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俄罗斯关于"异质体"学生特殊教育需求问题的研究及启示 被引量：1
1
作者 李楠楠 л.в.赞妮娜 《教育与教学研究》 2021年第7期116-128,共13页
“异质体”学生是存在于教育教学中的一类弱势群体,对他们不恰当的教育,不仅会影响其健全人格的形成,还会阻碍教学质量的提升。俄罗斯学者基于实施全纳教育的客观要求、对教育公平理念的认同以及发展学生个性的时代诉求,特别关注对“异... “异质体”学生是存在于教育教学中的一类弱势群体,对他们不恰当的教育,不仅会影响其健全人格的形成,还会阻碍教学质量的提升。俄罗斯学者基于实施全纳教育的客观要求、对教育公平理念的认同以及发展学生个性的时代诉求,特别关注对“异质体”学生的教育问题,并对此进行了较为系统的研究。他们期望通过提升教师的专业能力和素养、为学生创建自由发展的教育空间以及进一步完善补充教育,为“异质体”学生创设一个适合他们发展的个性化教育空间和生存环境,以便实现其社会性,使他们可以更好地适应未来社会的发展。这为解决我国“异质体”学生的教育问题提供了新思路:实施差异性教学,促进“异质体”学生的个性发展;满足“异质体”学生广泛的教育需求,增强其心理安全感;创设数字化的教育空间,关注“异质体”学生的长远发展;积累对“异质体”学生的教育智慧,不断提升教师教育能力;优化对“异质体”学生的教育结构,实现公平而有质量的教育目标。 展开更多
关键词 俄罗斯教育 “异质体”学生 特殊教育需求 教育公平 教育启示
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