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从优课看教育信息化进程中教师专业知识发展 被引量:4
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作者 穆肃 唐冬梅 金秀 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期98-103,110,共7页
2014年以来,"一师一优课,一课一名师"活动不仅为教师提供了展示教学风采的机会,也成为教师专业发展的"加油站"。为深入了解教育信息化背景下教师专业知识发展情况,研究者借助教师专业发展理论和TPACK模式建立分析框... 2014年以来,"一师一优课,一课一名师"活动不仅为教师提供了展示教学风采的机会,也成为教师专业发展的"加油站"。为深入了解教育信息化背景下教师专业知识发展情况,研究者借助教师专业发展理论和TPACK模式建立分析框架,由教育硕士学生从"新教师"观摩优课教学和"专业人士"剖析技术与教学融合情况的双重角度出发,依据2016—2017年度教育部优课评价指标对36节部级优课进行评述。通过对114条有效评述的编码和分析,研究形成以下结论及建议:(1)教师本体性知识掌握良好;(2)教师条件性知识存在不足,这与职前、职后教育有关,建议高校改进师范生相关课程的教学,教育管理部门加强职后教师相关理论培训;(3)教师实践性知识中的信息技术应用知识有待提升,需从促进学习发展出发,掌握并提升技术与教学融合能力。 展开更多
关键词 TPCK 优课 教师知识 教师专业知识 教师专业发展
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华南师范大学:电子签章催生应用新模式 被引量:2
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作者 彭雪涛 金秀 +1 位作者 刘晋 郑凯 《中国教育网络》 2021年第2期84-86,共3页
签名盖章是办事流程必不可少的环节,也是确保流程审批合规性和权威性的主要手段。线下办事,一般采用纸质文档走审批流程,各流程节点需要相关人员进行手工签名或盖章。当办事"无纸化"线上办理时,如何保障线上审批的规范性、安... 签名盖章是办事流程必不可少的环节,也是确保流程审批合规性和权威性的主要手段。线下办事,一般采用纸质文档走审批流程,各流程节点需要相关人员进行手工签名或盖章。当办事"无纸化"线上办理时,如何保障线上审批的规范性、安全性和权威性,如何保证审批信息的真实性、完整性和抗抵赖性,已成为信息化建设中不可回避的问题。基于此,建设与之相适应的电子签章服务平台显得迫切而重要。 展开更多
关键词 电子签章 信息化建设 服务平台 华南师范大学 抗抵赖性 办事流程 纸质文档 合规性
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信息化做减法:OA与办事大厅的融合实践 被引量:1
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作者 刘晋 彭雪涛 +1 位作者 郑凯 金秀 《中国教育网络》 2021年第11期60-61,共2页
近年来,信息技术与教育的不断深入融合,加快了高校教育信息化从数字校园向智慧校园的演进。与此同时,学校各部门在不同历史时期,为满足不同业务目的而开发的各类信息化应用系统也不断增多,信息化应用体系愈加庞杂。总的来说,新建各类应... 近年来,信息技术与教育的不断深入融合,加快了高校教育信息化从数字校园向智慧校园的演进。与此同时,学校各部门在不同历史时期,为满足不同业务目的而开发的各类信息化应用系统也不断增多,信息化应用体系愈加庞杂。总的来说,新建各类应用系统的粗放式“加法”工作做得多,而及时审视评估已建应用系统并充分融合重构的“减法”工作做得少。 展开更多
关键词 数字校园 智慧校园 信息化应用 办事大厅 高校教育信息化 融合实践 做减法
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高校教育事业统计智能填报系统建设实践
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作者 刘晋 金秀 彭雪涛 《中国教育信息化》 2022年第7期82-86,共5页
高校教育事业统计和数据报表是反映学校办学成果、办学实力的直观窗口。华南师范大学根据教育部、广东省教育厅发文要求,每年度积极、如实进行数据填报。经过多年填报发现,现有填报方式已不能满足当前高校治理模式和信息化发展水平,数... 高校教育事业统计和数据报表是反映学校办学成果、办学实力的直观窗口。华南师范大学根据教育部、广东省教育厅发文要求,每年度积极、如实进行数据填报。经过多年填报发现,现有填报方式已不能满足当前高校治理模式和信息化发展水平,数据填报方式陈旧、低效,与学校数据治理主题业务数据关联度低,填报数据协作难,溯源困难,数据可分析钻取维度不够,无法进一步挖掘数据价值,不能为学校决策提供数据支撑。华南师范大学通过建立具备可分工协作、业务数据自动生成功能的高校教育事业统计智能信息系统,来提高学校教育事业统计工作效率、统计准确性,形成学校基本办学情况数据资产库,为学校工作决策提供科学依据。 展开更多
关键词 教育事业统计 高基表 数据填报
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教学视频角色表征对学习影响的多模态数据融合分析
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作者 金秀 穆肃 +2 位作者 黄向阳 陈小梅 罗吉 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第5期74-83,共10页
当前,教学视频已成为学生日常学习过程中不可或缺的数字学习资源,其设计与优化受到了研究者的广泛关注。但相关研究较少从教学媒体角色表征的角度出发,对不同类型的教学视频进行比较研究。为此,文章基于拟剧理论和信息技术3T论,以广东省... 当前,教学视频已成为学生日常学习过程中不可或缺的数字学习资源,其设计与优化受到了研究者的广泛关注。但相关研究较少从教学媒体角色表征的角度出发,对不同类型的教学视频进行比较研究。为此,文章基于拟剧理论和信息技术3T论,以广东省H大学教育技术学专业的90名大学生为实验对象,设置了三组表征不同角色(教师、工具、同伴)的教学视频,通过对眼动注视数据、视频画面数据、学习成绩数据等多模态数据的融合分析,发现表征不同角色的视频对学生的学习体验和学习效果有显著影响,使用表征教师角色、同伴角色的视频学习能带来更好的学习体验和学习效果。同时,文章对不同角色表征的视频与学习效果之间的中介效应进行了分析,发现总注视时长在不同角色组教学视频与学习效果之间起中介作用,而心流体验对学习效果没有中介作用。文章的研究对于指导学生选择学习资源、优化教学设计、提升教学效果有一定的实践价值,可为数字化学习环境下的教学实践提供有益参考。 展开更多
关键词 教学视频 内容交互 角色表征 视觉关注 学习体验 学习效果
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