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走进诗词 浸润心灵——浅谈古诗词教学与学生情感教育的统一
1
作者 丘丽霞 《广东教育（职教）》 2024年第10期79-80,共2页
在历史的长河中,古诗词犹如璀璨星辰,不仅照亮了中华民族的文化天空,更以其深邃的情感、精炼的语言和丰富的意象,成为了滋养后人心灵的甘露。在当今教育领域,古诗词教学不仅是传授古代文学知识、培养学生语言能力和审美鉴赏能力的重要途... 在历史的长河中,古诗词犹如璀璨星辰,不仅照亮了中华民族的文化天空,更以其深邃的情感、精炼的语言和丰富的意象,成为了滋养后人心灵的甘露。在当今教育领域,古诗词教学不仅是传授古代文学知识、培养学生语言能力和审美鉴赏能力的重要途径,更是培养学生情感、态度与价值观的有效手段。因此,探讨古诗词教学与学生情感教育的统一,具有深远的意义。 展开更多
关键词 古诗词教学 审美鉴赏能力 学生情感教育 态度与价值观 浸润心灵 学生语言能力 培养学生情感
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家国情怀:情境式教学的意蕴表达——以部编本《五四运动》为例 被引量：2
2
作者 丘丽霞 张亚超 《中学历史教学》 2019年第9期40-43,共4页
2017年以来,核心素养成为一线教师热议的话题。“家国情怀”作为历史学科五大核心素养之一,作为人物的情感取向被关注,作为教学的价值追求被尝试。新形势下,“将立德树人的根本任务与历史学科的育人功能紧密结合,将正确的思想导向和价... 2017年以来,核心素养成为一线教师热议的话题。“家国情怀”作为历史学科五大核心素养之一,作为人物的情感取向被关注,作为教学的价值追求被尝试。新形势下,“将立德树人的根本任务与历史学科的育人功能紧密结合,将正确的思想导向和价值判断融入到对历史的叙述和评判中,让学生从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观,认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神”[1]显得尤为重要。因此,如何培养具有“家国情怀”素养的人,是我们需要思考的新方向。 展开更多
关键词 核心素养 情境式教学 思想导向 一线教师 立德树人 家国情怀 社会主义核心价值观 情感取向
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