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“言”为“乐”声——小学演唱学习中的教学引导策略
1
作者 乐高平 王珊珍 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第5期47-49,共3页
在小学音乐演唱学习过程中,有效的教学语言能够使师生高效互动,帮助学生有效学习。为解决当下小学音乐演唱学习中教师教学引导方面存在的问题,可以通过“比喻引导、比较引导、意象引导、赏识引导”四种策略,发挥教学语言在演唱教学中的... 在小学音乐演唱学习过程中,有效的教学语言能够使师生高效互动,帮助学生有效学习。为解决当下小学音乐演唱学习中教师教学引导方面存在的问题,可以通过“比喻引导、比较引导、意象引导、赏识引导”四种策略,发挥教学语言在演唱教学中的作用,提升学生音乐学习的质量。 展开更多
关键词 小学音乐 演唱学习 教学语言 有效引导
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小学低段递进式节拍的教学实践——以人音版《音乐》的教学为例
2
作者 乐高平 《教学月刊（小学版）（综合）》 2023年第1期83-85,共3页
节拍是音乐的要素之一。节拍教学是培养学生音乐核心素养、落实课程标准理念的重要途径。结合低段学生年龄小、注意力时间短、学习方式以感性体验为主等特点,教师可以从“感知恒拍、寻找强拍、内化节拍、辨别拍型”四个方面入手,以循序... 节拍是音乐的要素之一。节拍教学是培养学生音乐核心素养、落实课程标准理念的重要途径。结合低段学生年龄小、注意力时间短、学习方式以感性体验为主等特点,教师可以从“感知恒拍、寻找强拍、内化节拍、辨别拍型”四个方面入手,以循序渐进的方式推进课堂教学,助力学生音乐水平的提升和音乐素养的发展。 展开更多
关键词 小学音乐 递进式 节拍 体验
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与调皮孩子的三次“约定”
3
作者 乐高平 《中小学音乐教育》 2006年第12期14-15,共2页
关键词 孩子 约定 听课 课时 老师 教学
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浅谈小学音乐欣赏教学中的“静听”策略
4
作者 乐高平 《小学教学研究（理论版）》 2011年第12期56-57,共2页
我们经常能看到这样的课堂现象：欣赏一首乐曲时,老师不断地在聆听过程中给学生讲解乐曲所表达的意境,或者让学生回答相关问题等,却不知这些声响早已破坏了乐曲的整体性,使学生无法全身心投入地聆听。如此一来,反而影响了学生良好鉴赏... 我们经常能看到这样的课堂现象：欣赏一首乐曲时,老师不断地在聆听过程中给学生讲解乐曲所表达的意境,或者让学生回答相关问题等,却不知这些声响早已破坏了乐曲的整体性,使学生无法全身心投入地聆听。如此一来,反而影响了学生良好鉴赏能力的形成。 展开更多
关键词 音乐欣赏教学 小学 鉴赏能力 学生 乐曲 课堂 老师
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小希望
5
作者 王珊珍(词) 乐高平(曲) 《儿童音乐》 2020年第9期12-13,共2页
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