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题名谈初中记叙文写作中的情感表达技巧
被引量：2
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作者
倪育华
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机构
江苏省苏州市相城区渭塘第二中学
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出处
《语文天地（初中版）》
2014年第5期50-51,共2页
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文摘
对于初中生而言，在记叙文写作中已经能够比较详细、清楚地描绘整个事件了，但是不少记叙文却写的有事而无情，或者说情感表述过于粗糙、肤浅，甚至有点刻意而显得不真实，这就使得文章的可读性不强，感染力不大。那么如何引导初中生在记叙文写作中写出真情、传递感人至深的情绪，这是语文教师应该思考的一个问题。本文就结合具体作文来简单谈谈初中记叙文写出真情的一些技巧。
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关键词
记叙文写作
初中生
情感表达
技巧
情感表述
语文教师
可读性
感染力
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名浅谈语文课堂教学节点的有效把握
被引量：1
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作者
倪育华
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机构
苏州市相城区渭塘第二中学
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出处
《语文教学之友》
2014年第4期10-11,共2页
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文摘
就语文课堂教学的规律而言，无论是教师还是学生都很难在整节课堂中维持比较亢奋和聚精会神的状态。对于教师而言，要善于把握这种规律，有效利用课堂教学的节点进行精心设计，将自己的最佳设计和学生的最佳状态结合起来，寻求课堂教学的最高效。
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关键词
语文课堂教学
节点
最佳状态
精心设计
最佳设计
规律
学生
教师
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名微课——深度阅读的“催化剂”
- 3
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作者
倪育华
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机构
江苏苏州市相城区渭塘第二中学
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出处
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》
2016年第5期90-91,共2页
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文摘
初中语文教学注重阅读能力的培养,要求学生在读懂文字的基础上能深入探究,发挥阅读的教育价值。为了实现这一点,我们在教学中引入＂微课＂,借助短小的视频引导学生进行针对性学习,让其在理解的同时能深度阅读,促进能力的培养,从而实现综合素质的提升。一、利用微课创设情境,营造氛围,促进学生深入阅读在以往的教学中,教师通常采用讲授模式,将文字转化为语言,直接灌输给学生,使其学生长期处于被动接受的地位,缺乏思考阅读的能力,导致课堂效率低下。
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关键词
深度阅读
初中语文教学
阅读效率
于勒
其在
文本阅读
整体感知
开放性问题
铺垫作用
综合素质
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名哪里有难题,哪里有白莹
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作者
王文贺
赵钰
倪育华
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机构
不详
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出处
《班组天地》
2021年第9期75-75,共1页
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文摘
8月23日,抚顺石化工建公司仪表一车间DCS(集散控制系统)班在公司大检修中,成功解决了跨装置监控难题,为企业节约施工费用10万元,受到了干部职工一致赞扬。而完成这一项目的牵头负责人就是DCS班班长、共产党员白莹。此次石化公司装置大检修,白莹还带领DCS班对烯烃厂乙烯装置关键回路容易误操作造成装置停工的生产难题进行专项攻关。
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关键词
乙烯装置
烯烃厂
施工费用
大检修
抚顺石化
生产难题
跨装置
误操作
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分类号
TQ050.7
[化学工程]
F426.72
[经济管理—产业经济]
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