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虚拟仿真技术在化学教学论实验教学中的应用 被引量：4
1
作者 李海琴 薛亮 +1 位作者 东婉莹 杨洋 《大学化学》 CAS 2022年第7期260-267,共8页
将虚拟仿真实验应用于化学师范生化学教学论实验课程中,采用“线上+线下”混合教学模式进行教学实践,探讨了虚拟仿真实验在增强师范生自我效能感、提升师范生专业实验技能方面的影响。其中,师范生的价值观念、学习动机、自我调节能力得... 将虚拟仿真实验应用于化学师范生化学教学论实验课程中,采用“线上+线下”混合教学模式进行教学实践,探讨了虚拟仿真实验在增强师范生自我效能感、提升师范生专业实验技能方面的影响。其中,师范生的价值观念、学习动机、自我调节能力得到显著性提高。 展开更多
关键词 虚拟仿真实验 化学教学论实验 实验自我效能感 实验专业技能
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基于眼动追踪技术的化学师范生自我效能感对问题解决的影响研究 被引量：1
2
作者 孙静 李淑萍 +1 位作者 东婉莹 薛亮 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第8期24-30,共7页
以化学反应原理相关试题作为测试材料,采用眼动追踪技术对12名化学师范生进行2(自我效能感水平)×3(试题难度)两因素混合实验,实验结束后通过口语报告描述解题思维过程。结果表明在化学反应原理问题解决过程中,自我效能感水平高的... 以化学反应原理相关试题作为测试材料,采用眼动追踪技术对12名化学师范生进行2(自我效能感水平)×3(试题难度)两因素混合实验,实验结束后通过口语报告描述解题思维过程。结果表明在化学反应原理问题解决过程中,自我效能感水平高的师范生,信息加工速度快、关键信息注视度高、更坚信自己提取信息的正确性,对于信息的提取具有较强针对性:低水平的师范生信息加工速度慢、关键信息注视度较为广泛,不够坚信自己所获取的信息和加工结果的正确性,需要做反复检验。 展开更多
关键词 眼动追踪 自我效能感 师范生 问题解决
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基于眼动追踪技术的化学师范生教材分析能力现状与策略探讨 被引量：1
3
作者 东婉莹 杨洋 +1 位作者 李海琴 薛亮 《大学化学》 CAS 2022年第7期252-259,共8页
教材是教师教和学生学的主要依据,学会使用教材是师范生成长为专家型教师的必备技能之一,如何“教教材”而非“用教材教”是师范生必须思考和解决的问题。目前学界有关师范教育改革的研究很多,但具体到师范生教材使用情况的研究较少,尤... 教材是教师教和学生学的主要依据,学会使用教材是师范生成长为专家型教师的必备技能之一,如何“教教材”而非“用教材教”是师范生必须思考和解决的问题。目前学界有关师范教育改革的研究很多,但具体到师范生教材使用情况的研究较少,尤其是有关化学师范生教材分析能力的研究更少。鉴于此,借助师范生提交的教学设计,深入研究师范生分析教材时出现的问题,同时借助眼动仪设备,进一步探究师范生在使用教材时注意力分布偏向,并尝试提出提高师范生教材分析能力的有效策略和合理建议,为培养未来卓越教师提供新思路。 展开更多
关键词 师范生 教材分析 眼动实验
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