教师申诉制度可以废止吗 被引量：9

1

作者 管华 余若凡 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第4期14-19,共6页

制度供给的不足与排他,阻碍教师通过教师申诉保障自身权益。教师申诉的功能定位和教师法律身份多元化趋势,使得教师申诉完善面临双重困境。行政复议、行政诉讼、劳动人事争议处理制度、事业单位工作人员申诉和公务员申诉等其他救济途径... 制度供给的不足与排他,阻碍教师通过教师申诉保障自身权益。教师申诉的功能定位和教师法律身份多元化趋势,使得教师申诉完善面临双重困境。行政复议、行政诉讼、劳动人事争议处理制度、事业单位工作人员申诉和公务员申诉等其他救济途径已为教师权益保障提供充足制度资源。在现有救济途径充足的背景下,无须进行重复建设,应当废止教师申诉制度,使得其他救济途径的制度资源得到充分利用,以确实保障教师权益。 展开更多

关键词 教师申诉制度 《教师法》修改 信访制度 事业单位工作人员申诉 公务员申诉

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论教育法典宪法基础的路径选择 被引量：1

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作者 申素平 余若凡 《中国高教研究》 北大核心 2024年第4期32-38,共7页

发现教育法典的宪法基础,对于坚持依宪立法,坚持把宪法规定、宪法原则、宪法精神贯彻到教育法典编纂中具有重大意义。现行宪法上的教育相关条款遍布各章节中。通过梳理发现,宪法中存在国家确认和保障公民受教育权、国家发展社会主义教... 发现教育法典的宪法基础,对于坚持依宪立法,坚持把宪法规定、宪法原则、宪法精神贯彻到教育法典编纂中具有重大意义。现行宪法上的教育相关条款遍布各章节中。通过梳理发现,宪法中存在国家确认和保障公民受教育权、国家发展社会主义教育事业以及国家实行社会主义思想教育三条逻辑脉络。几乎对应的,学界就教育法典的核心价值存在“保障公民受教育权”和“发展国家教育事业”两种代表性观点。引入容纳性标准和统摄性标准对两种观点加以检视,以“保障公民受教育权”作为教育法典的核心价值更为合理,并以此作为发现教育法典宪法基础的核心抓手。教育法典的宪法基础以受教育权作为其核心,以国家发展社会主义教育事业作为优先表现形态,以社会主义制度和党的领导作为根本立场。 展开更多

关键词 教育法典 宪法基础 核心价值 受教育权

原文传递

论教育法学研究的双重进路

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作者 余若凡 申素平 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2024年第10期13-22,共10页

教育法学研究在方法论层面存在两种截然不同的取向,一者将教育法视为“轨范”,一者将教育法视为“保障”。两种取向间的冲突是教育法学学科走向成熟和体系化必须直面的挑战。引入马丁•洛克林提出的规范主义与功能主义两种理想类型作为... 教育法学研究在方法论层面存在两种截然不同的取向,一者将教育法视为“轨范”,一者将教育法视为“保障”。两种取向间的冲突是教育法学学科走向成熟和体系化必须直面的挑战。引入马丁•洛克林提出的规范主义与功能主义两种理想类型作为分析概念工具,在公法学意义上将教育法学研究的两种取向建构为规范主义和功能主义两种进路。教育法学研究的功能主义进路强调教育法在教育治理中的工具属性,重视教育法被赋予的目标和任务的有效达成。这一进路既来源于改革开放以来的教育立法活动,也受到教育学研究本位的影响,在研究内容上关注立法论、规制论以及比较法研究。教育法学研究的规范主义进路强调教育法体系的独立性和个人权利的首要性,重视教育法的控制和裁判功能,以“控制公权力,保障私权利”为核心命题。这一进路既建基于教育法治实践的不断深入,也受到法学研究本位的影响,在研究内容上关注“法治化”、立法论研究。教育法学研究的双重进路需要一条稳固“主轴”的联结方能更好服务学科共同体建设。建构教育法学的学科知识体系时同样无法回避规范主义-功能主义二分法的存在。一个掌握法教义学方法同时理解教育现实的研究者,能够通过参与“转译”过程使得教育法学研究共同体内部的交往和理解成为可能。 展开更多

关键词 教育法学研究 双重进路 规范主义 功能主义

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1993年《教师法》的制定进程、核心关切与自我定位

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作者 申素平 余若凡 《现代教育论丛》 2024年第1期38-44,共7页

1993年《教师法》颁布至今未有实质性的修改。将1993年《教师法》置于历史语境中加以考察,有助于形成对1993年《教师法》,尤其是其中具有典型时代特征的条文更深层次和更系统的理解。1986年至1993年,历时八年,经全国人大常委会两度审议... 1993年《教师法》颁布至今未有实质性的修改。将1993年《教师法》置于历史语境中加以考察,有助于形成对1993年《教师法》,尤其是其中具有典型时代特征的条文更深层次和更系统的理解。1986年至1993年,历时八年,经全国人大常委会两度审议《教师法》方得到通过。在立法进程中,1993年《教师法》中的教师待遇条款始终是立法者审议的重点。1993年《教师法》的出台,旨在回应保障教师各项待遇和加强教师队伍建设这两项核心关切。因此,它不仅是一部“教师权益保障法”,而且是一部“教师队伍建设法”。该法在结构体例上围绕“教师队伍建设”这一宏观命题谋篇布局,具有“宏观调控”特征。1993年《教师法》的立法进程、核心关切与自我定位对于《教师法》修改具有重要意义。 展开更多

关键词 1993年《教师法》 制定进程 核心关切 自我定位

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教师申诉权保障的制度逻辑与路径选择

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作者 申素平 余若凡 《北京大学教育评论》 北大核心 2023年第4期2-12,184,共12页

教师申诉制度建基于宪法第四十一条确认的公民申诉权,但公民申诉权在法律层面的具体化并非只有建立法定申诉制度一种选择,建构教师申诉制度是基于历史条件作出的特定制度路径选择。当前教师申诉的制度定位模糊,教师申诉与其他相关权利... 教师申诉制度建基于宪法第四十一条确认的公民申诉权,但公民申诉权在法律层面的具体化并非只有建立法定申诉制度一种选择,建构教师申诉制度是基于历史条件作出的特定制度路径选择。当前教师申诉的制度定位模糊,教师申诉与其他相关权利救济机制的高度重合不利于理想化的教师权益救济体系形成。改革开放以来,教师的法律身份已由原先的“国家干部”分化成为事业单位工作人员和狭义上的劳动者。而《教师法》以“教师”而非“公务员”“劳动者”等概念为调整口径,赋予教师“专业人员”的法律身份。教师的多重法律身份并行不悖,但不同的法律身份适用于不同的法律。《教师法》应当围绕教师的“专业人员”身份这一核心谋篇布局,由《教师法》明文规定的教师权益救济途径也不例外。行政申诉制度难以满足这一要求,《教师法》修改应当关注建立具有专业性的教师权益救济制度。教师申诉权保障的路径选择应当实现“让《教师法》的归《教师法》,其他法的归其他法”。 展开更多

关键词 《教师法》 申诉权保障 法律身份 制度逻辑 路径选择

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从符号学角度看色彩设计 被引量：2

6

作者 余若凡 张焘 《艺术与设计（理论版）》 2009年第2X期8-10,共3页

孤立地研究色彩的属性,经常会导致认识上的片面性。本文从符号学角度出发。通过色彩的形式、功能、象征三个层次对色彩设计进行探讨,以对色彩设计有个更深的理解和把握。

关键词 符号 色彩 设计 象征

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关于应用型本科高校专业课程开展双语教学的可行性研究 被引量：1

7

作者 张丽 崔丽 余若凡 《现代制造技术与装备》 2017年第4期161-162,共2页

应用型本科高校培养的人才既不完全是研发人才,也不完全是熟练操作工与技师,而是以技术吸收及应用为主的专门人才,培养的学生主要服务于地方经济。本文针对应用型本科高校专业课程是否有必要开展双语教学进行探讨,并就如何提高双语教学... 应用型本科高校培养的人才既不完全是研发人才,也不完全是熟练操作工与技师,而是以技术吸收及应用为主的专门人才,培养的学生主要服务于地方经济。本文针对应用型本科高校专业课程是否有必要开展双语教学进行探讨,并就如何提高双语教学效果提出观点。 展开更多

关键词 应用型本科高校 双语教学 专业课程

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应用型本科高校材料力学课程双语教学的实践与探讨

8

作者 张丽 崔丽 余若凡 《现代制造技术与装备》 2018年第2期173-174,共2页

在高等教育国际化的时代背景下,专业课采用双语教学的形式被越来越多的应用型本科高校重视。通过对材料力学课程进行双语教学试点,阐述了在中英文双语教学环境下,教学过程包括教材选择、所采用的教学方法和教学效果,探讨了双语教学实施... 在高等教育国际化的时代背景下,专业课采用双语教学的形式被越来越多的应用型本科高校重视。通过对材料力学课程进行双语教学试点,阐述了在中英文双语教学环境下,教学过程包括教材选择、所采用的教学方法和教学效果,探讨了双语教学实施过程中出现的问题并提出自己的观点。 展开更多

关键词 应用型本科高校 双语教学 材料力学

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采用先进技术加快成图周期通州市建立大规模GPS控制网

9

作者 史可超 余若凡 +1 位作者 鲍兴南 李云祥 《地矿测绘》 1995年第4期3-6,共4页

本文通过建立通州市Ｄ级控制网和大比例尺象片控制测量工作，阐述了ＧＰＳ定位测量的布网方案、静态和快速静态测量方法、偏心观测、高程测量、数据处理及精度情况，以及大比例尺象片控制测量的观测方法、精度以及经济效益等问题，对于... 本文通过建立通州市Ｄ级控制网和大比例尺象片控制测量工作，阐述了ＧＰＳ定位测量的布网方案、静态和快速静态测量方法、偏心观测、高程测量、数据处理及精度情况，以及大比例尺象片控制测量的观测方法、精度以及经济效益等问题，对于推广ＧＰＳ技术的应用具有参考价值。 展开更多

关键词 通州市 采用先进技术 GPS控制 三角点 控制测量 大比例尺 象片平面图 偏心观测 江苏省 定位技术

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传统器物的操作使用认知在创新设计模式建构中的应用

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作者 余若凡 《风景名胜》 2020年第8期0069-0070,共2页

随着消费形态的变化,消费者随之愈加挑剔,器物和使用者之间从简单的功能需求关系,转变成必须满足心理需求、精神需求与感官体验的感性需求关系。产品设计师如何藉由对传统器物的文化思维、操作行为和使用原理的深入认识,找回过去人与物... 随着消费形态的变化,消费者随之愈加挑剔,器物和使用者之间从简单的功能需求关系,转变成必须满足心理需求、精神需求与感官体验的感性需求关系。产品设计师如何藉由对传统器物的文化思维、操作行为和使用原理的深入认识,找回过去人与物紧密的依存关系。通过探讨如何从传统器物中,发掘并运用其操作使用认知到产品创新之上,整理归纳出利用传统引发创新设计的建构路径,提出一套以传统器物的操作使用认知为创意基础的设计模式,为往后的设计者和研究者提供设计取材的新契机。 展开更多

关键词 传统器物 操作认知 创新设计

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提升学年论文质量 培养法学创新人才 被引量：1

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作者 郑悠然 余若凡 +9 位作者 王艺姝 姜姗姗 吴颖 谢丰泽 李昌远 孙小淮 严小敏 纪大柱 管华(指导) 何晓琴(指导) 《法学教育研究》 2016年第1期317-332,390,共17页

培育创新人才是高等教育的终极追求。学年论文的撰写既是训练和检验法学本科生创新性思维水平的重要尺度,也是培养创新人才经济而可操作的理想途径。本次调研以此为切入点,采用问卷调查和多变量分析法,辅以文献研究法,分析了西北政法大... 培育创新人才是高等教育的终极追求。学年论文的撰写既是训练和检验法学本科生创新性思维水平的重要尺度,也是培养创新人才经济而可操作的理想途径。本次调研以此为切入点,采用问卷调查和多变量分析法,辅以文献研究法,分析了西北政法大学大三法学生的创新能力。结果显示,本科生在写作态度、选题、文献检索和筛选、论文格式和解决学术难题等方面均存在问题。本文立足实证数据,详细分析引发上述问题的根源,并给出了结论和建议。 展开更多

关键词 学年论文 创新 法学本科生

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性/别少数者在受教育权实现中面临的挑战及其对策

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作者 沈飞飞 余若凡 +1 位作者 张志敏 康子豪 《反歧视评论》 2021年第1期38-89,共52页

作为个人和社会发展的重要保障,受教育权是所有人应当平等享有之权利。性/别少数者在其受教育权实现过程中面临诸多挑战。在既往研究基础上,通过问卷调查和半结构式访谈,从校园暴力与欺凌、平等的受教育机会和性与性别平等教育三个具有... 作为个人和社会发展的重要保障,受教育权是所有人应当平等享有之权利。性/别少数者在其受教育权实现过程中面临诸多挑战。在既往研究基础上,通过问卷调查和半结构式访谈,从校园暴力与欺凌、平等的受教育机会和性与性别平等教育三个具有代表性的角度切入,分析性/别少数者在受教育权实现方面的现状和挑战,并结合现有法律政策体系,提出促进性/别少数者受教育权保障的建议与措施。 展开更多

关键词 性/别少数 受教育权 校园暴力与欺凌 平等受教育机会 性与性别平等教育

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打水仗

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作者 余若凡 《小学生优秀作文（高年级版）》 2017年第Z1期76-77,共2页

愉快的夏令营时光已进入倒数第二天,太阳依旧高高挂在空中,硬是把大地变成了烤炉。我低头快步前进,头上不住地冒着汗珠,很快就到达了目的地。只见眼前是一大片草地,教练带着我们来到一个水桶边,里面装满了水枪。我一看见水枪,小心脏激... 愉快的夏令营时光已进入倒数第二天,太阳依旧高高挂在空中,硬是把大地变成了烤炉。我低头快步前进,头上不住地冒着汗珠,很快就到达了目的地。只见眼前是一大片草地,教练带着我们来到一个水桶边,里面装满了水枪。我一看见水枪,小心脏激动得都要跳出来了,因为水枪意味着要打水仗.果然。 展开更多

关键词 水枪 教练 水采机械

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教育人权立法保障的成就与展望——兼评教育法律一揽子修订 被引量：1

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作者 余若凡 管华 《广州大学学报（社会科学版）》 2018年第3期25-31,共7页

教育人权是指发生在教育领域中应受到保障的人权,大体包括教育目的、各阶段教育权利、教育相关权利等方面。随着教育人权国际标准的逐步确立,国际人权法在教育方面的指向已基本明晰。本次数部重要教育法律的修订使得对于教育目的、义务... 教育人权是指发生在教育领域中应受到保障的人权,大体包括教育目的、各阶段教育权利、教育相关权利等方面。随着教育人权国际标准的逐步确立,国际人权法在教育方面的指向已基本明晰。本次数部重要教育法律的修订使得对于教育目的、义务教育阶段权利、高等教育阶段权利、平等权、个人或团体设立及管理教育机构的自由、学术自由、学校制度等方面的保障向国际标准更进一步;在学前教育及特殊教育方面已经部分超越国际标准;在教育目的方面缺乏对于受教育者个性与尊严培养的规定,在对受教育者平等权方面的保障尚存在不足。 展开更多

关键词 教育立法 一揽子修订 教育人权立法保障

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