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题名从优课看教育信息化进程中教师专业知识发展
被引量:4
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作者
穆肃
唐冬梅
乔金秀
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机构
华南师范大学教育信息技术学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第5期98-103,110,共7页
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基金
2018年广东省教育技术中心委托项目"广东省‘一师一优课
一课一名师’开展及实施情况分析"
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文摘
2014年以来,"一师一优课,一课一名师"活动不仅为教师提供了展示教学风采的机会,也成为教师专业发展的"加油站"。为深入了解教育信息化背景下教师专业知识发展情况,研究者借助教师专业发展理论和TPACK模式建立分析框架,由教育硕士学生从"新教师"观摩优课教学和"专业人士"剖析技术与教学融合情况的双重角度出发,依据2016—2017年度教育部优课评价指标对36节部级优课进行评述。通过对114条有效评述的编码和分析,研究形成以下结论及建议:(1)教师本体性知识掌握良好;(2)教师条件性知识存在不足,这与职前、职后教育有关,建议高校改进师范生相关课程的教学,教育管理部门加强职后教师相关理论培训;(3)教师实践性知识中的信息技术应用知识有待提升,需从促进学习发展出发,掌握并提升技术与教学融合能力。
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关键词
TPCK
优课
教师知识
教师专业知识
教师专业发展
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Keywords
TPCK
Excellent Lecture
Teacher Knowledge
Teachers' Professional Knowledge
Teacher Professional Development
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名华南师范大学:电子签章催生应用新模式
被引量:2
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作者
彭雪涛
乔金秀
刘晋
郑凯
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机构
华南师范大学信息化建设管理办公室
华南师范大学网络中心
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出处
《中国教育网络》
2021年第2期84-86,共3页
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文摘
签名盖章是办事流程必不可少的环节,也是确保流程审批合规性和权威性的主要手段。线下办事,一般采用纸质文档走审批流程,各流程节点需要相关人员进行手工签名或盖章。当办事"无纸化"线上办理时,如何保障线上审批的规范性、安全性和权威性,如何保证审批信息的真实性、完整性和抗抵赖性,已成为信息化建设中不可回避的问题。基于此,建设与之相适应的电子签章服务平台显得迫切而重要。
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关键词
电子签章
信息化建设
服务平台
华南师范大学
抗抵赖性
办事流程
纸质文档
合规性
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分类号
TP309
[自动化与计算机技术—计算机系统结构]
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题名信息化做减法:OA与办事大厅的融合实践
被引量:1
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作者
刘晋
彭雪涛
郑凯
乔金秀
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机构
华南师范大学信息化建设管理办公室
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出处
《中国教育网络》
2021年第11期60-61,共2页
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文摘
近年来,信息技术与教育的不断深入融合,加快了高校教育信息化从数字校园向智慧校园的演进。与此同时,学校各部门在不同历史时期,为满足不同业务目的而开发的各类信息化应用系统也不断增多,信息化应用体系愈加庞杂。总的来说,新建各类应用系统的粗放式“加法”工作做得多,而及时审视评估已建应用系统并充分融合重构的“减法”工作做得少。
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关键词
数字校园
智慧校园
信息化应用
办事大厅
高校教育信息化
融合实践
做减法
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
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题名高校教育事业统计智能填报系统建设实践
- 4
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作者
刘晋
乔金秀
彭雪涛
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机构
华南师范大学信息化建设管理办公室
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出处
《中国教育信息化》
2022年第7期82-86,共5页
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文摘
高校教育事业统计和数据报表是反映学校办学成果、办学实力的直观窗口。华南师范大学根据教育部、广东省教育厅发文要求,每年度积极、如实进行数据填报。经过多年填报发现,现有填报方式已不能满足当前高校治理模式和信息化发展水平,数据填报方式陈旧、低效,与学校数据治理主题业务数据关联度低,填报数据协作难,溯源困难,数据可分析钻取维度不够,无法进一步挖掘数据价值,不能为学校决策提供数据支撑。华南师范大学通过建立具备可分工协作、业务数据自动生成功能的高校教育事业统计智能信息系统,来提高学校教育事业统计工作效率、统计准确性,形成学校基本办学情况数据资产库,为学校工作决策提供科学依据。
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关键词
教育事业统计
高基表
数据填报
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Keywords
Education statistics
Statistical reports
Data filling
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名教学视频角色表征对学习影响的多模态数据融合分析
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作者
乔金秀
穆肃
黄向阳
陈小梅
罗吉
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机构
华南师范大学信息化建设管理办公室
华南师范大学教育信息技术学院
华南师范大学教育人工智能研究院
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2024年第5期74-83,共10页
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基金
国家自然科学基金2022年度重点项目“课堂流媒体跨模态知识元协同解析与评估方法”(项目编号:62237001)的阶段性研究成果。
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文摘
当前,教学视频已成为学生日常学习过程中不可或缺的数字学习资源,其设计与优化受到了研究者的广泛关注。但相关研究较少从教学媒体角色表征的角度出发,对不同类型的教学视频进行比较研究。为此,文章基于拟剧理论和信息技术3T论,以广东省H大学教育技术学专业的90名大学生为实验对象,设置了三组表征不同角色(教师、工具、同伴)的教学视频,通过对眼动注视数据、视频画面数据、学习成绩数据等多模态数据的融合分析,发现表征不同角色的视频对学生的学习体验和学习效果有显著影响,使用表征教师角色、同伴角色的视频学习能带来更好的学习体验和学习效果。同时,文章对不同角色表征的视频与学习效果之间的中介效应进行了分析,发现总注视时长在不同角色组教学视频与学习效果之间起中介作用,而心流体验对学习效果没有中介作用。文章的研究对于指导学生选择学习资源、优化教学设计、提升教学效果有一定的实践价值,可为数字化学习环境下的教学实践提供有益参考。
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关键词
教学视频
内容交互
角色表征
视觉关注
学习体验
学习效果
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Keywords
teaching video
content interaction
role representation
visual attention
learning experience
learning effect
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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