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题名小学数学课堂如何提高学生的参与度
被引量：7
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作者
何元翠
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机构
山东省郯城县胜利镇中心小学
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出处
《中国农村教育》
2018年第16期77-78,共2页
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文摘
我相信每一个数学教师都会面临着同一个问题——学生在课堂上缺乏活力,学习兴致不高,课上气氛不够活跃,对教师讲课的内容兴趣不高,总是听完然后又忘记,对课程的理解以及朗诵不到位。也许由于担心学生在课上突然提出新的问题以及对问题新的简介时,教师难以对问题和见解做出准确的解释和分析,使自己处于非常尴尬的境地;又或者是由于担心学生的情绪激动,乱说话,甚至措辞激烈,难以吸引学生注意力。
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关键词
学生注意力
数学课堂
参与度
小学
数学教师
教师讲课
学习
朗诵
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名无规律多分布水利全局调度系统设计
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作者
程亮
刘本华
何元翠
尚华奇
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机构
济南大学
山东省调水工程运行维护中心潍坊分中心
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出处
《现代电子技术》
2023年第16期44-48,共5页
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文摘
水利工程无规律多分布的特点导致调度过程无法准确获得节点反馈信息,调度流量难以满足用户要求,为此,文中设计一种无规律多分布水利全局调度系统。在TCP/IP协议下进行调度参数调节,引入采集器、通信器和UPS装置设计监控中心硬件,通过闸门监测器和水位监测器设计控制站和监测站硬件,选取Fusion-Server 2288H V5型号数据库服务器设置调度中心硬件。其次,建立非线性时间序列,确定无规律多分布模型的内部损失函数,计算损失函数松弛变量,构建全局调度模型。最后,通过调度模型确定调度系数,计算调度安全权重,确定安全等级,建立二维网格,得到反馈信息,实现水利全局调度。实验结果表明,无规律多分布水利全局调度系统能够精准地获得节点反馈信息,调度流量最大可以达到3340 m3/s,调度能力得到显著提高。
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关键词
水利全局调度系统
无规律多分布
TCP/IP协议
调度参数调节
内部损失函数
全局调度模型
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Keywords
water conservancy global scheduling system
irregular multi distribution
TCP/IP protocol
scheduling parameter adjustment
internal loss function
global scheduling model
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分类号
TN931.3-34
[电子电信—信号与信息处理]
TV21
[电子电信—信息与通信工程]
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题名黄河流域水文深度学习架构设计与应用
被引量：2
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作者
何元翠
桑国庆
程亮
尚华奇
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机构
济南大学水利与环境学院
山东省调水工程运行维护中心潍坊分中心
济南市水务工程质量与安全中心
济南市天桥区水务服务中心
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出处
《济南大学学报（自然科学版）》
CAS
北大核心
2022年第2期164-169,共6页
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基金
国家自然科学基金项目(51909104)
山东省自然科学基金项目(ZR2019BEE064)。
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文摘
为了推动我国水文工作智能化,提高水文工作效率,以黄河流域为例提出黄河流域水文深度学习架构,将黄河作为一个综合的非线性复杂动力学系统,应用深度学习技术实现对黄河流域的建模及数据的深度挖掘;利用深度卷积神经网络和深度循环神经网络模型,将深度学习技术应用于黄河流域的图像识别处理、水文预报和水资源公报等水文工作;利用深度学习算法优化黄河流域调水调沙、防洪减灾和综合治理等工作;研发黄河治理深度学习架构软件,用于黄河流域的水文工作、综合治理;阐述当下以及未来深度学习技术在水文工作中的应用,利用深度学习挖掘有用数据,辅助水文工作人员工作,创造更大价值。
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关键词
水文
深度学习架构
深度学习算法
黄河流域
数据挖掘
人工智能
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Keywords
hydrology
deep learning architecture
deep learning algorithm
the Yellow River basin
data mining
artificial intelligence
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分类号
TV882.1
[水利工程—水利水电工程]
TP391
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名低年级珠心算与数学课堂相结合做法摭谈
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作者
何元翠
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机构
山东省郯城县胜利镇中心小学
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出处
《中华少年》
2018年第15期163-163,共1页
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文摘
对于如何在课堂上有效的发挥'算盘'这一教育工具的特点,并将其融入数学教学过程中,我在自己的教学过程中进行了一些方法的实践。
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关键词
低年级
数学课堂
珠心算
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学数学主题图的有效应用初探
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作者
何元翠
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机构
山东省郯城县胜利镇中心小学
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出处
《中华少年》
2018年第23期47-47,共1页
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文摘
小学数学教材中'主题图'的应用是新教材中一大创新,其生动活泼的情境内容为教师引导学生从已有的经验出发,通过熟悉的情境进行数学探究,从而感受数学知识的含义,认识数学与生活的密切联系提供了丰富的课程资源。其不仅拓宽了教师的教学视野,同时真正意义上提高了学生对数学的学习兴趣和学习动机,进而帮助学生更好地理解掌握数学知识。但是'主题图'的丰富内涵有时令教师难以理解和把握,给教师的教学实施带来了一定的困难。通过教学实践和研究,本文认为首先要走进主题图,深入地挖掘主题图中的内涵,理解主题图间的联系,在此基础上创新思维,跳出主题图,化静为动、删繁就简、有机补充。从而化难为易,使学生获得更大的发展。
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关键词
主题图
理解
创新
内涵
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Keywords
topic map
understanding
innovation
intension
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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