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创新教学报告2017--面向未来社会需要和学习者关键技能培养 被引量:10
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作者 丽贝卡·弗格森 萨瑞·巴尔齐莱 +14 位作者 丹妮·本-兹薇 ·钦 里斯多西·西罗多 尤塔姆·霍德 雅艾尔·卡丽 艾格尼丝·库库斯卡·休姆 哈盖·库扑敏兹 帕特里·麦安德鲁 巴特·雷恩泰 奥尼特·萨吉 艾琳·斯坎伦 ·沙普尔斯 马丁·韦勒 丹尼斯·怀特洛 李青(编译) 《开放学习研究》 2018年第1期1-19,共19页
《2017创新教学报告》由来自于英国开放大学和以色列卓越研究中心网络化学习协会两个机构的研究者合作研究和编撰。该报告与美国NMC的《地平线报告》不同,它从教学法层面关注教育信息化问题,在教学方面具有一定的参考价值。报告介绍了... 《2017创新教学报告》由来自于英国开放大学和以色列卓越研究中心网络化学习协会两个机构的研究者合作研究和编撰。该报告与美国NMC的《地平线报告》不同,它从教学法层面关注教育信息化问题,在教学方面具有一定的参考价值。报告介绍了间隔学习、学习者创试科学、开放课本、飞跃后真相社会、群际移情、沉浸式学习、学生主导的分析、大数据探究、基于内部价值的学习、人本知识建构社群等十种教学法及其应用案例。译者编译《2017创新教学报告》时,结合自身教育技术从业经验,对原文做了一定的调整,将每种教学法分为"原理"与"案例和实践"两个部分,选取其中的精华和主要观点,以饕读者。 展开更多
关键词 创新教学 开放课本 沉浸式学习 大数据探究 人本知识建构社群
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创新教学报告2019——探索引领教育者和决策者的新型教学与评价模式 被引量:5
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作者 丽贝卡.弗格森 蒂姆.库夫兰 +16 位作者 凯蒂尔.埃格兰德斯代尔 .盖德 里斯多西.西罗多 加隆.希莱尔 德里.琼斯 伊斯特林.乔尔斯 艾格尼丝.库库斯卡.休姆 帕特里.麦安德鲁 卡米拉.米西尤 因贡.琼尼斯 巴特.雷恩泰 艾琳.斯坎伦 .沙普尔斯 芭芭拉.沃森 马丁.韦勒 丹尼斯.怀特洛 钱逸舟 《开放学习研究》 2019年第1期8-14,共7页
《创新教学报告》是由英国开放大学2012年开始发布的年度系列报告,旨在介绍和探索新型的教学和评价方式,为教育的实践者和决策者提供新思路。本文从《创新教学报告2019》中精选编译了较有代表性的三种教学法——学习机器人、基于地点的... 《创新教学报告》是由英国开放大学2012年开始发布的年度系列报告,旨在介绍和探索新型的教学和评价方式,为教育的实践者和决策者提供新思路。本文从《创新教学报告2019》中精选编译了较有代表性的三种教学法——学习机器人、基于地点的学习和思维可视化。随着技术的发展,机器人可能会被广泛应用于教育之中,协助教师进行教学,甚至替代部分的教师工作。虽然机器人有促进学习的可能性,但是如何合理利用机器人和人工智能仍然值得思考。基于地点的学习并不是新事物,然而利用移动技术支持基于地点的学习使其焕然一新。根据学习者所处的地点,利用移动技术和设备向学习者推送学习资源,将使学习更加便捷高效。可视化学生思维为我们深入理解学生的学习过程提供了新的视角和方法。利用各类技术工具预先了解学生现有的知识和理解水平,并将它们可视化,这将使教学更有目的性,进而促进学习。虽然新技术拓展了教育的可能性,但是技术的运用一定要符合教学的原则,使技术和教学能够无缝衔接。 展开更多
关键词 创新教学 机器人 基于地点的学习 思维可视化
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2019年创新教学报告(上) 被引量:2
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作者 丽贝卡·弗格森 蒂姆·库夫兰 +17 位作者 凯蒂尔·埃格兰德斯代尔 ·盖德 里斯多西·西罗多 加隆·希莱尔 德里·琼斯 伊斯特林·乔尔斯 艾格尼丝·库库斯卡·休姆 帕特里·麦安德鲁 卡米拉·米西尤 因贡·琼尼斯 巴特·雷恩泰 艾琳·斯坎伦 ·沙普尔斯 芭芭拉·沃森 马丁·韦勒 丹尼斯·怀特洛 贺伊丽(翻译) 王炜(编校) 《当代职业教育》 2019年第2期102-112,共11页
《2019年创新教学报告》发布于2019年1月,是英国开放大学于2012年开始发布的该系列年度报告的第7篇。该系列报告探讨了世界教学和评价的新形式,以指导教师和政策制定者进行富有成效的创新。《2019年创新教学报告》提出了10种教学法,分... 《2019年创新教学报告》发布于2019年1月,是英国开放大学于2012年开始发布的该系列年度报告的第7篇。该系列报告探讨了世界教学和评价的新形式,以指导教师和政策制定者进行富有成效的创新。《2019年创新教学报告》提出了10种教学法,分别是趣味性学习、机器人辅助学习、去殖民化学习、基于无人机的学习、惊奇式学习、行动学习、虚拟工作室、基于地点的学习、思维可视化、同理心之根。这些教学方法已经开始流行,但尚未对教育产生深远影响。随着科技的发展,新技术和教学方法的结合越来越紧密,如何将技术浑然地融入教学,是值得认真思考的问题。 展开更多
关键词 教学法 趣味性学习 机器人辅助学习 去殖民化学习 基于无人机的学习 惊奇式学习 行动学习 虚拟工作室 基于地点的学习 思维可视化 同理心之根
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2019年创新教学报告(下)
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作者 丽贝卡·弗格森 蒂姆·库夫兰 +17 位作者 凯蒂尔·埃格兰德斯代尔 ·盖德 里斯多西·西罗多 加隆·希莱尔 德里·琼斯 伊斯特林·乔尔斯 艾格尼丝·库库斯卡·休姆 帕特里·麦安德鲁 卡米拉·米西尤 因贡·琼尼斯 巴特·雷恩泰 艾琳·斯坎伦 ·沙普尔斯 芭芭拉·沃森 马丁·韦勒 丹尼斯·怀特洛 贺伊丽(翻译) 王炜(编校) 《当代职业教育》 2019年第3期104-112,共9页
《2019年创新教学报告》发布于2019年1月,是英国开放大学于2012年开始发布的该系列年度报告的第7篇。该系列报告探讨了世界教学和评价的新形式,以指导教师和政策制定者进行富有成效的创新。《2019年创新教学报告》提出了10种教学法,分... 《2019年创新教学报告》发布于2019年1月,是英国开放大学于2012年开始发布的该系列年度报告的第7篇。该系列报告探讨了世界教学和评价的新形式,以指导教师和政策制定者进行富有成效的创新。《2019年创新教学报告》提出了10种教学法,分别是趣味性学习、机器人辅助学习、去殖民化学习、基于无人机的学习、惊奇式学习、行动学习、虚拟工作室、基于地点的学习、思维可视化、同理心之根。这些教学方法已经开始流行,但尚未对教育产生深远影响。随着科技的发展,新技术和教学方法的结合越来越紧密,如何将技术浑然地融入教学,是值得认真思考的问题。 展开更多
关键词 教学法 趣味性学习 机器人辅助学习 去殖民化学习 基于无人机的学习 惊奇式学习 行动学习 虚拟工作室 基于地点的学习 思维可视化 同理心之根
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