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题名读写联动,让小学语文课堂教学充满灵性
被引量：2
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作者
上官雪梅
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机构
福建省三明市清流县城关小学
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出处
《黑河教育》
2021年第5期56-57,共2页
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文摘
读写联动是小学语文课堂教学中最常见的操作形式,教师要正视读写联动创新设计,让语文课堂教学充满灵性。教师可以从不同角度展开研究,以读助写、以写促读、读写结合,顺利启动学生的读写联动思维,优化读写联动回馈,提升读写联动品质。在以读助写中,教师要引导学生在读中寻找写的切入点,整合写的素材;在以写促读中,教师要引导学生在写中搜集读的回馈,启迪写的思维;在读写结合中,教师还要引导学生读写结合,拓宽读写结合的视野。读写联动是一种教学方法,也是一种教学理念,教师要科学运用这一教学模式,给学生提供更多读写训练的契机。
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关键词
小学语文
读写联动
教学策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名初中语文优化学生文化意识的方式方法
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作者
上官雪梅
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机构
贵州省安顺市西秀区蔡官镇蔡官初级中学
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出处
《中学生作文指导》
2023年第20期86-89,共4页
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文摘
在现阶段的初中教育中,核心素养是一个极为重要的概念。从语文学科的视角来看,文化传承与理解是一个重要的组成部分。文化传承与理解强调学生要在语文学习中对中华优秀传统文化进行继承和弘扬,理解其他地区和民族的文化,从而拓宽文化视野,提升文化自信。为了落实这一发展目标,一个重要的前提就是使学生形成良好的文化意识。因此,笔者立足于初中语文教学实践进行研究。在本文中,笔者分析了培养学生文化意识的重要性和现状,思考了在初中语文教学中优化学生文化意识的原则和具体策略,以期能够逐步推动学生文化意识的发展。
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关键词
初中语文
文化意识
教学策略
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分类号
G630
[文化科学—教育学]
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题名读写联动,收获阅读教学的无限精彩
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作者
上官雪梅
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机构
福建省三明市清流县城关小学
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出处
《新作文（小学低年级版）》
2019年第2期27-27,共1页
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文摘
词语,是阅读教学的基本单位。一直以来都是阅读教学的有效突破口。新课标也一直强调关键词的重要作用。这意味着词语教学与阅读教学二者应是相互交融的。因此,只有通过有效锤炼词语价值,并在语境中运用词语,才能收获阅读教学的无限精彩,这是语用教学的必由之路。
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关键词
阅读教学
慈母情
严监生
词语教学
引导学生
陈老师
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名让语文综合性学习异彩纷呈
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作者
上官雪梅
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机构
福建省三明市清流县城关小学
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出处
《华夏教师》
2016年第2期55-55,共1页
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文摘
语文综合实践活动使课程发生了质的变化,使教师有了创造的新空间,让孩子们走出了封闭的课堂,在广阔的天地里,学生增长知识,获得体验,并收获成功。这得益于教师对活动的精心指导,有序开展,在过程中激发兴趣,掌握方法,并面向全体学生,开展形式多样的活动。
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关键词
有效预设
有效引领
有效探究
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分类号
G633.302
[文化科学—教育学]
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