新疆地区维吾尔族大学生人格特征初探 被引量：20

1

作者 买合甫来提.坎吉 木合塔尔.甫拉提 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2007年第7期614-615,共2页

目的了解维吾尔族(维族)大学生的人格特征,为少数民族大学生健康人格教育提供依据。方法采用卡特尔16种人格因素问卷对666名维族大学生进行测试。结果维族大学生与大学生常模在乐群性、聪慧性、恃强性等12项人格特质上的差异均有统计学... 目的了解维吾尔族(维族)大学生的人格特征,为少数民族大学生健康人格教育提供依据。方法采用卡特尔16种人格因素问卷对666名维族大学生进行测试。结果维族大学生与大学生常模在乐群性、聪慧性、恃强性等12项人格特质上的差异均有统计学意义(P值均<0.01);在次级人格因素和应用人格因素上,高、低分者人数少于常模,得分在中等范围的人数多于常模。结论维族大学生人格中有积极的方面,也有其消极的方面。应重视该人群的人格教育。 展开更多

关键词 人格 精神卫生 学生 少数民族 维吾尔族

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汉语发展性阅读障碍诊断与干预的专家意见 被引量：9

2

作者 王久菊 孟祥芝 +31 位作者 李虹 崔新 洪恬 杨斌让 静进 王玉玲 王如蜜 王春雪 卢建平 孙黎 毕鸿燕 刘丽 刘靖 刘翔平 李秀红 买合甫来提·坎吉 任园春 邢爱玲 陈立 宋然然 吴汉荣 杨志伟 张宁 张玉平 赵静 贾飞勇 翁旭初 章依文 董选 程嘉 舒华 王玉凤 《中国心理卫生杂志》 CSCD 北大核心 2023年第3期185-191,共7页

发展性阅读障碍是一种以儿童阅读能力显著落后于年龄和智力应有水平为主的障碍,属于具有遗传基础的神经发育性障碍。目前国内对发展性阅读障碍的评估、诊断与干预多出现在科研场合,临床诊疗和教育性质的应用明显不足。专家意见采用专家... 发展性阅读障碍是一种以儿童阅读能力显著落后于年龄和智力应有水平为主的障碍,属于具有遗传基础的神经发育性障碍。目前国内对发展性阅读障碍的评估、诊断与干预多出现在科研场合,临床诊疗和教育性质的应用明显不足。专家意见采用专家书面反馈意见和视频会议讨论的形式,以发展性阅读障碍的病因学基础为指导,对发展性阅读障碍的临床表现、诊断流程及干预原则等形成统一意见,旨在为相关专业领域医师和康复专业人员提供参考和帮助,亦为开展对发展性阅读障碍的教育性干预活动提供参考。 展开更多

关键词 发展性阅读障碍 评估 诊断 干预 汉语 专家意见

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新疆地区维吾尔族大学生卡特尔16种人格因素测查分析 被引量：9

3

作者 买合甫来提.坎吉 闻素霞 《中国健康心理学杂志》 2007年第8期749-752,共4页

目的全面了解维吾尔族(维族)大学生的人格特征及其相关因素,为健康人格教育提供依据。方法采用卡特尔16种人格因素问卷对666名维族大学生进行测试。结果①维族大学生在大部分人格特质上表现出与大学生常模显著不同的特征;②不同性别、... 目的全面了解维吾尔族(维族)大学生的人格特征及其相关因素,为健康人格教育提供依据。方法采用卡特尔16种人格因素问卷对666名维族大学生进行测试。结果①维族大学生在大部分人格特质上表现出与大学生常模显著不同的特征;②不同性别、来自不同地区、不同年级、不同专业的维族大学生人格特征之间存在一定的显著差异。结论维族大学生人格有一定的民族性,而其人格发展受到很多因素的制约。 展开更多

关键词 维吾尔族大学生 人格特征 卡特尔16种人格因素问卷

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维吾尔族双语儿童汉语语音意识的发展 被引量：10

4

作者 李晓兰 买合甫来提.坎吉 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期16-22,共7页

本文探讨了二至五年级维吾尔族双语儿童汉语语音意识的发展特点。研究结果表明:(1)从不同表征单元的语音意识发展顺序看,最小表征单元(音位意识)的发展早于较大表征单元(音节意识、首音意识和韵脚意识)的发展。(2)不同语音意识在不同年... 本文探讨了二至五年级维吾尔族双语儿童汉语语音意识的发展特点。研究结果表明:(1)从不同表征单元的语音意识发展顺序看,最小表征单元(音位意识)的发展早于较大表征单元(音节意识、首音意识和韵脚意识)的发展。(2)不同语音意识在不同年级阶段的发展趋势是不同的:音位意识和音节意识的发展一直随着年级不断提高;在三、四年级之间,首音、韵脚意识发展趋于稳定,声调意识下降;四年级以后语音意识整体提升。(3)声调意识发展晚于音位意识,并且在后续语音意识发展中,一直处于发展速度最慢、发展水平最低的状态。从中可以看出,维吾尔族双语儿童汉语语音意识的发展表现出与汉族儿童不同的特点。 展开更多

关键词 维吾尔族双语儿童 汉语 语音意识

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试析新疆少数民族大学生现代人格的培养 被引量：5

5

作者 买合甫来提·坎吉 木合塔尔·甫拉提 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第1期103-106,共4页

社会全面转型中最深刻的转型是传统人向现代人的转型。在新疆地区,少数民族大学生是在这一转型中应受到关注的一个群体。文章在分析当前新疆少数民族大学生人格中存在的一些缺陷的基础上,探讨少数民族大学生应该具备的现代人格特征及其... 社会全面转型中最深刻的转型是传统人向现代人的转型。在新疆地区,少数民族大学生是在这一转型中应受到关注的一个群体。文章在分析当前新疆少数民族大学生人格中存在的一些缺陷的基础上,探讨少数民族大学生应该具备的现代人格特征及其培养途径。 展开更多

关键词 少数民族大学生 现代人格 社会转型

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我国聋校教科书的百年演进及内容取向 被引量：4

6

作者 高宇翔 买合甫来提·坎吉 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第5期50-55,共6页

聋校教科书在我国教科书体系中具有不可或缺的地位。本研究梳理与回顾了百年来我国聋校教科书的演进历程及其内容取向,提出:我国聋校教科书经历了《启哑初阶》阶段(1884—1948年)、十年制教科书阶段(1949—1966年)、八年制教科书阶段(1... 聋校教科书在我国教科书体系中具有不可或缺的地位。本研究梳理与回顾了百年来我国聋校教科书的演进历程及其内容取向,提出:我国聋校教科书经历了《启哑初阶》阶段(1884—1948年)、十年制教科书阶段(1949—1966年)、八年制教科书阶段(1967—1993年)、全日制实验教科书阶段(1994—2015年)和义务教育实验教科书阶段(2016年至今)等五个发展时期;遵循“从工具性转向多元价值”的发展方向和“一般性与特殊性相结合”的基本原则,是推进我国聋校教科书内容迭代的逻辑线索。 展开更多

关键词 聋校 教科书 特殊教育 历史

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透明文字阅读障碍儿童阅读流畅性的实验干预研究 被引量：5

7

作者 伊力扎提·麦麦提 古丽格娜·艾塔洪 买合甫来提·坎吉 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2020年第4期54-60,共7页

相比于阅读正确性,透明文字阅读障碍儿童的阅读流畅性问题更突出。本文用多基线干预性混合实验设计,考察形-音联结和重复阅读两种训练对3~5年级不同水平维吾尔文阅读障碍儿童阅读流畅性的单独和综合干预效果。结果发现:(1)基线时,不同... 相比于阅读正确性,透明文字阅读障碍儿童的阅读流畅性问题更突出。本文用多基线干预性混合实验设计,考察形-音联结和重复阅读两种训练对3~5年级不同水平维吾尔文阅读障碍儿童阅读流畅性的单独和综合干预效果。结果发现:(1)基线时,不同水平阅读障碍儿童的单词阅读正确性和阅读理解成绩不存在显著差异,但在阅读流畅性测验得分上严重阅读障碍儿童显著落后于一般阅读障碍儿童;(2)形-音联结和重复阅读两种训练分别提高了阅读障碍儿童的假词和真词阅读速度,两种训练结合使用时提高了阅读理解成绩,其中严重阅读障碍儿童的阅读理解成绩提高的更明显。 展开更多

关键词 阅读障碍 透明文字 阅读流畅性 形-音联结训练 重复阅读训练

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扎根中国大地:特殊教育学中国化的回顾与前瞻 被引量：5

8

作者 高宇翔 买合甫来提·坎吉 《当代教育论坛》 北大核心 2020年第2期1-7,共7页

特殊教育学中国化既是中华民族文化自信的表现,也是实现特殊教育理论与实践扎根中国大地的重要途径,为了探讨其发展进程和方向,基于对文献的分析,将特殊教育学中国化分为前学科时期的文化奠基(1840年以前)、西方特殊教育经验的中国化(1... 特殊教育学中国化既是中华民族文化自信的表现,也是实现特殊教育理论与实践扎根中国大地的重要途径,为了探讨其发展进程和方向,基于对文献的分析,将特殊教育学中国化分为前学科时期的文化奠基(1840年以前)、西方特殊教育经验的中国化(1840—1910年)、特殊教育学的中国化创建(1911—1948年)、特殊教育学的社会主义重构(1949—1977年)、有中国特色的特殊教育学初现(1978—2016年)以及新时代(2017年以来)六个演进阶段。研究表明,中国的特殊教育学并非一种全然的“舶来品”,而是深植于中国土壤、始终依靠中国主体性,交融中外理论与实践而发展起来的。 展开更多

关键词 中国化 特殊教育学 特殊教育史 中国特色

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维吾尔族初中生数学问题解决中的元认知调查研究 被引量：5

9

作者 伊力扎提·麦麦提 买合甫来提·坎吉 +1 位作者 帕丽旦·吾甫尔 古丽格娜·艾塔洪 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期106-112,共7页

数学问题解决中的元认知能力对数学成绩的提升有重要作用。用《数学问题解决中的元认知量表》,整群抽样方法对584名维吾尔族初中生进行调查。研究表明:维吾尔族初中生数学问题解决中的元认知监控能力较好,但元认知个体知识能力不足,数... 数学问题解决中的元认知能力对数学成绩的提升有重要作用。用《数学问题解决中的元认知量表》,整群抽样方法对584名维吾尔族初中生进行调查。研究表明:维吾尔族初中生数学问题解决中的元认知监控能力较好,但元认知个体知识能力不足,数学问题解决过程中可能体验更多困难。数学成绩优异和对数学感兴趣的学生在元认知各因素上表现出显著的优势。分析数学问题解决中的元认知能力与数学成绩的关系发现,两者呈现显著正相关,相关系数为0.8。逐步回归分析发现,元认知监控能力独立预测数学成绩64%的变异。基于此,本文提出数学教学中应设置元认知能力训练环节,这一方面可以给学生提供利用元认知监控资源的机会,另一方面教师可以通过自我提问等训练方法弥补维吾尔族初中生元认知个体知识、情感体验方面的不足。 展开更多

关键词 维吾尔族 初中生 数学问题解决 元认知

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同伴简短戒烟干预在校园控烟中的应用效果 被引量：5

10

作者 伊力扎提·麦麦提 耿文秀 +1 位作者 买合甫来提·坎吉 古丽格娜·艾塔洪 《健康教育与健康促进》 2019年第6期518-520,共3页

目的评价同伴简短戒烟干预方法在校园控烟中的应用效果。方法随机选取某高中一、二年级共68名每天吸烟男生,匹配吸烟史基线指标后,将以上学生分到干预组和对照组,各组34名学生。干预组接受连续12周、每周5次、每次3~5 min的同伴简短戒... 目的评价同伴简短戒烟干预方法在校园控烟中的应用效果。方法随机选取某高中一、二年级共68名每天吸烟男生,匹配吸烟史基线指标后,将以上学生分到干预组和对照组,各组34名学生。干预组接受连续12周、每周5次、每次3~5 min的同伴简短戒烟干预,对照组只提供戒烟自助材料,不进行任何干预。通过比较基线和终末问卷调查中两组学生吸烟行为和态度的变化,评估干预效果。结果基线时,两组在吸烟相关指标上都无统计学意义上的差异(P>0.05)。终末调查时,与对照组比,干预组学生在吸烟量、尼古丁依赖程度、吸烟态度方面有显著变化,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组有9名学生成功戒烟,一个月后的随访发现,这些学生仍保持戒烟状态,戒烟成功率为26.47%。结论同伴简短戒烟干预方法在校园控烟中的应用效果良好,值得广泛推广。 展开更多

关键词 校园控烟 同伴教育 简短戒烟干预

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乌鲁木齐市6～14岁儿童注意缺陷多动障碍现状 被引量：8

11

作者 李晓兰 买合甫来提.坎吉 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2014年第8期1204-1205,1208,共3页

目的分析乌鲁木齐市6～14岁儿童不同亚型注意缺损多动障碍（ADHD）的流行病学特征，为帮助ADHD儿童更好地适应学校和家庭生活提供参考。方法使用Conners父母症状问卷（PSQ）从乌鲁木齐分层随机整群抽取的3所小学2066名儿童中筛选出有ADH... 目的分析乌鲁木齐市6～14岁儿童不同亚型注意缺损多动障碍（ADHD）的流行病学特征，为帮助ADHD儿童更好地适应学校和家庭生活提供参考。方法使用Conners父母症状问卷（PSQ）从乌鲁木齐分层随机整群抽取的3所小学2066名儿童中筛选出有ADHD可能的儿童，使用访谈及DSM-IV的诊断标准确定ADHD各亚型，并考察ADHD各亚型的行为问题检出率及主要行为问题。结果最终确定ADHD儿童97名，检出率为4．7％。混合型ADHD儿童品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑问题的检出率较高（65．6％，28．1％，59．4％，25．0％），注意缺损型品行问题及学习问题的检出率较高（34．0％，58．0％），多动冲动型品行问题及冲动多动问题检出率较高（33．3％，60．0％）。结论乌鲁木齐市6～14岁ADHD儿童行为问题较突出，不同亚型主要行为问题表现不同。 展开更多

关键词 注意力缺陷障碍伴多动 精神卫生 儿童

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维吾尔族大学生的民族刻板印象 被引量：8

12

作者 蔡浩 西林 买合甫来提.坎吉 《新疆社科论坛》 2009年第1期77-81,共5页

本研究采用问卷调查法,对维吾尔族大学生的民族刻板印象进行了调查。被试对汉族人和蒙古族人形成的刻板印象以正面与中性的印象为主。被试认为,汉族人最主要的10项特征是爱吃菜、勤劳、团结、小气、自私、爱国、朴实、节俭、爱喝酒和追... 本研究采用问卷调查法,对维吾尔族大学生的民族刻板印象进行了调查。被试对汉族人和蒙古族人形成的刻板印象以正面与中性的印象为主。被试认为,汉族人最主要的10项特征是爱吃菜、勤劳、团结、小气、自私、爱国、朴实、节俭、爱喝酒和追求享受;蒙古族人最主要的10项特征是勇敢、凝聚力强、游牧、爱喝酒、野蛮、高大强壮、擅长摔跤、好客、好斗和能歌善舞。 展开更多

关键词 维吾尔族 大学生 民族刻板印象 汉族 蒙古族

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不同文字阅读障碍儿童的视知觉加工特点 被引量：5

13

作者 伊力扎提·麦麦提 买合甫来提·坎吉 +1 位作者 迪拉热·达吾提 古丽格娜·艾塔洪 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第3期460-464,共5页

目的:研究不同文字阅读障碍儿童的视知觉加工特征。方法:从小学3-4年级维吾尔族儿童中筛选出仅在汉字、仅在维吾尔文以及两种文字上同时存在障碍的三组阅读障碍儿童,共44名;匹配年龄、智力水平相对的对照组儿童16名。采用同型判断视觉... 目的:研究不同文字阅读障碍儿童的视知觉加工特征。方法:从小学3-4年级维吾尔族儿童中筛选出仅在汉字、仅在维吾尔文以及两种文字上同时存在障碍的三组阅读障碍儿童,共44名;匹配年龄、智力水平相对的对照组儿童16名。采用同型判断视觉辨别任务,比较四组儿童在电子数字、汉字、维吾尔文真假材料上的反应时和正确率差异。结果:与对照组相比,汉单障碍组和双障碍组儿童在电子数字加工任务中表现了显著落后;维吾尔文单障碍组儿童在电子数字视觉加工任务中表现正常,但在维吾尔文假字字形加工任务中表现了显著落后。结论:属于表意文字的中文阅读障碍儿童可能存在更为一般性的视知觉加工落后;属于浅层正字法的拼音文字维吾尔文阅读障碍儿童不存在更为一般性的视知觉加工落后,可能存在语音加工落后。 展开更多

关键词 表意文字 拼音文字 阅读障碍 视知觉加工

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抑郁症患者工作记忆容量不足研究 被引量：7

14

作者 帕丽扎提.木合塔尔 买合甫来提.坎吉 +1 位作者 徐向东 袁晓劲 《中国神经精神疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2017年第3期180-184,共5页

目的通过考察个体在不同工作记忆负载条件产生的注意引导效应,探究抑郁症患者与正常对照工作记忆容量的差异,了解抑郁症患者工作记忆缺损的特点。方法采用视觉工作记忆任务和视觉搜索任务相结合的双任务范式,评估注意引导效应,比较24例... 目的通过考察个体在不同工作记忆负载条件产生的注意引导效应,探究抑郁症患者与正常对照工作记忆容量的差异,了解抑郁症患者工作记忆缺损的特点。方法采用视觉工作记忆任务和视觉搜索任务相结合的双任务范式,评估注意引导效应,比较24例首发未用药的轻中度抑郁症患者以及24例正常对照在无效条件和控制条件下的反应时。结果低记忆负载时两组无效条件和控制条件反应时差异均有统计学意义(P<0.01),两组都有注意引导效应;高记忆负载时,抑郁组无效条件和控制条件反应时差异无统计学意义(P>0.05),注意引导效应消失。在高记忆负载时,抑郁组无效条件记忆正确率与控制条件记忆正确率的差异有统计学意义(P<0.01)。结论与正常对照相比,抑郁症患者的工作记忆容量较小,工作记忆执行功能受损可能体现在注意转换困难上。 展开更多

关键词 抑郁症 注意引导 工作记忆

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初中生数学焦虑的网络分析

15

作者 王姗 买合甫来提·坎吉 +2 位作者 吉巨成 李宁 赵峰 《心理学进展》 2024年第5期265-275,共11页

以往研究已证实数学焦虑会对数学成绩产生重要影响。本研究以甘肃省1334名初一、初二学生为对象,采用网络分析法,探究数学焦虑的网络。结果发现,“我最害怕上数学课”,“我非常讨厌数学公式”和“在数学考试前,我常常会担心自己考不好... 以往研究已证实数学焦虑会对数学成绩产生重要影响。本研究以甘肃省1334名初一、初二学生为对象,采用网络分析法,探究数学焦虑的网络。结果发现,“我最害怕上数学课”,“我非常讨厌数学公式”和“在数学考试前,我常常会担心自己考不好”的中心性较高。对性别和年级的分析显示,女生的数学焦虑程度显著高于男生;初一数学焦虑程度显著高于初二。初一网络的核心症状为“我害怕爸爸妈妈对我的数学成绩生气”,初二网络的核心症状为“我最害怕上数学课”。课堂气氛、抽象的数学知识、考试压力和父母期望对初中生数学焦虑起到了核心作用,以这些因素为侧重点制定干预方案,可能能够更有效地降低初中生的数学焦虑水平。 展开更多

关键词 数学焦虑 初中生 网络分析

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大学生心理健康评价标准的积极模式 被引量：5

16

作者 买合甫来提.坎吉 蔡浩 曹新美 《喀什师范学院学报》 2007年第4期98-101,共4页

对国内外不同学派的心理健康观以及相关研究进行理论分析,从积极心理学的角度提出了适合于不同文化背景的、评价大学生心理健康的6条基本标准,既自我接纳、积极的人际关系、自主性、环境控制与利用、生活目标和个体成长。

关键词 大学生 心理健康 评价标准 积极心理学模式

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不同水平五年级维吾尔族学生母语阅读知觉广度 被引量：5

17

作者 张玉晶 买合甫来提.坎吉 阻木然提古丽.然木吐拉 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第6期703-709,共7页

本研究以眼动仪为工具,借助移动窗口技术,比较了16名高阅读水平和14名低阅读水平的五年级维吾尔族小学生维吾尔语阅读知觉广度的大小及其对称性。结果发现：高阅读水平学生的知觉广度为注视点左侧8-11个字符到右侧2-3个字符,而低阅读水... 本研究以眼动仪为工具,借助移动窗口技术,比较了16名高阅读水平和14名低阅读水平的五年级维吾尔族小学生维吾尔语阅读知觉广度的大小及其对称性。结果发现：高阅读水平学生的知觉广度为注视点左侧8-11个字符到右侧2-3个字符,而低阅读水平学生的知觉广度为注视点左侧8-11个字符到右侧2个字符。在本研究条件下,可得出以下结论：（1）五年级不同阅读水平的学生维吾尔语阅读知觉广度都具有不对称性,左侧范围大于右侧;（2）阅读水平高的学生其阅读知觉广度略大于低阅读水平的学生,差异主要体现在右侧知觉广度。 展开更多

关键词 知觉广度 眼动 移动窗口技术 维吾尔语阅读 小学生

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抑郁症患者工作记忆的中央执行功能研究 被引量：2

18

作者 帕丽扎提·木合塔尔 买合甫来提·坎吉 +1 位作者 徐向东 袁晓劲 《中华精神科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第3期200-205,共6页

目的探讨抑郁及年龄因素对抑制症患者及健康人群中央执行系统更新、抑制、转换功能的影响。方法对符合DSM-5抑郁症诊断标准的青年(青年抑郁组,27例)、中年(中年抑郁组,27例)抑郁症患者以及性别、年龄、受教育程度分别与2组相匹配健康志... 目的探讨抑郁及年龄因素对抑制症患者及健康人群中央执行系统更新、抑制、转换功能的影响。方法对符合DSM-5抑郁症诊断标准的青年(青年抑郁组,27例)、中年(中年抑郁组,27例)抑郁症患者以及性别、年龄、受教育程度分别与2组相匹配健康志愿者(青年对照组、中年对照组,各27名),通过动态记忆任务、中止信号任务、任务转换范式3种中央执行系统功能试验,评估中央执行系统的更新、抑制、转换能力。采用独立样本t检验、χ2检验与协方差分析进行差异检验。结果(1)更新功能试验:正确率:被试类型、年龄两因素的主效应均显著[F(1,104)=26.29,P<0.01]、[F(1,104)=100.72,P<0.01];被试类型与年龄因素的交互作用显著[F(1,104)=5.28,P<0.05]。(2)抑制功能试验:成功抑制率:被试类型、年龄两因素主效应均显著[F(1,104)=20.70,P<0.01]、[F(1,104)=5.57,P<0.05],被试类型与年龄两因素的交互作用不显著[F(1,104)=0.59,P=0.45];停止信号反应时:被试类型、年龄两因素的主效应均显著[F(1,104)=34.81,P<0.01]、[F(1,104)=28.10,P<0.01],被试类型与年龄两因素的交互作用显著[F(1,104)=12.90,P<0.01]。(3)转换功能试验:在Local cost值上,被试类型的主效应不显著[F(1,104)=1.45,P=0.38],年龄的主效应显著[F(1,104)=37.31,P<0.01],被试类型与年龄两因素的交互作用不显著;Global cost显著性结果与Local cost一致。结论抑郁症患者的更新功能和抑制功能存在缺陷,年龄因素影响更新功能和抑制功能,中年抑郁症患者的更新功能衰退和抑制功能缺陷受年龄和抑郁2个因素共同影响,其中年龄对抑制功能缺陷起主导作用;抑郁症患者的年龄因素会影响转换功能,但不受抑郁影响。 展开更多

关键词 抑郁症 工作记忆 中央执行功能

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本科生导师制实施现状、存在问题及对策——以心理学专业为例 被引量：2

19

作者 买合甫来提·坎吉 李金亚 《佳木斯职业学院学报》 2019年第12期79-81,共3页

本研究主要以某校心理学专业大一、大二、大三97名大学生为对象调查本科导师制的现状,发现学生对导师的需求非常强烈,但在实行中仍存在一些问题,包括运行机制不完善、本科生导师的职责落实不到位、师资力量相对匮乏、师生互动不紧密、... 本研究主要以某校心理学专业大一、大二、大三97名大学生为对象调查本科导师制的现状,发现学生对导师的需求非常强烈,但在实行中仍存在一些问题,包括运行机制不完善、本科生导师的职责落实不到位、师资力量相对匮乏、师生互动不紧密、导师对学生的培养热情不高、学生主动积极性不强、专业科研与全面发展的协调统一不够等;据此对本科生导师制的具体实施从建立导师与学生的双向选择制度并形成灵活的导学关系、要采取多种形式的导师制、要加大宣传导师制的力度,提高师生对导师制的认识、完善规章制度、形成考核激励机制、细化双向责任义务等方面提出了对策。 展开更多

关键词 心理学专业 导师 本科生导师制 人才培养

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熟悉性对被试操作效应的作用:来自无线索回忆再认的证据 被引量：1

20

作者 刘贵雄 贾永萍 +2 位作者 买合甫来提·坎吉 王新洋 刘欣欣 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2019年第3期215-220,共6页

在动作事件的再认记忆中,被试操作后的记忆成绩优于单纯的词语记忆(SPT效应)。人们认为操作促进了回想加工,而熟悉性是否对SPT效应起作用仍然存在分歧。研究采用无线索回忆再认范式,考察了信息提取失败时熟悉性对SPT效应的作用。结果显... 在动作事件的再认记忆中,被试操作后的记忆成绩优于单纯的词语记忆(SPT效应)。人们认为操作促进了回想加工,而熟悉性是否对SPT效应起作用仍然存在分歧。研究采用无线索回忆再认范式,考察了信息提取失败时熟悉性对SPT效应的作用。结果显示:(1)SPT和VT两种编码都引发了稳定的无线索回忆再认效应(RWCR效应)。(2)与VT编码相比,SPT编码引发更强的熟悉性加工,表现出无线索回忆再认的记忆优势。上述结果表明,即使无法正确提取细节信息,在SPT编码中被试凭借熟悉性辨认的能力仍然高于VT编码。该结果从信息提取失败的视角为熟悉性对SPT效应的作用提供了更为直接的证据。 展开更多

关键词 SPT效应 操作 熟悉性 RWCR效应

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