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基于“时、度、效”开展大学生思想政治教育工作的思考 被引量：5
1
作者 李款 潘杨福 代承龙 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期140-143,共4页
习近平在全国宣传思想工作会议上提出"时、度、效"的工作要求,对新时期大学生思想政治教育工作具有重要的指导意义。基于"时、度、效"的深刻内涵,在"审时度势、掌握节奏、讲究策略"上下功夫,把握好"... 习近平在全国宣传思想工作会议上提出"时、度、效"的工作要求,对新时期大学生思想政治教育工作具有重要的指导意义。基于"时、度、效"的深刻内涵,在"审时度势、掌握节奏、讲究策略"上下功夫,把握好"时",分析好大学生思想政治教育工作的新形势;掌握好"度",把握好大学生思想政治教育工作的平衡点;凸显出"效",坚守好大学生思想政治教育工作的根本,以此提升大学生思想政治教育的科学化水平。 展开更多
关键词 大学生 时、度、效 思想政治教育
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“全人教育”视角下农类高职院校课程设置探究一一以温州科技职业学院为例
2
作者 金渊博 任雪 +2 位作者 代承龙 吕瑛姿 张笑丽 《温州科技职业学院学报》 2015年第2期42-45,共4页
本文统计了农类高职院校中具有代表性的温州科技职业学院2010年到2014年这五年中六个涉农专业的课程设置情况，通过该学院课程设置变化情况，分析“全人教育”理念在农类高职院校的影响程度，探究在该先进教育理念下农类高职院校课程设... 本文统计了农类高职院校中具有代表性的温州科技职业学院2010年到2014年这五年中六个涉农专业的课程设置情况，通过该学院课程设置变化情况，分析“全人教育”理念在农类高职院校的影响程度，探究在该先进教育理念下农类高职院校课程设置的重要意义。 展开更多
关键词 全人教育 课程设置 农类高职院校
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高职学生“三自”教育评价的若干问题思考
3
作者 代承龙 李款 王晶 《温州科技职业学院学报》 2019年第2期64-66,73,共4页
当前,“三自”教育成为我国高职院校备受关注的热点领域,经过十多年的探索实践,高职院校“三自”教育在诸多方面已经取得普遍的共识。但发展到今天的“三自”教育仍然存在着评价缺位的现象,而“三自”教育评价能够引领该活动从实然走向... 当前,“三自”教育成为我国高职院校备受关注的热点领域,经过十多年的探索实践,高职院校“三自”教育在诸多方面已经取得普遍的共识。但发展到今天的“三自”教育仍然存在着评价缺位的现象,而“三自”教育评价能够引领该活动从实然走向应然,发挥其应有的育人功能。从评价定位、评价目的、评价主体、评价方式等对高职“三自”教育进行梳理,以期更好地指导“三自”教育活动。 展开更多
关键词 高职院校 “三自”教育 教育评价
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供给侧改革背景下高校“微思政”的工作模式探究
4
作者 王晶 代承龙 《温州农业科技与教育》 2021年第2期28-32,41,共6页
高校“微思政”工作模式对于消除思想政治工作结构性矛盾发挥了重要作用,其健全的思政工作供给体系,不仅保障了思想政治工作的方向,而且推进了各部门协调合作共同推进思政工作开展。多频共振的工作阵地为思想政治工作提供了源源不断的... 高校“微思政”工作模式对于消除思想政治工作结构性矛盾发挥了重要作用,其健全的思政工作供给体系,不仅保障了思想政治工作的方向,而且推进了各部门协调合作共同推进思政工作开展。多频共振的工作阵地为思想政治工作提供了源源不断的内容来源,其“三化并举”的交互手段处理了思想政治工作的供给端和需求端的交互不足,坚持“从学生中来,到学生中去”的工作方法明确了思想政治工作的价值旨归。“微思政”工作模式的四大要素实现了思想统一、上下同频、内容同步、对象明确的思想政治工作供给侧结构性改革,推动了高校思政工作更加高效地运行。 展开更多
关键词 供给侧结构改革 高校“微思政” 工作模式
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基于“时、度、效”开展大学生思想政治教育的思考
5
作者 李款 潘杨福 代承龙 《温州科技职业学院学报》 2018年第4期61-65,共5页
习近平总书记对新时期思想宣传工作提出“时、度、效”的要求,充分彰显了唯物辩证法的智慧,而“时、度、效”辩证法同样对大学生思想政治教育工作具有重要的指导意义:把握好“时”,全面分析思想政治教育工作之“势”;拿捏好“度”,精准... 习近平总书记对新时期思想宣传工作提出“时、度、效”的要求,充分彰显了唯物辩证法的智慧,而“时、度、效”辩证法同样对大学生思想政治教育工作具有重要的指导意义:把握好“时”,全面分析思想政治教育工作之“势”;拿捏好“度”,精准把握思想政治教育工作之“点”;求最大“效”,辩证运动思想政治教育工作之“法”。 展开更多
关键词 “时、度、效”辩证法 大学生 思想政治教育
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角色扮演教学法在大学生创新创业教学中的应用研究
6
作者 代承龙 王晶 《温州农业科技与教育》 2020年第4期11-14,共4页
把创新创业教育贯穿人才培养全过程是教育部对高等学校人才培养质量的要求,创新创业教育的发展,也有利于国家创新驱动发展战略目标的实现。近年来,在国家的助推下,高校创新创业教育取得了一定的成果,但尚未发展成熟。该文对当前大学生... 把创新创业教育贯穿人才培养全过程是教育部对高等学校人才培养质量的要求,创新创业教育的发展,也有利于国家创新驱动发展战略目标的实现。近年来,在国家的助推下,高校创新创业教育取得了一定的成果,但尚未发展成熟。该文对当前大学生创业教育教学环节中存在的问题进行归纳分析,提出在教学中以角色扮演教学法对教学环节进行有效补充,并进一步对其在创新创业教学中的具体应用进行论述。 展开更多
关键词 创新创业教育 角色扮演教学法 教学环节
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