论全球化时代的文化认同 被引量：22

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作者 丁琴海 《国际关系学院学报》 CSSCI 2009年第2期51-57,共7页

全球化背景下的文化认同呈现出混合各种文化成分的混杂现象。但同时各种文化之间的碰撞、竞争又会反映到人们对文化身份的认同中,故而当今的文化认同问题主要体现为文化身份问题,文化认同危机体现为与民族文化身份相关的认同危机。我们... 全球化背景下的文化认同呈现出混合各种文化成分的混杂现象。但同时各种文化之间的碰撞、竞争又会反映到人们对文化身份的认同中,故而当今的文化认同问题主要体现为文化身份问题,文化认同危机体现为与民族文化身份相关的认同危机。我们在文化上仍需保持开放的心态,开放性认同既能保持对本族文化的自觉传承与精神归属,又对其他文化敞开心胸,积极吸纳其他文化中的精华。只有这样才能既为建设本民族文化提供多元化的精神资源,也为解决人类共同体面临的各种危机提供符合时代特点的思想资源。 展开更多

关键词 全球化 开放性 他者 混杂性 民族文化身份认同

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大学人文教育的几点思考 被引量：21

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作者 丁琴海 《国际关系学院学报》 2007年第3期66-72,共7页

人文教育是一种塑造学生健全人格的教育,在一个国家的大学教育系统中担当着重要角色。由于历史、现实等多方面原因,我国大学人文教育的现状不容乐观,不少教育管理者、专家学者呼吁加强大学人文教育。而加强大学人文教育,相关的理论研究... 人文教育是一种塑造学生健全人格的教育,在一个国家的大学教育系统中担当着重要角色。由于历史、现实等多方面原因,我国大学人文教育的现状不容乐观,不少教育管理者、专家学者呼吁加强大学人文教育。而加强大学人文教育,相关的理论研究是不可缺少的。目前有关人文教育的理论研究还相对薄弱,像人文教育与通识教育的关系、人文教育与人文精神的关系等都是亟待厘清的理论问题。 展开更多

关键词 人文教育 通识教育 人文精神

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大学人文教育期待理论与实践突破 被引量：6

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作者 丁琴海 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2008年第3期32-34,共3页

人文教育是一种塑造学生健全人格的教育，是大学教育的重要组成部分。探究我国大学人文教育不容乐观的现状，除了历史、现实等多方面的因素外，人文教育理论研究薄弱也是重要的原因之一。虽然许多教育管理者和专家学者呼吁加强大学人文... 人文教育是一种塑造学生健全人格的教育，是大学教育的重要组成部分。探究我国大学人文教育不容乐观的现状，除了历史、现实等多方面的因素外，人文教育理论研究薄弱也是重要的原因之一。虽然许多教育管理者和专家学者呼吁加强大学人文教育，许多高校在实践中也积累了很好的经验和做法，但是人文教育理论研究的缺失。则直接制约人文教育向更深更广的层次进行。在当前大学人文教育理论研究中，人文教育在大学中的地位、人文教育与通识教育的关系，以及如何推动人文教育向深层次开展，都是当前大学人文教育实践亟待解决的问题。 展开更多

关键词 人文教育 大学教育 理论与实践 期待 教育理论 教育管理者 健全人格 专家学者

原文传递

《左传》叙事视角研究 被引量：4

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作者 丁琴海 《山东社会科学》 2002年第3期105-108,共4页

当我们用现代的概念工具去分析中国最早一部具有叙事文学意味的历史作品《左传》时 ,会发现其视角类型具有相当的特殊性 ,它是全知视角 ,但又与西方叙事学家们所总结的几种全知类型有相当的不同 ,本文作者认为这是一种可以称之为“史家... 当我们用现代的概念工具去分析中国最早一部具有叙事文学意味的历史作品《左传》时 ,会发现其视角类型具有相当的特殊性 ,它是全知视角 ,但又与西方叙事学家们所总结的几种全知类型有相当的不同 ,本文作者认为这是一种可以称之为“史家式全知叙述”的视角类型。本文从文化的角度对这种视角的内涵、形成原因及对后世的影响进行了分析和研究。 展开更多

关键词 史家式全知 限知性 客观戏剧式

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全球化时代的文化安全 被引量：5

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作者 丁琴海 《国际关系学院学报》 CSSCI 2011年第2期1-8,共8页

从非传统安全观的角度分析文化安全问题,是理解全球化时代文化问题的重要理论方法。在文化安全主体方面,全球化时代的文化主体是多元的,非传统安全观特别关注的是个体的文化安全与人类的文化安全;在文化安全的威胁来源方面,非传统安全... 从非传统安全观的角度分析文化安全问题,是理解全球化时代文化问题的重要理论方法。在文化安全主体方面,全球化时代的文化主体是多元的,非传统安全观特别关注的是个体的文化安全与人类的文化安全;在文化安全的威胁来源方面,非传统安全观不仅注重文化安全威胁的外生因素,更注重文化安全威胁的内生因素;在文化安全的价值目标方面,非传统安全观不仅将文化视为国家竞争的"软实力",而且更强调合作共存,强调文化的真善美,强调文化在沟通不同文化群体及个体方面的重要作用;在安全边界方面,非传统安全观强调以动态思维而非静态思维来看待文化的安全边界问题。 展开更多

关键词 全球化 文化安全 非传统安全 人的安全 人类安全

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史传文体演化的轨迹—─《史记》与《左传》在时间结构上的比较 被引量：1

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作者 丁琴海 《国际安全研究》 CSSCI 1995年第3期47-53,共7页

《左传》与《史记》分别代表不同时期、不同体例史传的最高成就；在史传文体生成演化过程中，《史记》上承《左传》又加以发展，这种内在演化的轨迹在两书处理叙事时间的结构手法中体现出来：外部时间上，《史记》继承《左传》编年体式... 《左传》与《史记》分别代表不同时期、不同体例史传的最高成就；在史传文体生成演化过程中，《史记》上承《左传》又加以发展，这种内在演化的轨迹在两书处理叙事时间的结构手法中体现出来：外部时间上，《史记》继承《左传》编年体式又加以发展，创造出“表”体记时法；内部时间上，《史记》继承《左传》注重故本化戏剧化的叙事传统，完成了故事时间向情节时间的转化；在故事与情节时间的具体处理方式上，《史记》以顺时叙事为主的传统亦来自《左传》。 展开更多

关键词 《史记》 《左传》 文体演化 《春秋》 时间结构 故事时间 外部时间 内部时间 叙事文学 时间倒错

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关于《史记》流动视角的几点研究 被引量：1

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作者 丁琴海 《国际关系学院学报》 2004年第5期47-52,共6页

流动视角是富于民族特色的一种视角构成方式,它的成熟形态出现在《史记》中,表现出中国叙事文学所独有的审美魅力。司马迁的哲学视野、审美趣味,史传体例的变化是流动视角成熟的深层原因。《史记》中流动视角的类型和功能也是丰富多样的。

关键词 流动视角 叙事 史记 艺术特征

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论先秦国家间政治思想研究的三重困境

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作者 丁琴海 《国际关系学院学报》 CSSCI 2010年第4期1-7,共7页

中国先秦诸子思想中蕴藏着丰富的政治思想资源,通过重新挖掘传统,可以丰富现有的国际关系理论,以便建立起融入了中国经验的国际理论体系。从目前国际关系学界对中国传统政治思想研究的现状来看,尚存在着中国与西方、古代与现代不同语境... 中国先秦诸子思想中蕴藏着丰富的政治思想资源,通过重新挖掘传统,可以丰富现有的国际关系理论,以便建立起融入了中国经验的国际理论体系。从目前国际关系学界对中国传统政治思想研究的现状来看,尚存在着中国与西方、古代与现代不同语境所导致的研究困境。这些研究困境主要表现在双方在问题意识、逻辑结构、概念内涵、思想分析方法等层面应该如何对接。目前学界以今溯古、以西套中的诠释方式,存在着对中国传统思想某种程度的误读,如将今日民族国家为主导的"国家间"关系等同于先秦以西周为代表的贵族血缘氏族集团之下的诸侯国之间的关系,将"天下"理解为"国际",将当今的民族国家等同于西周分封制下的"国家"。因而如何发掘传统资源以为今日所用,就成为一个值得关注的问题。 展开更多

关键词 国际 国家间 天下 国家 儒家 西方 中国传统思想

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《史记》辨旨——关于《史记》创述宗旨三种观点的现代解读

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作者 丁琴海 《东岳论丛》 2001年第4期86-94,共9页

自司马迁创作《史记》以来 ,古今学人对《史记》的创述宗旨提出了多种见解 ,实录说、发愤著书说、谤书说是其中最具代表性的三种看法。这些观点都包含着深厚的历史意蕴 ,立论各有所据 ,但均对《史记》的创述宗旨存在不同程度上的误读。... 自司马迁创作《史记》以来 ,古今学人对《史记》的创述宗旨提出了多种见解 ,实录说、发愤著书说、谤书说是其中最具代表性的三种看法。这些观点都包含着深厚的历史意蕴 ,立论各有所据 ,但均对《史记》的创述宗旨存在不同程度上的误读。对这些观点进行分析解读 ,探析出现这些误读的原因 ,探讨隐藏在这些观点背后的时代文化内涵 ,既可加深我们对《史记》及《史记》研究历史的了解 。 展开更多

关键词 《史记》 实录说 发愤著书说 谤书说

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试论司马迁思想与西汉文化风尚之关系

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作者 丁琴海 《国际关系学院学报》 2001年第1期67-71,共5页

《史记》是司马迁“成一家之言”的光辉创造 ,其中积淀了丰富的时代文化的内容。生活在多元文化格局向一元转化的过渡时期 ,司马迁不可避免地受到时代风尚的影响 ,在学术思想、政治实践、人物评价等方面表现出某种多元化的特点。另一方... 《史记》是司马迁“成一家之言”的光辉创造 ,其中积淀了丰富的时代文化的内容。生活在多元文化格局向一元转化的过渡时期 ,司马迁不可避免地受到时代风尚的影响 ,在学术思想、政治实践、人物评价等方面表现出某种多元化的特点。另一方面 ,各学派相互融合中儒学渐占上风的现实也对司马迁产生了很大影响 ,使《史记》 展开更多

关键词 司马迂 史记 多元性 过渡性 西汉 儒家影响

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玩"出来的"智慧小博士

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作者 于建坤 丁琴海 《素质教育博览（小学低年级版）》 2000年第5期-,共3页

关键词 智慧

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