任务型语言教学法在英语教学中的运用 被引量：418

1

作者 丰玉芳 唐晓岩 《外语与外语教学》 北大核心 2004年第6期35-38,共4页

任务型语言教学是指以意义为中心，以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。任务的类型分真实性(realworld)和教学型(pedagogic)交际任务。任务的设计应由简到繁、由易到难、层层深入。本文以英语专业精读课实际课堂教学任务的设计为... 任务型语言教学是指以意义为中心，以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。任务的类型分真实性(realworld)和教学型(pedagogic)交际任务。任务的设计应由简到繁、由易到难、层层深入。本文以英语专业精读课实际课堂教学任务的设计为例，从任务的界定、类型及教学模式的设计和结构等几个方面探讨了如何在英语教学中渗透任务型语言教学理念，以达到强化教学内容的实践性、提高语言交际能力的目的。 展开更多

关键词 任务型语言教学 任务设计 真实性交际任务 教学型交际任务

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建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用 被引量：441

2

作者 丰玉芳 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第6期33-36,共4页

21世纪的高等英语教育应把重点放在培养具有自主学习能力、发散性思维能力和创新能力的高素质人才上，树立以学生为教学主体、以教师为主导的科学教育理念。社会建构主义理论为我们提供了实现这一目标的可行性策略。本文在分析建构主义... 21世纪的高等英语教育应把重点放在培养具有自主学习能力、发散性思维能力和创新能力的高素质人才上，树立以学生为教学主体、以教师为主导的科学教育理念。社会建构主义理论为我们提供了实现这一目标的可行性策略。本文在分析建构主义教学观的基础上，结合我国外语教学的特点，探讨了建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用，旨在更加有效地提高英语教学质量。 展开更多

关键词 建构主义学习设计 英语教学 创设情境 搭建桥梁 组织协作 反思过程

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英语专业高低年级学生词汇学习策略比较研究 被引量：167

3

作者 丰玉芳 《外语界》 北大核心 2003年第2期66-72,共7页

本文以英语专业61名一年级和45名三年级学生为调查对象，采用问卷、词汇量测试、面谈等工具，探究英语专业学生词汇学习策略的总体倾向，出较高、低年级学生在策略运用上的异同。结果表明：1)英语专业学生广泛运用各种策略习得词汇；2)... 本文以英语专业61名一年级和45名三年级学生为调查对象，采用问卷、词汇量测试、面谈等工具，探究英语专业学生词汇学习策略的总体倾向，出较高、低年级学生在策略运用上的异同。结果表明：1)英语专业学生广泛运用各种策略习得词汇；2)高、低年级学生在词汇学习策略的使用上存在较大差别；3)词汇学习策略与词汇量之间具有一定的相关性。 展开更多

关键词 英语专业 学生 词汇学习策略 比较研究 年级 管理策略 词汇量

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图式理论与英语听力理解 被引量：76

4

作者 丰玉芳 《江苏外语教学研究》 2001年第1期60-65,共6页

语言是一种交际工具。语言教学的目的是为了培养学生运用这种语言的能力。听力作为四项技能之一，常常被列于首位。语言法则告诉我们，“听”是人类学习语言的第一途径。从文字发展的历史角度看，人类是先有听说，后有读写的。文字符号... 语言是一种交际工具。语言教学的目的是为了培养学生运用这种语言的能力。听力作为四项技能之一，常常被列于首位。语言法则告诉我们，“听”是人类学习语言的第一途径。从文字发展的历史角度看，人类是先有听说，后有读写的。文字符号只是在口语的基础上才产生并以此为基础而存在的。听力在教学中既是目的又是手段，是说、写能力的前提。Wilga曾指出，“在所有的交际活动中，最基本的能力是听懂别人说话的能力。”因此，重视语言的听力训练是掌握和运用语言不可缺少的重要环节。 展开更多

关键词 能力 教学中 首位 语言法 交际活动 听力训练 途径 英语听力理解 图式理论 力作

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多媒体网络环境下大学英语综合课程研究性课堂教学模式的构建 被引量：54

5

作者 丰玉芳 蔡玲 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2009年第11期28-31,共4页

本文以建构主义、人本主义理论为基础,结合大学英语课程教学要求,构建基于多媒体网络技术的大学英语综合课程研究性课堂教学模式,期望通过该教学模式的实施和推广,达到真正提高学生英语综合应用能力及自主学习能力的目的,为他们今后工... 本文以建构主义、人本主义理论为基础,结合大学英语课程教学要求,构建基于多媒体网络技术的大学英语综合课程研究性课堂教学模式,期望通过该教学模式的实施和推广,达到真正提高学生英语综合应用能力及自主学习能力的目的,为他们今后工作、学习和从事国际交流打下坚实的基础。 展开更多

关键词 大学英语 研究性教学模式 多媒体网络环境 人本主义 建构主义

原文传递

英语专业学生课外阅读现状调查与分析 被引量：22

6

作者 丰玉芳 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第12期111-115,118,共6页

通过问卷和面谈,调查了英语专业学生的课外阅读现状,比较了不同年级学生在课外阅读时间、阅读材料的选择、阅读目的及阅读方法等方面的异同,分析了英语专业学生在阅读中存在的问题及原因。提出应加强对英语专业学生课外阅读的指导和督促... 通过问卷和面谈,调查了英语专业学生的课外阅读现状,比较了不同年级学生在课外阅读时间、阅读材料的选择、阅读目的及阅读方法等方面的异同,分析了英语专业学生在阅读中存在的问题及原因。提出应加强对英语专业学生课外阅读的指导和督促,激发学生的阅读兴趣,培养学生的自主学习能力,调动学生课外阅读的积极性和主动性。 展开更多

关键词 英语课外阅读 调查分析 英语专业

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倡导学习策略 培养自主学习能力 被引量：6

7

作者 丰玉芳 《扬州大学学报（高教研究版）》 2004年第3期84-86,共3页

学习策略是我国英语新课程标准教学目标之一,是提高学习效率,发展自主学习能力的保证。在英语教学中加强学生学习策略的指导和训练,可以有效培养学生的自主学习和终生学习的能力。

关键词 英语教学 学习策略 自主学习 元认知策略 认知策略

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基于多媒体网络技术的英语专业《高级英语》研究性课堂教学模式的构建与实施 被引量：10

8

作者 丰玉芳 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2011年第6期137-141,共5页

培养具有学习能力、研究意识及研究能力的创新型人才是当前高校英语专业教学改革的方向,也是英语专业教育的最终目标。本文以建构主义理论为指导,结合我国英语专业教学大纲及《高级英语》课程的特点,构建以多媒体网络技术为基础的《高... 培养具有学习能力、研究意识及研究能力的创新型人才是当前高校英语专业教学改革的方向,也是英语专业教育的最终目标。本文以建构主义理论为指导,结合我国英语专业教学大纲及《高级英语》课程的特点,构建以多媒体网络技术为基础的《高级英语》研究性教学模式,并在课堂教学中进行具体实施,收到了预期的教学效果。期望通过研究性教学的开展,推动我国英语专业教学改革的进程。 展开更多

关键词 高级英语课程 研究性教学模式 多媒体网络技术 建构主义

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英语课堂话语多模态协同的意义建构--以一堂英语专业二年级精读教学公开课为例 被引量：9

9

作者 丰玉芳 沈丰丹 《外国语文》 北大核心 2018年第6期146-153,共8页

该研究以一堂英语专业二年级精读教学公开课中的课堂话语为语料,探讨英语课堂教学中口语模态与PPT模态组合的相互配合及其在体裁结构、语法与语类层面上的体现,分析了以课堂话语不同模态之间相互协同、相互作用构建课堂话语意义的过程... 该研究以一堂英语专业二年级精读教学公开课中的课堂话语为语料,探讨英语课堂教学中口语模态与PPT模态组合的相互配合及其在体裁结构、语法与语类层面上的体现,分析了以课堂话语不同模态之间相互协同、相互作用构建课堂话语意义的过程。研究发现:课堂教学的主模态是口语模态、听觉模态和视觉模态,其他模态起强化、补充、支架、协同等作用,对模态的选择与运用可由课堂话语的交际目的及教学设计与目标所确定,而恰当地运用各模态间的配合与协同作用对提升课堂教学效果具有重要意义。 展开更多

关键词 多模态 体裁结构 模态语法 协同 课堂话语

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英语专业高低年级学生写作自我效能感比较研究 被引量：7

10

作者 丰玉芳 陆文娟 吴逢源 《天津外国语大学学报》 2015年第6期48-56,共9页

以英语专业一、三年级学生为调查对象,采用问卷、写作测试、访谈等工具,探究英语专业学生英语写作自我效能感总体情况,比较高、低年级学生在写作自我效能感水平上的差异,分析了英语写作自我效能感水平与英语写作成绩之间的相关性。结果... 以英语专业一、三年级学生为调查对象,采用问卷、写作测试、访谈等工具,探究英语专业学生英语写作自我效能感总体情况,比较高、低年级学生在写作自我效能感水平上的差异,分析了英语写作自我效能感水平与英语写作成绩之间的相关性。结果发现:英语专业学生写作自我效能感总体处于中等水平,其写作任务效能感略高于写作技能效能感水平;英语专业一、三年级学生在写作自我效能感水平上存在显著性差异;写作任务和写作技能自我效能感水平与英语写作成绩之间具有很强的相关性。 展开更多

关键词 写作自我效能感 写作任务 写作技能

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外语学习动机研究及其教学启示 被引量：3

11

作者 范瑄瑄 丰玉芳 《扬州大学学报（高教研究版）》 2006年第4期87-90,共4页

动机是影响外语学习成败的关键因素之一。由于受诸多因素的影响,外语学习动机错综复杂。从语言层面、学习者层面和学习情景层面可以对外语学习动机进行综合研究。教师和教学管理者要从多个层面激发和保持学习者的学习动机,充分发挥学习... 动机是影响外语学习成败的关键因素之一。由于受诸多因素的影响,外语学习动机错综复杂。从语言层面、学习者层面和学习情景层面可以对外语学习动机进行综合研究。教师和教学管理者要从多个层面激发和保持学习者的学习动机,充分发挥学习者在学习中的自我导向性和自我效能感。 展开更多

关键词 学习动机 学习主体 二语习得

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论英语语篇的显性与隐性衔接 被引量：5

12

作者 丰玉芳 《扬州大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2008年第4期114-119,共6页

显性衔接是语言表层的、形式上的连接,构成语篇的有形网络;隐性衔接属于语言深层的、意义上的连接,形成语篇的无形网络。语篇的连贯既可以通过显性衔接手段来实现,也可以通过语义关联即隐性衔接机制来完成。深刻认识语篇衔接的显明性和... 显性衔接是语言表层的、形式上的连接,构成语篇的有形网络;隐性衔接属于语言深层的、意义上的连接,形成语篇的无形网络。语篇的连贯既可以通过显性衔接手段来实现,也可以通过语义关联即隐性衔接机制来完成。深刻认识语篇衔接的显明性和隐含性特征及其实现机制,对学生阅读理解过程具有重要的指导意义。 展开更多

关键词 衔接 连贯 显性 隐性 阅读理解

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主、述位理论与基础阶段英语写作的连贯性 被引量：3

13

作者 丰玉芳 《扬州大学学报（人文社会科学版）》 1998年第6期59-62,共4页

语篇的连贯性是篇章的最重要特征。连贯的语篇在句子的排列上受到一定的限制并有其规律可循。本文通过对主、述位理论中平行性主位发展型、链式主位发展型、派生主位发展型、派生述位发展型等几种典型发展模式的阐述，探讨了该理论对基... 语篇的连贯性是篇章的最重要特征。连贯的语篇在句子的排列上受到一定的限制并有其规律可循。本文通过对主、述位理论中平行性主位发展型、链式主位发展型、派生主位发展型、派生述位发展型等几种典型发展模式的阐述，探讨了该理论对基础阶段英文写作的指导作用。 展开更多

关键词 主位 述位 已知信息 新信息 连贯

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基于隐喻与转喻的人体多义词hand的认知研究及其教学启示

14

作者 付爽 丰玉芳 《英语教师》 2024年第4期13-16,共4页

人体是人类认知世界的起点,人体词的义项拓展严格遵循隐喻、转喻路径进行生成和演化。为帮助英语学习者更好地理解、记忆多义词,从隐喻映射和转喻映射角度出发,考察人体多义词hand的义项拓展路径及其类别。研究发现,hand的义项派生共有... 人体是人类认知世界的起点,人体词的义项拓展严格遵循隐喻、转喻路径进行生成和演化。为帮助英语学习者更好地理解、记忆多义词,从隐喻映射和转喻映射角度出发,考察人体多义词hand的义项拓展路径及其类别。研究发现,hand的义项派生共有七种映射路径,分别为基本、抽象、人物、形貌、意动、计量、修饰,并探讨如何基于人体词分析其他多义词的义项拓展,尝试为二语词汇学习和教学提供思路。 展开更多

关键词 隐喻 转喻 映射 多义词 HAND

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从豪斯的翻译质量评估模式看宋词翻译——以宋词《声声慢》和许渊冲英译本为例 被引量：6

15

作者 丰玉芳 王菲菲 《扬州大学学报（人文社会科学版）》 2015年第3期114-121,共8页

朱莉安豪斯的翻译质量评估模式运用于宋词等审美性文本评估有待获得令人信服的验证。虽然国内外学者在开展豪斯模式的应用性研究方面已取得了一些成果,但至今以其对宋词文本翻译质量评估的实证研究仍鲜见报道。依据豪斯质量评估模式,以... 朱莉安豪斯的翻译质量评估模式运用于宋词等审美性文本评估有待获得令人信服的验证。虽然国内外学者在开展豪斯模式的应用性研究方面已取得了一些成果,但至今以其对宋词文本翻译质量评估的实证研究仍鲜见报道。依据豪斯质量评估模式,以李清照的宋词《声声慢》及许渊冲的英译本为语料,从语场、语旨、语式和体裁等四个层面对原文和译文进行定性分析,从词汇、句法和语篇等三个角度进行归纳对比研究,其研究结果将对中国文学特别是宋词翻译质量评估实践提供有益的理论指导和实际借鉴作用。 展开更多

关键词 豪斯模式 翻译质量评估 《声声慢》 宋词翻译 许渊冲 显性翻译 隐性翻译

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对传统教学法的反思——自然教学法及其启示 被引量：5

16

作者 梁三云 丰玉芳 《泰州职业技术学院学报》 2003年第2期53-56,共4页

随着对英语教学法的研究方兴未艾 ,对历史上的方法加以反思将会更加有助于我们研究现代外语教学法。

关键词 自然教学法 述评 反思

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大学英语课堂教学现状调查与研究——兼析交际教学法在大学英语课堂的实施状况 被引量：5

17

作者 丰玉芳 《扬州大学学报（高教研究版）》 2007年第2期87-90,96,共5页

通过对大学英语课堂教学实际情况、学生对交际语言教学与传统语言教学的态度及对语言学习的总体看法等进行调查,发现目前大学英语课堂教学正逐步实现从传统教学模式向交际教学模式的转变;绝大多数学生都赞成以意义为主的英语课堂教学,... 通过对大学英语课堂教学实际情况、学生对交际语言教学与传统语言教学的态度及对语言学习的总体看法等进行调查,发现目前大学英语课堂教学正逐步实现从传统教学模式向交际教学模式的转变;绝大多数学生都赞成以意义为主的英语课堂教学,普遍认为语言教学应该以交际为中心,渴望英语课堂教学应具有更丰富的教学形式和语言交际实践环节;高分组与低分组学生在英语学习观念上存在一定的差异。 展开更多

关键词 交际教学法 大学英语 课堂教学

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专家型教师课堂师生互动行为分析——基于弗兰德斯互动分析系统的个案研究 被引量：5

18

作者 卢晨燕 丰玉芳 《海外英语》 2019年第19期40-42,共3页

师生互动是教学过程中最为重要也最为常见的互动类型,直接影响着教学质量和师生关系。该文利用弗兰德斯互动分析系统,通过课堂观察和编码记录,采用比率分析法和矩阵分析法,探究专家型教师田湘军的课堂结构、教学风格和师生互动情感氛围... 师生互动是教学过程中最为重要也最为常见的互动类型,直接影响着教学质量和师生关系。该文利用弗兰德斯互动分析系统,通过课堂观察和编码记录,采用比率分析法和矩阵分析法,探究专家型教师田湘军的课堂结构、教学风格和师生互动情感氛围,总结专家型教师的课堂教学互动策略,以期为新手型教师的专业成长提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 弗兰德斯互动分析系统 专家型教师 师生互动 个案研究 英语教学

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文化回应性教学在我国高中英语课堂迁移运用的策略探析

19

作者 侯亦钊 丰玉芳 《英语教师》 2023年第7期168-173,177,共7页

对高中英语课堂中文化回应性教学的问题进行考量,阐释文化回应性教学的具体内容。调查新版江苏高中英语教材——译林版高中英语必修教材中的文化元素,得出文化回应性教学的践行要立足教材,开发英语课程资源;培养教师,提高文化回应性教... 对高中英语课堂中文化回应性教学的问题进行考量,阐释文化回应性教学的具体内容。调查新版江苏高中英语教材——译林版高中英语必修教材中的文化元素,得出文化回应性教学的践行要立足教材,开发英语课程资源;培养教师,提高文化回应性教学能力;变革评价,构建多元评价方式。 展开更多

关键词 文化回应 高中英语 文化背景 生活经验

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英语听力教学中预测技能的培养及其运用 被引量：4

20

作者 丰玉芳 《教学与管理（理论版）》 2009年第1期127-128,共2页

听力实质上是聆听信息、理解意思的过程。美国著名语言教学法专家王士元先生将这一信息处理过程描述为“一种猜测、估计、预想、想象的积极而相互作用的过程”（萧春麟等，1991）。因此，如何上好听力课，切实提高学生的听力理解技能以... 听力实质上是聆听信息、理解意思的过程。美国著名语言教学法专家王士元先生将这一信息处理过程描述为“一种猜测、估计、预想、想象的积极而相互作用的过程”（萧春麟等，1991）。因此，如何上好听力课，切实提高学生的听力理解技能以达到英语课程教学要求的目标，已成为目前课程改革的主要课题之一。笔者认为，要从根本上提高听力水平，教师在教学中必须注重培养和训练学生的基本听力技能，如预测技能等。 展开更多

关键词 英语听力教学 预测技能 培养 课程教学要求 信息处理 语言教学法 过程描述 相互作用

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