一、3P教学法的特点“3P（present，practice，production／PPP）教学法”也称“三位一体教学法”，这是在20世纪70年代国外形成的交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）模式影响下的产物。“3P”教学法把语言教学分...一、3P教学法的特点“3P（present，practice，production／PPP）教学法”也称“三位一体教学法”，这是在20世纪70年代国外形成的交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）模式影响下的产物。“3P”教学法把语言教学分为三个阶段：演示/讲解（presentation）→操练（practice）→成果（production）。在Presentation过程中，教师把要学习的新的语言知识介绍给学生，设法引起学生对所学新句型、新对话或新文章的兴趣，激发学生的求知欲，展开更多
目的探讨声触诊组织成像(VTI)技术在鉴别甲状腺实性结节良恶性中的应用价值。方法回顾性分析经病理证实的101例患者129例甲状腺实性结节的常规超声及VTI图像特征。通过对甲状腺实性结节VTI图像进行硬度评分,并计算结节VTI图像与灰阶图...目的探讨声触诊组织成像(VTI)技术在鉴别甲状腺实性结节良恶性中的应用价值。方法回顾性分析经病理证实的101例患者129例甲状腺实性结节的常规超声及VTI图像特征。通过对甲状腺实性结节VTI图像进行硬度评分,并计算结节VTI图像与灰阶图像面积比。以病理诊断为金标准,分别绘制VTI评分、面积比诊断甲状腺恶性结节的ROC曲线,找出VTI评分、面积比诊断恶性结节的最佳截点。结果以VTI评分4分为截点诊断甲状腺恶性结节的敏感性81.3%,特异性92.9%。甲状腺恶性结节VTI图像与灰阶图像面积比高于良性结节(1.49±0.25 vs 1.15±0.06,P<0.05),以面积比1.24为截点诊断甲状腺恶性结节的敏感性为91.5%,特异性为95.7%。结论甲状腺实性良恶性结节在VTI成像方面存在差异。VTI技术可以定性及定量反应结节的弹性硬度信息,对甲状腺实性结节的良恶性鉴别诊断具有较高的应用价值。展开更多
文摘一、3P教学法的特点“3P（present，practice，production／PPP）教学法”也称“三位一体教学法”，这是在20世纪70年代国外形成的交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）模式影响下的产物。“3P”教学法把语言教学分为三个阶段：演示/讲解（presentation）→操练（practice）→成果（production）。在Presentation过程中，教师把要学习的新的语言知识介绍给学生，设法引起学生对所学新句型、新对话或新文章的兴趣，激发学生的求知欲，
文摘目的探讨声触诊组织成像(VTI)技术在鉴别甲状腺实性结节良恶性中的应用价值。方法回顾性分析经病理证实的101例患者129例甲状腺实性结节的常规超声及VTI图像特征。通过对甲状腺实性结节VTI图像进行硬度评分,并计算结节VTI图像与灰阶图像面积比。以病理诊断为金标准,分别绘制VTI评分、面积比诊断甲状腺恶性结节的ROC曲线,找出VTI评分、面积比诊断恶性结节的最佳截点。结果以VTI评分4分为截点诊断甲状腺恶性结节的敏感性81.3%,特异性92.9%。甲状腺恶性结节VTI图像与灰阶图像面积比高于良性结节(1.49±0.25 vs 1.15±0.06,P<0.05),以面积比1.24为截点诊断甲状腺恶性结节的敏感性为91.5%,特异性为95.7%。结论甲状腺实性良恶性结节在VTI成像方面存在差异。VTI技术可以定性及定量反应结节的弹性硬度信息,对甲状腺实性结节的良恶性鉴别诊断具有较高的应用价值。
