应用本科时代地方高校教师评价的问题与出路——基于教师专业发展的视角 被引量：8

1

作者 余婉娜 《教育探索》 北大核心 2016年第6期121-124,共4页

随着地方高校与区域经济产学研融合趋势的日益明显,地方高校传统教师评价存在的不足更为突显,表现为:教师评价主体单一、评价标准同质化、评价内容片面,已不能满足教师专业化的需要。应用本科时代地方高校教师评价要通过构建主体多维、... 随着地方高校与区域经济产学研融合趋势的日益明显,地方高校传统教师评价存在的不足更为突显,表现为:教师评价主体单一、评价标准同质化、评价内容片面,已不能满足教师专业化的需要。应用本科时代地方高校教师评价要通过构建主体多维、标准灵活多样、内容权重均衡的教师评价体系,充分发挥评价对教师的激励、促进作用,提高教育质量,促进教师专业发展。 展开更多

关键词 应用本科 地方高校 教师评价 专业发展

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基于教师专业发展的职教师资培训基地建设 被引量：8

2

作者 余婉娜 《中国农业教育》 2012年第1期40-42,共3页

职教教师的专业发展与其职后培训密不可分,职教教师的职后培训工作主要依靠职教师资培训基地进行。从职教教师专业发展的视角看,当前各基地在职教师资培训中存在诸多问题。职教师资培训基地要长远发展就必须重视职教教师的专业发展,加... 职教教师的专业发展与其职后培训密不可分,职教教师的职后培训工作主要依靠职教师资培训基地进行。从职教教师专业发展的视角看,当前各基地在职教师资培训中存在诸多问题。职教师资培训基地要长远发展就必须重视职教教师的专业发展,加强自身的内涵建设。 展开更多

关键词 职教 教师专业发展 培训基地

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职业教育学研究的未来范式:以问题为中心的跨学科研究 被引量：9

3

作者 余婉娜 饶异伦 《教育与职业》 北大核心 2007年第30期16-18,共3页

由于目前我国的职业教育研究尚未形成共有的范式，致使很多研究者在不同的理论框架下讨论相同问题时产生了很多分歧。范式作为学科研究的经典术语对学科发展起到了很大的推动作用。职业教育学研究也需要一个共同的研究模式，职业教育学... 由于目前我国的职业教育研究尚未形成共有的范式，致使很多研究者在不同的理论框架下讨论相同问题时产生了很多分歧。范式作为学科研究的经典术语对学科发展起到了很大的推动作用。职业教育学研究也需要一个共同的研究模式，职业教育学学科建设既要关注职业教育的实践问题，也要构建职业教育学的理论体系。无论从实践层面还是从理论层面看，以问题为中心的跨学科研究将成为职业教育学研究的未来范式。 展开更多

关键词 职业教育学 范式 问题中心 跨学科研究

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关于研究生培养质量的研究述评 被引量：6

4

作者 余婉娜 饶异伦 《高教发展与评估》 2007年第6期57-62,共6页

论述研究生培养质量的内涵,定义研究生培养质量的标准,对研究生培养质量的现状进行分析,提出提高研究生培养质量的思路。

关键词 研究生教育 教育质量 质量内涵 质量标准

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高校教务人本管理刍议 被引量：7

5

作者 余婉娜 《科教文汇》 2010年第19期161-161,165,共2页

教务管理是高校管理工作的重要组成部分,其管理水平直接影响着高校教学秩序的运行和高等教育的教学质量。文章通过对现行高校教务管理中普遍存在的问题进行分析,提出从树立人本管理理念、增强服务意识、提升全面素质以及完善管理机制等... 教务管理是高校管理工作的重要组成部分,其管理水平直接影响着高校教学秩序的运行和高等教育的教学质量。文章通过对现行高校教务管理中普遍存在的问题进行分析,提出从树立人本管理理念、增强服务意识、提升全面素质以及完善管理机制等四个方面对高校教务进行人本管理。 展开更多

关键词 高校教务 人本管理 管理理念 服务意识

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文化传统下的中美职业教育观念比较 被引量：3

6

作者 余婉娜 饶异伦 《中等职业教育》 2006年第10X期18-20,共3页

中国有着悠久文化传统,这一文化传统对中国的职业教育观念产生了深刻的影响,这体现在职业教育的知识观、价值观、人才观等方面。美国虽只有两百多年的历史,却形成了自己鲜明的文化精神,其实用主义文化传统对美国职业教育的发展影响深远... 中国有着悠久文化传统,这一文化传统对中国的职业教育观念产生了深刻的影响,这体现在职业教育的知识观、价值观、人才观等方面。美国虽只有两百多年的历史,却形成了自己鲜明的文化精神,其实用主义文化传统对美国职业教育的发展影响深远,形成了独特的职业观念。从文化的视野来审视中美两国的职业教育观念,可以获得一种对职业教育观念的新认识,并有助于对职业教育实践做出合理的解释。 展开更多

关键词 文化传统 职业教育观念 比较 中国 美国

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应用技术大学“双师型”教师队伍建设初探——基于现代职业教育体系的思考 被引量：3

7

作者 余婉娜 《南方职业教育学刊》 2015年第1期10-13,31,共5页

现代职业教育体系赋予职业教育以新的内涵,同时对职教师资队伍提出了新的要求。当前应用技术大学改革所面临的最大问题是合格的师资问题,要解决这一问题必须以现代职业教育体系构建为契机,从转变教育观念、优化师资结构和完善相关制度... 现代职业教育体系赋予职业教育以新的内涵,同时对职教师资队伍提出了新的要求。当前应用技术大学改革所面临的最大问题是合格的师资问题,要解决这一问题必须以现代职业教育体系构建为契机,从转变教育观念、优化师资结构和完善相关制度三个方面入手来加强应用技术大学"双师型"教师队伍的建设。 展开更多

关键词 现代职业教育体系 应用技术大学 “双师型”教师

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关于职业教育学学科建设若干理论问题的综述 被引量：1

8

作者 余婉娜 《职教论坛》 2007年第08S期45-48,共4页

本文从职业教育基本问题、职业教育学学科身份、职业教育研究范式和职业教育学的研究方法四个方面对近五年来关于职业教育学学科建设的理论问题进行概括述评,以期为职业教育学学科建设研究者提供参考。

关键词 职业教育学科建设 基本问题 学科身份 研究范式 研究方法 综述

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关于职业教育学学科建设若干理论问题的综述 被引量：2

9

作者 余婉娜 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第1期107-110,共4页

文章从职业教育基本问题、职业教育学学科身份、职业教育研究范式和职业教育学的研究方法四个方面对近五年来关于职业教育学学科建设的理论问题进行概括述评,以期为职业教育学学科建设研究者提供参考。

关键词 职业教育学科建设 基本问题 学科身份 研究范式 研究方法

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加强精品课程建设的思考 被引量：3

10

作者 余婉娜 《中国农业教育》 2010年第4期46-48,共3页

精品课程经过了近年来在全国范围内的动员、推广和建设已初见成效,随着精品课程建设不断深入,很多深层次问题也逐渐显露出来。当前,在精品课程建设过程中存在着认识与评审方面的误区,要加强精品课程建设,必须树立可持续发展的精品课程... 精品课程经过了近年来在全国范围内的动员、推广和建设已初见成效,随着精品课程建设不断深入,很多深层次问题也逐渐显露出来。当前,在精品课程建设过程中存在着认识与评审方面的误区,要加强精品课程建设,必须树立可持续发展的精品课程建设理念,提升精品课程建设的内涵,加强精品课程建设的系统监管。 展开更多

关键词 精品课程建设 内涵建设 系统监管

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角色理论视域下应用技术大学教师评价制度的审视与重建 被引量：3

11

作者 余婉娜 《教育评论》 北大核心 2016年第8期55-58,共4页

大学教师的角色行为与社会对大学教师的角色期待、大学教师的评价制度密切相关。当前应用技术大学教师评价制度与教师角色的多元社会期待存在诸多矛盾。只有从建立德性为本的评价导向、科学均衡的评价指标、主体间性的评价程序三方面入... 大学教师的角色行为与社会对大学教师的角色期待、大学教师的评价制度密切相关。当前应用技术大学教师评价制度与教师角色的多元社会期待存在诸多矛盾。只有从建立德性为本的评价导向、科学均衡的评价指标、主体间性的评价程序三方面入手重建教师评价制度才能帮助教师及时调适矛盾,最终实现应用技术大学教师角色的成功扮演。 展开更多

关键词 角色理论 应用技术大学 教师评价制度

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提高大学校选课教学质量的策略研究 被引量：3

12

作者 余婉娜 《科教导刊》 2010年第6期26-27,共2页

随着高等教育大众化的不断推进,高等教育教学质量备受关注。校选课作为高等教育课程体系的有机组成部分,其教学质量好坏直接关系到高等教育教学质量的好坏。本文通过对当前大学校选课教学质量问题进行深入分析并提出从校选课制度管理和... 随着高等教育大众化的不断推进,高等教育教学质量备受关注。校选课作为高等教育课程体系的有机组成部分,其教学质量好坏直接关系到高等教育教学质量的好坏。本文通过对当前大学校选课教学质量问题进行深入分析并提出从校选课制度管理和师生教育观念两个角度来探讨如何提高校选课教学质量。 展开更多

关键词 校选课 教学质量 制度管理 教育观念

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从职教教师教育体系入手谈职教师资的培养培训 被引量：2

13

作者 余婉娜 《继续教育研究》 2013年第2期62-63,共2页

职教师资培养培训相关研究存在若干问题,当前的研究尚缺乏对整个职教教师教育体系的研究。为此,应从推进职教教师教育一体化改革、探索中国特色职教教师教育模式及完善职教教师教育的相关制度等三个方面入手来构建职教教师教育体系。从... 职教师资培养培训相关研究存在若干问题,当前的研究尚缺乏对整个职教教师教育体系的研究。为此,应从推进职教教师教育一体化改革、探索中国特色职教教师教育模式及完善职教教师教育的相关制度等三个方面入手来构建职教教师教育体系。从专业化的角度结合中国职教教师教育的历史与现实来探讨职教教师教育体系的构建是职教师资培养培训问题研究的总体趋势,也是积极推进中国特色职教教师教育体系研究进程的必由之路。 展开更多

关键词 职教师资 培养培训 职教教师教育体系

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应用本科时代高职院校内涵式发展的思考 被引量：2

14

作者 余婉娜 《职教通讯》 2016年第26期1-3,6,共4页

内涵式发展是有层次性的,在高等职业教育发展的不同时期,高职院校内涵式发展的内涵和意义不尽相同。进入应用本科时代,高职院校的内涵式发展要明确自身定位,从发展理念、人才培养、师资建设及管理机制等方面入手,着力提高自身的核心竞... 内涵式发展是有层次性的,在高等职业教育发展的不同时期,高职院校内涵式发展的内涵和意义不尽相同。进入应用本科时代,高职院校的内涵式发展要明确自身定位,从发展理念、人才培养、师资建设及管理机制等方面入手,着力提高自身的核心竞争力。 展开更多

关键词 高职院校 内涵式发展 路径 应用本科

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粤东地区职教师资培训基地建设探索 被引量：2

15

作者 余婉娜 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2012年第6期69-70,共2页

职业教育的快速发展与职教师资严重不足的矛盾已成为制约粤东职业教育发展的"瓶颈",在粤东地区依托高等院校建立一个服务于粤东三市的职教师资培训基地迫在眉睫。本文以韩山师范学院为例从运行模式和建设措施两方面对粤东职... 职业教育的快速发展与职教师资严重不足的矛盾已成为制约粤东职业教育发展的"瓶颈",在粤东地区依托高等院校建立一个服务于粤东三市的职教师资培训基地迫在眉睫。本文以韩山师范学院为例从运行模式和建设措施两方面对粤东职教师资培训基地进行探索。 展开更多

关键词 粤东地区 职教师资 培训基地

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应用本科时代高职院校内涵式发展的思考 被引量：2

16

作者 余婉娜 《宁波职业技术学院学报》 2016年第4期6-9,共4页

内涵式发展是有层次性的,在高等职业教育发展的不同时期,高职院校内涵式发展的内涵和意义不尽相同。进入应用本科时代,高职院校的内涵式发展要明确自身定位,从发展理念、人才培养、师资建设以及管理机制等方面入手,着力提高自身的核心... 内涵式发展是有层次性的,在高等职业教育发展的不同时期,高职院校内涵式发展的内涵和意义不尽相同。进入应用本科时代,高职院校的内涵式发展要明确自身定位,从发展理念、人才培养、师资建设以及管理机制等方面入手,着力提高自身的核心竞争力。 展开更多

关键词 应用本科 高职院校 内涵式发展

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粤东区域性职教教师专业化研究的理论与实践 被引量：2

17

作者 余婉娜 《北京农业职业学院学报》 2014年第4期99-103,共5页

专业化是当今教师教育研究不可避免的问题,也是国际教师教育研究的总体趋势。立足粤东地区职教师资现状、从区域视域出发探讨粤东区域性职教教师的专业化发展是一种崭新的研究视角。从路径选择和模式探索两方面对粤东区域性职教教师专... 专业化是当今教师教育研究不可避免的问题,也是国际教师教育研究的总体趋势。立足粤东地区职教师资现状、从区域视域出发探讨粤东区域性职教教师的专业化发展是一种崭新的研究视角。从路径选择和模式探索两方面对粤东区域性职教教师专业化进行实践探索,可以为区域性职教教师专业化研究提供参考。 展开更多

关键词 区域性 职教教师 专业化

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专业化视野下职教教师教育的价值追求 被引量：2

18

作者 余婉娜 《南方职业教育学刊》 2014年第5期50-54,共5页

职教教师教育的价值取向是职教教师教育全部活动的方向标,当前对职教教师教育价值取向的定位不清晰不利于职教教师教育的改革和发展。从专业化入手,对职教教师教育价值取向进行重新定位,提出以职教教师一体化培养为基础推进职教教师教... 职教教师教育的价值取向是职教教师教育全部活动的方向标,当前对职教教师教育价值取向的定位不清晰不利于职教教师教育的改革和发展。从专业化入手,对职教教师教育价值取向进行重新定位,提出以职教教师一体化培养为基础推进职教教师教育机构的专业化、以职教教师一体化促进为依托推进职教教师教育模式的专业化、以职教教师的一体化发展为目标推进职教教师教育制度的专业化等三个方面实现职教教师教育价值。 展开更多

关键词 职教教师教育 价值取向 专业化

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职业教育学学科建设的研究现状及反思 被引量：1

19

作者 余婉娜 《宁波职业技术学院学报》 2010年第3期4-6,共3页

职业教育的发展要求我们关注职业教育理论研究,加强职业教育学学科建设。通过对职业教育学科建设的研究现状及存在的问题进行分析,并进而从微观和宏观两个层面对其进行反思,以期为职业教育研究者提供参考。

关键词 职业教育学 学科建设 现状 反思

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预见性护理在骨科手术患者中应用效果观察 被引量：1

20

作者 陈丽仪 余婉娜 区惠仪 《医药前沿》 2022年第15期73-75,共3页

目的:观察预见性护理在骨科手术患者中的应用效果。方法:选取2018年8月—2021年6月鹤山市人民医院收治的250例骨科手术患者,随机将其分为干预组和对照组各125例。对照组给予常规护理,观察组采用预见性护理。对比两组患者的护理效果。结... 目的:观察预见性护理在骨科手术患者中的应用效果。方法:选取2018年8月—2021年6月鹤山市人民医院收治的250例骨科手术患者,随机将其分为干预组和对照组各125例。对照组给予常规护理,观察组采用预见性护理。对比两组患者的护理效果。结果:护理后,干预组深静脉血栓(DVT)发生率为1.60%,低于对照组的10.40%,差异有统计学意义(P<0.05);干预组住院时间(18.22±2.21d),短于对照组(20.31±2.08d),差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,干预组与对照组患者D-二聚体水平比护理前均明显下降,患肢血流速度与护理前相比均明显提升,且干预组D-二聚体水平为(0.63±0.11)μg/mL,低于对照组的(0.69±0.20)μg/mL,差异均有统计学意义(P<0.05);干预组患肢血流速度为(26.74±4.01)cm/s高于对照组的(23.44±3.98)cm/s,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预组术后2d下肢周径为(37.26±1.25)cm、术后4d下肢周径为(35.66±1.02)cm、术后6 d下肢周径为(33.35±0.98)cm、术后8 d下肢周径为(30.77±0.58)cm均小于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,干预组护理满意度各项评分为:操作评分为(21.22±1.05)分、心理指导(22.19±1.36)分、沟通情况(20.24±1.58)分、巡视情况(21.58±1.59)分,护理满意度总分为(84.15±5.56)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将预见性护理应用于骨科手术患者的护理工作中,效果显著。可有效降低患者D-二聚体水平改善患者患肢血流速度,减少DVT发生率,缩短患者住院时间,具有临床应用价值。 展开更多

关键词 预见性护理 骨科术后 下肢静脉血栓 干预效果

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