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题名美国传教士与中国近代学校教育
被引量：3
- 1
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作者
仇世林
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机构
山东师范大学历史文化与社会发展学院
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出处
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2007年第5期125-129,共5页
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文摘
近代美国来华传教士在中国积极从事教育活动,他们开办的教会学校把欧美先进的教育体制输入中国,其先进的办学方式、崭新的课程设置、高效率的管理机制,冲击了衰朽的中国传统教育制度,充分显示出先进文明的魅力。教会学校实际成为中国近代化学校教育的模版,并为中国培养了大批近代新型的知识分子,美国传教士对中国学校教育近代化的贡献是应该充分肯定的。
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关键词
美国传教士
学校教育
中国近代化
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Keywords
American Missionaries
school education
modernization
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分类号
K258
[历史地理—历史学]
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题名略谈CAI在中学历史教学中的运用
- 2
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作者
仇世林
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机构
山东师范大学历史系
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出处
《山东教育》
2001年第12期51-52,共2页
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关键词
CAI
中学教育
历史教学
教学手段
教学思想
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分类号
G633.510.2
[文化科学—教育学]
G633.51
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题名弗莱雷对话教学理论在中学历史课堂中的运用
被引量：1
- 3
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作者
仇世林
王振娟
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机构
山东师范大学历史与社会发展学院
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出处
《中学历史教学》
2016年第12期18-20,共3页
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文摘
1970年,巴西教育家保罗·弗莱雷在其《被压迫者教育学》一书中,系统阐释了＂对话式教学＂理论,指出＂没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教育＂-（[1]）。他猛烈抨击主流文化统治下压迫人的灌输式教育,倡导将对话同人性的丰富与完善紧密结合起来,这种对话式教学理论对于中学历史教学实践具有重要指导意义。
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关键词
对话教学
弗莱雷
历史课堂
中学历史教学
灌输式教育
课堂话语
教学双方
文化统治
学习过程
系统阐释
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名麦克阿瑟与美国政府关于朝鲜战争的战略分歧浅析
- 4
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作者
仇世林
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机构
山东师范大学历史文化与社会发展学院
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出处
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2010年第6期111-114,共4页
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文摘
朝鲜战争爆发后,麦克阿瑟与美国政府关于朝鲜战争的战略存在诸多分歧,主要在美国干涉朝鲜战争的规模和目标、美国处理台湾问题的策略、美国的战后全球战略重心等方面,由于分歧的不可弥合,对朝鲜战争本身以及当时美国国内政治和国际关系都带来了深刻的影响。
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关键词
美国
麦克阿瑟
朝鲜战争
战略
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Keywords
MacArthur
American government
the Korean War
strategy
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分类号
K712
[历史地理—历史学]
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题名小议对话式历史教学
- 5
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作者
仇世林
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机构
山东师范大学历史文化与社会发展学院
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出处
《山东教育》
2011年第4期27-28,共2页
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文摘
随着基础教育改革的深入。依托新的教育教学理论，新的教学方式方法不断创生。对话教学就是在平等民主、尊重信任的氛围中，通过教师、学生、文本三者之间的相互对话。在师生经验共享中创生知识和教学意义．从而促进师生共同发展的教学方式。它将人们日常生活中人际交往的一般形式引入课堂，恢复了课堂的生命本质．
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关键词
对话式
历史教学
教学方式方法
师生共同发展
基础教育改革
教育教学理论
平等民主
对话教学
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名从高考考生答题得失看高中历史教学
- 6
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作者
仇世林
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机构
山东师范大学历史文化与社会发展学院
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出处
《山东教育》
2008年第12期42-43,共2页
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文摘
本文试图通过对2008年高考（山东卷）历史试题考生答卷得失分原因的分析，为高中历史教学和学生备考提供借鉴。
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关键词
高中历史教学
高考考生
得失
失分原因
历史试题
备考
学生
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
G632.474
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题名略论中学历史教学中的情感教育
- 7
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作者
仇世林
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出处
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
1993年第6期99-101,共3页
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文摘
教学过程是个复杂的过程,其间师生双方既进行着知识传递,又存在着情感的交流与发展,它是认知过程和情感过程的统一。许多教育学家都从不同角度强调了教师应该重视教学过程的情感性,但由于情感指标难以量化,使其评价缺乏客观性以及情感评价中存在可信性差距,因而知识评价成为目前学校教学中教育成果的唯一指标,情感教育很大程度上被忽视了。就当前中学历史教学的实际来看。
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关键词
中学历史教学
历史教师
教学过程
不同角度
情感品质
认知过程
情感评价
情感性
爱国主义情感
情感体验
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分类号
C55
[社会学]
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题名着眼素质教育,走出历史教改误区
- 8
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作者
仇世林
郑玉香
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出处
《山东教育》
1998年第Z2期75-76,共2页
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文摘
着眼素质教育，走出历史教改误区仇世林，郑玉香当前，中学教育正处在一个由＂应试教育＂向素质教育的转轨时期，充分发挥历史教育在提高国民素质中的作用，深化教学改革是十分重要的。近些年来，中学各种教学改革都取得了令人欣慰的成绩，历史教学改革亦是如此。但我们也...
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关键词
历史教改
历史教学
素质教
思想教育
学生的主体作用
教学质量
教学手段
能力培养
文化运动
教师的主导作用
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名中学生学习历史课动力不足的原因分析
- 9
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作者
仇世林
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出处
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
1994年第4期107-109,共3页
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文摘
中学生学习历史课动力不足的原因分析仇世林有人说：“历史是凝固了的现实，而现实是流动着的历史。”这不仅生动地说明了历史与现实的关系，同时也告诉我们：同现实一样，其历史内容是丰富多彩的。从这个方面讲，历史课对学生是容易产生巨大吸引力的。但事实并非如此，历...
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关键词
历史课
原因分析
动力不足
学生学习
历史学习
历史教师
学习动机
学习目标
内驱力
好奇心
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名历史课堂教学要突出教学主线和情境创设
被引量：2
- 10
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作者
仇世林
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机构
山东师范大学历史文化与社会发展学院
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出处
《中学历史教学参考》
2011年第3期43-43,共1页
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文摘
刘庆亮老师在2010年10月“山东省历史优质课评选暨公开课观摩活动”中执教了《毛泽东思想与马克思主义的中国化》一课。这节课内容丰富，日常教学中一般处理成两课时，考虑到观摩课的要求，刘庆亮老师将其调整、设计为一课时。从本节课的教学设计看，有以下几个突出特点：
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关键词
历史课堂教学
情境创设
教学主线
教学设计
马克思主义
毛泽东思想
优质课评选
2010年
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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