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题名关于我国中学实施生命教育的思考
被引量：3
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作者
何绣伶
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机构
西南大学教育学院
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出处
《教育与教学研究》
2011年第6期125-126,129,共3页
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文摘
由于成就本位取向对学校教育的侵蚀、教育工作者缺乏系统科学的生命教育素养、"唯智主义"倾向等原因,使得中学生命教育出现了目的不明确、实施途径单一、保障不健全及环境的相对缺乏等问题。要解决中学教育中生命教育弱化的问题,应该提高教师自身的生命教育素养、学校为学生营造生命教育的校园环境、开设独立的生命教育课程并与学科教学相结合等。
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关键词
中学教育
生命教育
生命意识
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Keywords
secondary education
life education
life consciousness
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分类号
G630
[文化科学—教育学]
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题名论我国中小学课堂中的学生违规行为及其控制
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作者
何绣伶
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机构
西南大学教育学院
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出处
《基础教育参考》
2010年第9期53-55,共3页
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文摘
在我国目前中小学课堂中，学生违规主要有外向型和内向型课堂违规行为两类。学生课堂违规破坏了课堂纪律、影响了课堂教学效率。要控制学生课堂违规，应当：第一，教师应提高自身魅力，改进教学方法；第二，学生要不断自我内化，自觉遵守课堂纪律；第三，学校管理者应对学生动之以情，晓之以理，偏重于学生的身心发展。
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关键词
学生违规行为
违规控制
课堂教学
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名默会知识理论对中小学课堂教学改革的启示
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作者
王海曼
何绣伶
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机构
西南大学教育学院
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出处
《长江师范学院学报》
2012年第4期49-51,138,共3页
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文摘
默会知识理论逐渐受到人们关注,它对教学理论及实践的影响日益深刻,为我国的课堂教学改革提供了启示。比照默会知识理论,我国中小学课堂存在如下问题:教师权威为主导、忽视学生主体性的教学观念;以"讲授"为主的传统教学方式;以"考试"为主的教学评价方式等。要解决这些问题就应:关注学生的主体性与差异性,教学中心由"教师"转变为"学生";变"知识"讲授为"对话"教学方式;注重默会知识与显性知识的相互转换;采取多方位的教学评价方式等。
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关键词
默会知识理论
显性知识
缄默知识
课堂教学改革
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Keywords
tacit knowledge theory
explicit knowledge
tacit knowledge
classroom teaching reform
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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