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运用认知冲突,提高学习实效——以《用数对确定位置》为例
1
作者
傅冬
祥
《小学教学研究》
2021年第1期36-37,40,共3页
运用认知冲突策略可以让学生产生认知的不平衡,而达到"愤"和"悱"的状态,提高学生学习的积极性和主动性。课堂教学中,教师要结合具体内容选择合适的方式,创设真实有效的认知冲突;避免虚假的认知冲突出现,让预设成空...
运用认知冲突策略可以让学生产生认知的不平衡,而达到"愤"和"悱"的状态,提高学生学习的积极性和主动性。课堂教学中,教师要结合具体内容选择合适的方式,创设真实有效的认知冲突;避免虚假的认知冲突出现,让预设成空;给学生质疑的机会,解决未知的认知冲突,以提高学习实效。
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关键词
有效
真实
未知
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职称材料
题名
运用认知冲突,提高学习实效——以《用数对确定位置》为例
1
作者
傅冬
祥
机构
江苏省南京市高淳区固城中心小学
出处
《小学教学研究》
2021年第1期36-37,40,共3页
文摘
运用认知冲突策略可以让学生产生认知的不平衡,而达到"愤"和"悱"的状态,提高学生学习的积极性和主动性。课堂教学中,教师要结合具体内容选择合适的方式,创设真实有效的认知冲突;避免虚假的认知冲突出现,让预设成空;给学生质疑的机会,解决未知的认知冲突,以提高学习实效。
关键词
有效
真实
未知
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
运用认知冲突,提高学习实效——以《用数对确定位置》为例
傅冬
祥
《小学教学研究》
2021
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