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指向地理学科核心素养培育的生态文明教育渗透路径探析
1
作者 王雪丹 伍杏柔 《地理教学》 北大核心 2024年第11期47-50,共4页
生态文明建设是二十一世纪社会发展的重要主题。课程思政是生态文明教育的重要途径,而地理课程在开展生态文明教育上独具优势。本文以人教版必修《地理1》“植被与环境”为例,从生态文明知识、生态文明意识、生态文明行为三方面出发,探... 生态文明建设是二十一世纪社会发展的重要主题。课程思政是生态文明教育的重要途径,而地理课程在开展生态文明教育上独具优势。本文以人教版必修《地理1》“植被与环境”为例,从生态文明知识、生态文明意识、生态文明行为三方面出发,探讨指向地理学科核心素养培育的生态文明教育在地理教学中的渗透路径,即基于真实问题情境,掌握生态文明知识以培育区域认知及综合思维;基于人地关系变化,渗透生态文明意识以培育人地协调观;基于乡土地理实践,践行生态文明行为以培育地理实践力。 展开更多
关键词 地理学科核心素养 生态文明教育 课程思政 地理教学
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地理课程标准中空间思维培养要求及启示
2
作者 黄东涛 伍杏柔 曾誉清 《中学地理教学参考》 北大核心 2023年第19期17-20,共4页
地理空间思维是地理学的基本认知技能和特色思维方式之一,对不同学段、不同版本地理课程标准中的空间思维培养水平进行研究具有重要的意义。使用Jo和Bednarz开发的空间思维能力模型,以4个版本的初高中地理课程标准为研究对象,探讨了地... 地理空间思维是地理学的基本认知技能和特色思维方式之一,对不同学段、不同版本地理课程标准中的空间思维培养水平进行研究具有重要的意义。使用Jo和Bednarz开发的空间思维能力模型,以4个版本的初高中地理课程标准为研究对象,探讨了地理空间思维培养要求的变化,并指出:中学地理课程标准需要明确空间思维的培养要求,合理规划空间思维水平层级;地理教师应当加强信息技术在课堂中的应用,结合课堂实际培养学生规范读图的习惯、科学用图的能力,并结合学情和课程标准要求进行教学设计。 展开更多
关键词 地理空间思维 中学地理课程标准 空间思维培养
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2022年高考广东地理卷图示信息的设计特点与备考策略
3
作者 黄东涛 伍杏柔 +1 位作者 赖文 曾玮 《中学地理教学参考》 北大核心 2022年第15期23-27,共5页
2022年高考广东地理卷大量使用图文结合的试题,突出对图像阅读、分析能力的考查.文章着重讨论了广东地理卷图示信息的三大设计特点:在类型方面,图示信息数量多且类型多样;在来源方面,图示信息主要来源于期刊论文并多有改动;在功能方面,... 2022年高考广东地理卷大量使用图文结合的试题,突出对图像阅读、分析能力的考查.文章着重讨论了广东地理卷图示信息的三大设计特点:在类型方面,图示信息数量多且类型多样;在来源方面,图示信息主要来源于期刊论文并多有改动;在功能方面,图示信息与文字信息相互融合,包括以图代文、以图衬文和无图考图三种考查方式.基于广东地理卷图示信息的设计特点,提出四点备考策略:注重心态调整,克服图文转换的畏难情绪;注重图层叠加,掌握图示教学的相关要点;注重文图转换,加强图示表征的专题训练;注重思维建模,建立区域载体的认知体系. 展开更多
关键词 图示信息 设计特点 备考策略 广东地理卷
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巴丹吉林沙漠“暖岛效应”试题设计 被引量：1
4
作者 黄东涛 伍杏柔 曾誉清 《中学地理教学参考》 北大核心 2021年第19期72-73,共2页
一、试题设计巴丹吉林沙漠位于内蒙古自治区的西部,其腹地和东南部分布有100多个常年积水湖泊。相关研究指出,冬季白天,该沙漠区存在湖泊区地表温度明显高于外围区和周边区的“暖岛效应”[1〜2]。图1为巴丹吉林沙漠研究区划分图,其中A和... 一、试题设计巴丹吉林沙漠位于内蒙古自治区的西部,其腹地和东南部分布有100多个常年积水湖泊。相关研究指出,冬季白天,该沙漠区存在湖泊区地表温度明显高于外围区和周边区的“暖岛效应”[1〜2]。图1为巴丹吉林沙漠研究区划分图,其中A和B均属于沙漠区,C区以绿洲为主。 展开更多
关键词 试题设计 巴丹吉林沙漠 沙漠区 地表温度 内蒙古自治区 外围区
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