中国语文教育思想的典型发掘与传承——新时代中国语文教育思想研究管窥

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作者 余勇超 《语文教学通讯》 2024年第33期13-16,共4页

近十年,中国语文教育思想研究推陈出新,成绩斐然。文章以“溯源”“探究”“立新”为主线,截取新时代中国语文教育思想民族化、科学化、现代化建构的几个侧面,试图折射这期间中国语文教育思想的典型发掘与传承概况。

关键词 语文教育 发掘与传承 民族化发展 现代化建构

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核心素养下语文课堂教学导入的原则 被引量：2

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作者 余勇超 《学语文》 2023年第4期57-59,共3页

当前,语文教学应聚焦发展学生的核心素养。教学导入作为课堂教学的关键性环节,其设计与实施应该遵循以下基本原则:针对性与延展性相融合,启发性与反馈性相呼应,系统性与导控性相协同,简洁性与丰富性相统一,趣味性与有效性相兼顾。

关键词 核心素养 教学艺术 课堂导入 教学原则

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建构“生·成”语文形态 立德树人语文作为——江西省“‘生·成’语文教育形态”建构项目成果交流会暨课例展示活动综述

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作者 余勇超 钟宝生 《读写月报》 2024年第9期51-56,共6页

小寒时节,阳气生发,“一候雁北乡,二候鹊始巢,三候雉始鸲”。大地萌动着生机盎然的和美生态。在江西师范大学文学院院长、江西省教育学会读写教育研究分会理事长詹艾斌教授的倡议、推动和协调下,2024年1月6日至7日,江西省“‘生·... 小寒时节,阳气生发,“一候雁北乡,二候鹊始巢,三候雉始鸲”。大地萌动着生机盎然的和美生态。在江西师范大学文学院院长、江西省教育学会读写教育研究分会理事长詹艾斌教授的倡议、推动和协调下,2024年1月6日至7日,江西省“‘生·成’语文教育形态”建构项目成果交流会暨课例展示活动在江西省南昌市举行。 展开更多

关键词 活动综述 立德树人 江西师范大学 语文教育 课例展示 文学院院长 项目成果 江西省

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井间示踪技术在砂岩及碳酸岩缝洞型油藏的应用研究 被引量：4

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作者 谢佳析 刘吉吉 +4 位作者 程柏青 王成荣 余勇超 林勇 孟贵生 《测井技术》 CAS CSCD 2008年第3期272-276,共5页

从示踪剂流动机理出发,研究了井间示踪技术在砂岩及碳酸岩缝洞型油藏中的不同表现特征。井间示踪技术可以得出碳酸盐岩油藏注入水中示踪剂在平面上各方向的流速,比砂岩油藏的方向性更强;裂缝和渗流溶洞的的方向性,使得示踪剂的流动在平... 从示踪剂流动机理出发,研究了井间示踪技术在砂岩及碳酸岩缝洞型油藏中的不同表现特征。井间示踪技术可以得出碳酸盐岩油藏注入水中示踪剂在平面上各方向的流速,比砂岩油藏的方向性更强;裂缝和渗流溶洞的的方向性,使得示踪剂的流动在平面上、垂向上有很强的选择性,在采出时浓度较高,回采率偏高;与同等距离的砂岩油藏相比,碳酸盐岩油藏见示踪剂时间早、运移速度快;碳酸盐岩油藏井间特殊渗流通道发育具有选择性,见剂更为复杂,其特征与砂岩油藏大孔道发育时的见剂特征接近;碳酸盐岩油藏井间渗流更接近细管内的流动,见剂浓度值波动幅度大,整体波动变化特征接近砂岩油藏。确定了油井的水淹方向,搞清流体的波及状况,确定油层的非均质性,计算高渗层的渗透率,验证断层密封性,从而对油田生产开发提供明确指导,为油田后续调整挖潜提供可靠的依据。 展开更多

关键词 生产测井 井间示踪 砂岩油藏 碳酸岩 应用研究

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牛圈湖油田西山窑低压油藏超前注水矿场试验研究 被引量：3

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作者 余勇超 《内蒙古石油化工》 CAS 2008年第22期117-119,共3页

牛圈湖油田西山窑油藏是低孔特低渗低压油藏,油井自然产能低,通过压裂、水平井技术不能有效提高单井产量,达不到经济开发的要求。随着近几年研究的深入,决定以超前注水为主体思路,对牛圈湖西山窑油藏的开发开展重点评价,通过超前注水,... 牛圈湖油田西山窑油藏是低孔特低渗低压油藏,油井自然产能低,通过压裂、水平井技术不能有效提高单井产量,达不到经济开发的要求。随着近几年研究的深入,决定以超前注水为主体思路,对牛圈湖西山窑油藏的开发开展重点评价,通过超前注水,提高地层压力系数,辅助水平井、压裂等增产措施,提高单井产量,单井初期产量从1.8t/d提高到11t/d,产能提高了6.1倍,达到经济界限要求,使难采储量得到经济有效动用,为三塘湖盆地低压油藏储量升级动用奠定了基础。 展开更多

关键词 特低渗油藏 地层压力系数 超前注水 压裂 矿场试验

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把日子过成语文,把语文过成生活——读陈军《我的语文生活》有感

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作者 余勇超 《江西教育》 2022年第42期72-74,共3页

陈军是我国著名语文特级教师,他专注于探索中国特色的母语教育教学之路。他的中国教育精神六义说、学友论、点拨法等,以其鲜明的民族性、思想性、科学性、前瞻性,影响广泛。最近他的新作《我的语文生活》出版了,这本书剖析了他的语文人... 陈军是我国著名语文特级教师,他专注于探索中国特色的母语教育教学之路。他的中国教育精神六义说、学友论、点拨法等,以其鲜明的民族性、思想性、科学性、前瞻性,影响广泛。最近他的新作《我的语文生活》出版了,这本书剖析了他的语文人生之路,读来获益良多。 展开更多

关键词 语文特级教师 语文生活 母语教育 获益良多 人生之路 点拨法 教学之路 前瞻性

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建构独具特色的中国当代教育思想——从《蔡澄清口述》看蔡先生在“立德树人”上的五大贡献

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作者 余勇超 洪志桥 《语文教学通讯》 2021年第24期5-7,共3页

《蔡澄清口述:点拨教学法的前世今生》采用口述实录的形式,全面呈现了蔡澄清先生求学、教学、治学、治校的多彩人生,集中、扼要地阐述了蔡澄清教育思想的精髓及最新研究成果。从教艺篇、育人篇、弟子篇、家教篇、著述篇五个方面,简要阐... 《蔡澄清口述:点拨教学法的前世今生》采用口述实录的形式,全面呈现了蔡澄清先生求学、教学、治学、治校的多彩人生,集中、扼要地阐述了蔡澄清教育思想的精髓及最新研究成果。从教艺篇、育人篇、弟子篇、家教篇、著述篇五个方面,简要阐述蔡澄清先生在“立德树人”教育理论与实践方面的突出贡献。 展开更多

关键词 《蔡澄清口述》 点拨教学 立德树人 教育思想

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四维融通:人民教育家的立体生命——学习于漪教育思想点滴体会

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作者 余勇超 《语文学习》 2018年第10期4-7,共4页

于漪老师是新中国培养的第一代语文教师，从踏上教师岗位起就一直奋战在上海教育教学第一线，其教育生涯与新中国教育发展历程同步。尤其在改革开放四十年历程中，基础教育和语文教育发展的每一个关键节点，都留下了她深入探索与深刻思... 于漪老师是新中国培养的第一代语文教师，从踏上教师岗位起就一直奋战在上海教育教学第一线，其教育生涯与新中国教育发展历程同步。尤其在改革开放四十年历程中，基础教育和语文教育发展的每一个关键节点，都留下了她深入探索与深刻思考的印记。2018年上海教育出版社出版了《于漪全集》，同时与上海市教师学研究会联合成立“于漪教育思想研究”课题组，面向全国征集于漪教育思想研究论文。现从获奖论文中遴选两篇刊发，以展示一线教师对于漪教育思想的思考。 展开更多

关键词 教育思想研究 人民教育家 于漪 上海教育出版社 学习 生命 立体 四维

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高山茶场上的一面红旗——十堰市张湾区凤凰山茶场党支部引领脱贫攻坚纪实

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作者 鲍升涛 张伟 余勇超 《党员生活（湖北）》 2018年第15期50-51,共2页

在十堰市张湾区西沟乡巍巍青山中，有这样一支红色队伍：他们，生活在海拔1000米的高山中，每天都在用双手双脚丈量着这片红色沃土；他们，想的是怎么改变“九山半水半分田”的贫困面貌；他们，做的是如何让党旗在高山上更加鲜红……十... 在十堰市张湾区西沟乡巍巍青山中，有这样一支红色队伍：他们，生活在海拔1000米的高山中，每天都在用双手双脚丈量着这片红色沃土；他们，想的是怎么改变“九山半水半分田”的贫困面貌；他们，做的是如何让党旗在高山上更加鲜红……十年磨一剑，砺得梅花香。 展开更多

关键词 张湾区 十堰市 高山 党支部 凤凰山 茶场 纪实 脱贫

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点拨教学法的脑科学机理

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作者 余勇超 叶新坤 《语文教学通讯》 2020年第16期8-10,共3页

蔡澄清先生创立的中学语文点拨教学法是一种科学的教学法,它不仅有着广泛的社会科学理论基础,而且有充足的脑科学与神经教育学理论基础。试从点拨教学的因材施教教学原则与脑发育的差异性表征、点拨教学的因势利导教学策略与多巴胺的活... 蔡澄清先生创立的中学语文点拨教学法是一种科学的教学法,它不仅有着广泛的社会科学理论基础,而且有充足的脑科学与神经教育学理论基础。试从点拨教学的因材施教教学原则与脑发育的差异性表征、点拨教学的因势利导教学策略与多巴胺的活动机理、点拨教学的多向交流课堂特点与镜像神经元反应机制等几个方面,例析点拨教学法的脑科学机理,从而佐证点拨教学法的合脑科学规律性。 展开更多

关键词 点拨教学 脑科学 神经教育学 教学方法

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蔡澄清点拨教学的艺术美

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作者 余勇超 《语文教学通讯（初中）（B）》 2017年第9期16-18,共3页

蔡澄清先生首创的中学语文点拨教学法是美的教学法,是一种鲜活的教学艺术。点拨教学法集中体现了艺术美的基本特征：艺术的典型性、艺术形式的独创性和艺术情感性的完美整合。

关键词 点拨教学 艺术美 教学方法 教学艺术

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喜欢听书、爱讲故事的山里娃

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作者 余勇超 《语文世界（中旬刊）》 2019年第6期4-6,共3页

偶翻中师毕业留言册,看到好多同学当年给我的毕业留言中,多以'故事大王''相声大师'戏称于我,我不禁哑然失笑。朝花夕拾,记忆的大门徐徐开启,难忘的中学生活一幕幕在脑海中复活呈现。我,一个喜欢听书、爱讲故事的山里娃... 偶翻中师毕业留言册,看到好多同学当年给我的毕业留言中,多以'故事大王''相声大师'戏称于我,我不禁哑然失笑。朝花夕拾,记忆的大门徐徐开启,难忘的中学生活一幕幕在脑海中复活呈现。我,一个喜欢听书、爱讲故事的山里娃。我的家乡大鄣山村位于江西省婺源县北部的大山深处,这个只有百十户人家的小山村,地处偏隅,背靠婺源县最高峰——擂鼓峰,方圆三十里杳无人迹,几乎与外界绝缘了。由于交通不便、消息闭塞,我们村出外上学的孩子寥寥无几。 展开更多

关键词 重点高中 教导主任 电线杆

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莫让学生成了“见证奇迹”的看客

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作者 郎建明 余勇超 《江西教育（教学版）（B）》 2018年第7期78-79,共2页

学校英语教研组举行英语公开课活动,我们也去听了一节课。对于听英语如听天书的我们来说,个中滋味那叫一个难受。我们只是煎熬了45分钟,而那许多基础不大好的学生已闷坐了无数个45分钟,真是苦了我们的孩子。成绩不好的学生老说上课如坐... 学校英语教研组举行英语公开课活动,我们也去听了一节课。对于听英语如听天书的我们来说,个中滋味那叫一个难受。我们只是煎熬了45分钟,而那许多基础不大好的学生已闷坐了无数个45分钟,真是苦了我们的孩子。成绩不好的学生老说上课如坐牢,这下子算是感同身受了。其他学科组的公开课也听过不少,虽说我们能明白老师教了什么内容（学生不一定明白）. 展开更多

关键词 学生 看客 其他学科 公开课 英语 教研组 学校 孩子

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全息今绎,立人为本--“疑思问国文点读”课程的现代化建构

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作者 余勇超 《语文教学通讯》 2021年第33期35-37,共3页

“疑思问国文点读”课程实验,以面向未来的心理追求来革新中国的语文教学传统,从而创建既具传统优点,又有现代特色,更兼未来潜质的语文教育的理念、内容和形式。它全息今绎中国传统语文教育精髓,将中国文学史、中国思想史、中国心理学... “疑思问国文点读”课程实验,以面向未来的心理追求来革新中国的语文教学传统,从而创建既具传统优点,又有现代特色,更兼未来潜质的语文教育的理念、内容和形式。它全息今绎中国传统语文教育精髓,将中国文学史、中国思想史、中国心理学史三线合一,立体建构语文教学的多维空间。它点拨学生通过研读典型文本,剖析、学习、培养质疑批判心理,提升语文素养,从而促进学生健康成长,培养学生健全人格。 展开更多

关键词 疑思问国文点读 语文教学 语文课程 现代化建构

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声音

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作者 詹丹 徐思源 +1 位作者 余勇超 张春华 《语文学习》 2023年第9期86-86,共1页

解读文本必须立足于具体的情境情境往往是具体的、特定的。解读文本必须立足于具体的情境,抽象的讨论或者下判断,并无多少意义。记得我一位老朋友在批评考试命题的种种欠妥时,打过一个幽默的比方,说命题者设计的题目不是在问这个人的脸... 解读文本必须立足于具体的情境情境往往是具体的、特定的。解读文本必须立足于具体的情境,抽象的讨论或者下判断,并无多少意义。记得我一位老朋友在批评考试命题的种种欠妥时,打过一个幽默的比方,说命题者设计的题目不是在问这个人的脸长得美不美,老是在问这个人脸长得对不对。他说,脸哪有长得对不对的?这类问题就是莫名其妙。但这位朋友却没有意识到,这种质疑本身已经在抽象讨论问题了,其实并无多大意义。 展开更多

关键词 命题者 解读文本 情境 考试命题 质疑 抽象

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说说“猿鸟乱鸣”的“乱”

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作者 余勇超 《语文学习》 2019年第3期81-81,共1页

《答谢中书书》(统编语文教材八上)中有一句:“晓雾将歇,猿鸟乱鸣。”“乱”字在教材中未注解,人教社《教师教学用书》将此句译为:“清晨的薄雾将要消散,猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。”将“乱”字理解为“此起彼伏”。

关键词 《教师教学用书》 《答谢中书书》 语文教材 人教社

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碎片化阅读扶正祛邪

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作者 余勇超 郎建明 《江西教育（教学版）（B）》 2018年第8期78-78,共1页

所谓碎片化阅读,目前还没有一个统一的概念界定,一般认为,就是指通过手机、学习机、电脑等电子终端接收器进行的不完整的、断断续续的阅读模式.阅读内容主要是短信、微博、微信等,还包括网上的一些＂百科＂＂知道＂等.

关键词 阅读内容 碎片化 阅读模式 学习机

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根植民族文化,立足人的发展

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作者 余勇超 《语文学习》 2020年第2期1-1,共1页

语文学科核心素养的四个方面如何有机地融合为一个整体,从而全面提升学生的语文素养,这是困扰众多语文教师的核心问题。捧读陈军老师《一个人的变革——“疑思问国文点读”课程实验简述》(《语文学习》2019年第12期)一文,我如醍醐灌顶,... 语文学科核心素养的四个方面如何有机地融合为一个整体,从而全面提升学生的语文素养,这是困扰众多语文教师的核心问题。捧读陈军老师《一个人的变革——“疑思问国文点读”课程实验简述》(《语文学习》2019年第12期)一文,我如醍醐灌顶,拨云见日。 展开更多

关键词 点读 语文素养 语文教师 语文学科核心素养 课程实验 拨云见日 国文 根植

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再议“泉香而酒洌”

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作者 余勇超 《江西教育（综合版）（C）》 2014年第1期48-48,共1页

新课标人教版《语文》八年级下册第二十八课欧阳修的《醉翁亭记》中有这么一句：＂酿泉为酒,泉香而酒洌。＂对于＂泉香而酒洌＂的文意理解,历来众说纷纭,代表性的主要有三说：一是照语序直译说,如新课标人教版《教师教学用书》,译为＂... 新课标人教版《语文》八年级下册第二十八课欧阳修的《醉翁亭记》中有这么一句：＂酿泉为酒,泉香而酒洌。＂对于＂泉香而酒洌＂的文意理解,历来众说纷纭,代表性的主要有三说：一是照语序直译说,如新课标人教版《教师教学用书》,译为＂泉水甜酒水清＂;二是互文见义说,如《语文学刊》2001年第4期所载束荣柱之《互文见义例析》,译为＂泉水和酒味香甜,泉色和酒色清冽。＂;三是倒文说或交错说。 展开更多

关键词 酒水 《教师教学用书》 《醉翁亭记》 《语文》 互文见义 八年级下册 2001年 文意理解

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语文教学须有规则意识

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作者 余勇超 《语文教学通讯（学术）（D）》 2019年第8期1-1,共1页

坊间曾流传这么一个小段子:你这也不会教,那也教不来,那就去教语文吧。意思是语文教学好糊弄。当然,这只是一个笑话。但语文教学比较“任性”,也是一个不争的事实。语文是一门基础学科,语文教学承担着“育人”的重要职责,天马行空,自由... 坊间曾流传这么一个小段子:你这也不会教,那也教不来,那就去教语文吧。意思是语文教学好糊弄。当然,这只是一个笑话。但语文教学比较“任性”,也是一个不争的事实。语文是一门基础学科,语文教学承担着“育人”的重要职责,天马行空,自由发挥,那是要不得的。语文教学须有规则意识,就像火车奔驰得沿着轨道一样。首先,语文教学要有《课标》意识。《语文课程标准》是规定语文学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件,是国家教育方针在语文学科领域的具体体现,是语文教学的行动指南。对《课标》不甚了了或将其搁置一旁,自搞一套,标新立异,“育人”的终极目标是无法达成的。语文教学要解决的突出问题是“教什么”,在“教什么”上争论不休,公说公的理,婆说婆的理,势必导致语文教学杂乱无章。对语文课程性质与教学内容的认识分歧理应停留在学术讨论层面,课程标准一旦颁布,在具体的教学实践中就该奉行其是,切忌各行其道。 展开更多

关键词 国家教育方针 《语文课程标准》 语文教学 指导性文件 认识分歧 规则意识 教语文 课程标准

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