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新课标背景下中职思政课教学实践与探索
1
作者 邓先泉 何青好 朱逢杰 《广东教育（职教）》 2022年第11期73-74,共2页
一、前言中职学校的主要目标是培养技术实用型人才,与此同时,学习基础文化知识内容。中职文化学科的关键组成部分是思想政治学科,其能够有效提升中职学生的职业素养及沟通表达能力,对于推动学生全面发展等起到关键的作用。在思想政治课... 一、前言中职学校的主要目标是培养技术实用型人才,与此同时,学习基础文化知识内容。中职文化学科的关键组成部分是思想政治学科,其能够有效提升中职学生的职业素养及沟通表达能力,对于推动学生全面发展等起到关键的作用。在思想政治课程教育当中,高度尊重学生的主体地位,能够使学生的学习积极性有所提升,为学生未来的职业生涯发展做好素质品格准备打下基础。作为思想政治老师,一定要增强教学设计与教学思考,进而对中职学生有效的思想政治学习展开探究,投人到中职学生的全面发展之中。 展开更多
关键词 中职学生 思想政治课程 思政课教学 思想政治学科 中职学校 职业生涯发展 实践与探索 思想政治学习
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乡村职业学校特色文化构建——以中山市坦洲理工学校“乡渡”文化为例
2
作者 丁梓仪 何青好 《职教通讯》 2019年第2期8-12,共5页
乡渡文化理论是将学校借喻为乡渡,教师似渡工,学生是乘船者,学校将学生从此岸送到彼岸,实现人生的价值。乡渡文化构建是由文化理念体系、教育理论体系、教化融合体系构成。文化理念体系由学校愿景、校训及三风建设;教育理论体系包括教... 乡渡文化理论是将学校借喻为乡渡,教师似渡工,学生是乘船者,学校将学生从此岸送到彼岸,实现人生的价值。乡渡文化构建是由文化理念体系、教育理论体系、教化融合体系构成。文化理念体系由学校愿景、校训及三风建设;教育理论体系包括教育的多元性、自主性、目的性和指导性;教化融合体系即环境层面的融合、精神层面的融合、行为层面的融合、知能层面的融合。 展开更多
关键词 职业教育 乡渡文化 文化育人
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让语文课堂情感飞扬
3
作者 何青好 《师道（教研）》 2011年第6期64-65,共2页
苏霍姆林斯基说过“这种情感因素是激起学生对善良事物的钦佩和对邪恶势力的不可容忍的态度的催化剂”。的确，文章不是无情物，中学语文教材中选编的文章．无论是议论、叙事还是抒情，都饱含着作者的情感。所以笔者认为，如果教师能在... 苏霍姆林斯基说过“这种情感因素是激起学生对善良事物的钦佩和对邪恶势力的不可容忍的态度的催化剂”。的确，文章不是无情物，中学语文教材中选编的文章．无论是议论、叙事还是抒情，都饱含着作者的情感。所以笔者认为，如果教师能在语文课堂教学中让学生走进文本，激发学生与作者的情感交流．使彼此灵犀互通，感情共鸣，必能提高教书育人的质量。 展开更多
关键词 中学语文教材 课堂情感 苏霍姆林斯基 语文课堂教学 情感因素 情感交流 教书育人 催化剂
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