探究对上消化道出血患者实施阶段性健康教育的作用。方法 选取自2020年7月~2022年7月到我院就诊的88例上消化道出血患者。应用随机抽签法均分为教育组和基础组(n=44)。基础组行基础护理干预,教育组加用阶段性健康教育。比较两组相关指...探究对上消化道出血患者实施阶段性健康教育的作用。方法 选取自2020年7月~2022年7月到我院就诊的88例上消化道出血患者。应用随机抽签法均分为教育组和基础组(n=44)。基础组行基础护理干预,教育组加用阶段性健康教育。比较两组相关指标。结果 教育组疾病知识掌握水平中基础知识(18.17±1.54 vs 15.33±2.01)分、自我监测(17.98±1.88 vs 14.52±2.16)分、运动知识(18.36±1.51 vs 14.78±2.33)分、饮食知识(18.42±1.46 vs 15.09±1.40)分及药物知识(18.72±0.98 vs 15.23±2.55)分均高于高于基础组,(P<0.05);教育组自我护理能力中责任感(36.99±2.97 vs 33.06±3.22)分、自护理念(39.15±3.95 vs 32.86±4.15)分、自护技能(24.43±3.20 vs 20.28±3.36)分及知识掌握(28.15±3.17 vs 23.76±3.09)分均低于基础组(P<0.05);教育组并发症发生情况(4.55 vs 18.18)%少于基础组(P<0.05)。结论 阶段性健康教育对上消化道出血患者的应用效果较好,患者的疾病知识掌握水平提高,自护能力改善,并发症发生情况减少。展开更多
文摘探究对上消化道出血患者实施阶段性健康教育的作用。方法 选取自2020年7月~2022年7月到我院就诊的88例上消化道出血患者。应用随机抽签法均分为教育组和基础组(n=44)。基础组行基础护理干预,教育组加用阶段性健康教育。比较两组相关指标。结果 教育组疾病知识掌握水平中基础知识(18.17±1.54 vs 15.33±2.01)分、自我监测(17.98±1.88 vs 14.52±2.16)分、运动知识(18.36±1.51 vs 14.78±2.33)分、饮食知识(18.42±1.46 vs 15.09±1.40)分及药物知识(18.72±0.98 vs 15.23±2.55)分均高于高于基础组,(P<0.05);教育组自我护理能力中责任感(36.99±2.97 vs 33.06±3.22)分、自护理念(39.15±3.95 vs 32.86±4.15)分、自护技能(24.43±3.20 vs 20.28±3.36)分及知识掌握(28.15±3.17 vs 23.76±3.09)分均低于基础组(P<0.05);教育组并发症发生情况(4.55 vs 18.18)%少于基础组(P<0.05)。结论 阶段性健康教育对上消化道出血患者的应用效果较好,患者的疾病知识掌握水平提高,自护能力改善,并发症发生情况减少。
