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大学生心理灵活性与负性情绪和幸福感的关系 被引量：25
1
作者 张驰 曹慧 +2 位作者 黄紫薇 黄子芮 刘海骅 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第11期868-874,共7页
目的:探讨作为接纳承诺疗法核心机制的心理灵活性与大学生负性情绪和幸福感的关系。方法:共181名大学生完成了间隔两个月的两次纸笔测验。采用接纳与行动问卷第二版(AAQ-Ⅱ)、正念注意觉知量表(MAAS)、承诺行动量表(CAQ)分别测量心理灵... 目的:探讨作为接纳承诺疗法核心机制的心理灵活性与大学生负性情绪和幸福感的关系。方法:共181名大学生完成了间隔两个月的两次纸笔测验。采用接纳与行动问卷第二版(AAQ-Ⅱ)、正念注意觉知量表(MAAS)、承诺行动量表(CAQ)分别测量心理灵活性的经验开放、关注当下和做重要的事,抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(DASS-21)测量负性情绪水平,幸福感指数问卷(IWB)测量幸福感。使用Mplus7.0进行交叉滞后模型分析,分别建构了心理灵活性的3个功能单元与结果变量的分模型(单独每个功能单元)和全模型(3个功能单元都放入模型)。结果:在交互预测关系中,分模型分析时经验开放和关注当下均能负向预测T2的负性情绪问题(β=-0.10、-0.12),但是在全模型中这两个预测作用无统计学意义。在全模型中,经验开放能正向预测幸福感(β=0.28),做重要的事能预测幸福感和负性情绪(β=0.26、-0.15)。结论:大学生心理灵活性能够预测两个月后的负性情绪和幸福感;而经验开放、关注当下和做重要的事的预测作用不同。 展开更多
关键词 大学生 心理灵活性 负性情绪 幸福感 交叉滞后分析
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基于大概念的高中地理单元整合设计——以“宇宙中的地球与地球运动”单元为例 被引量：25
2
作者 张素娟 刘一明 《地理教学》 北大核心 2020年第16期4-8,共5页
单元式教学是落实学科核心素养的重要路径和撬动课堂转型的重要支点。本文针对高中地理中"宇宙中的地球"和"地球运动"内容,就如何基于大概念进行单元的构建和整合设计以此来培养学生的地理学科核心素养,提出了几方... 单元式教学是落实学科核心素养的重要路径和撬动课堂转型的重要支点。本文针对高中地理中"宇宙中的地球"和"地球运动"内容,就如何基于大概念进行单元的构建和整合设计以此来培养学生的地理学科核心素养,提出了几方面的操作策略:整体把握,系统谋划——基于大概念构建学习单元;把握核心,凝练问题——问题驱动的整合式教学;统整目标,分层设计——素养导向的学习单元目标设计;创设情境,自主建构——促进深层理解的学习活动设计;关注过程,注重表现——表现性评价设计。 展开更多
关键词 大概念 地理学科核心素养 学习单元重构 问题驱动 整合设计
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论师德学习的内涵建构 被引量：18
3
作者 靳伟 李肖艳 +2 位作者 刘乔卉 刘静 裴淼 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期7-13,共7页
师德是中国教育和教师政策关注的焦点。但目前教育界对师德内涵尚缺乏明确界定,导致师德工作中缺乏明确的工作内容。师德政策中强调制度性和外控性,忽视了教师的自主性和能动性。针对这些问题,本文从政策文本出发,结合道德学习、道德形... 师德是中国教育和教师政策关注的焦点。但目前教育界对师德内涵尚缺乏明确界定,导致师德工作中缺乏明确的工作内容。师德政策中强调制度性和外控性,忽视了教师的自主性和能动性。针对这些问题,本文从政策文本出发,结合道德学习、道德形成的脑机制和伦理学等相关研究提出并建构师德学习的内涵,认为师德学习是指教师从师德困境出发,逐步学习师德规范,并最终形成教师美德的过程。这一过程体现为师德敏感、情感、推理、行动、意志和品性的交互作用,并受到良心和荣誉两方面的影响。 展开更多
关键词 师德学习 道德学习 道德的脑机制 伦理学
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论卓越教师培训课程的构建 被引量：17
4
作者 朱旭东 廖伟 +1 位作者 靳伟 刘淼 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第8期23-31,共9页
教育部于2018年启动首届"国培计划"中小学名师领航工程,着力培养造就一批具有鲜明教育思想和教学模式、能够引领我国基础教育改革发展的卓越教师。笔者在综合分析国内外教师专业发展相关研究、我国国家治理制度特征以及"... 教育部于2018年启动首届"国培计划"中小学名师领航工程,着力培养造就一批具有鲜明教育思想和教学模式、能够引领我国基础教育改革发展的卓越教师。笔者在综合分析国内外教师专业发展相关研究、我国国家治理制度特征以及"名师领航工程"北京师范大学培养基地实践经验的基础上,构建出包含六大核心要素的卓越教师培训课程,包括服务国家教师队伍建设整体战略的课程目的;弥合骨干教师与卓越教师间专业素养差的课程目标;以教育信念、教学模式与理论、教师领导力为主题的课程内容;循环开展理论学习、案例分析、实践体验、反思提升的课程教学方式;高校内外、线上线下相结合的课程实施场域;聚焦学员教师反应、认知、行为与结果变化的课程效果评价。该课程框架为进一步实施"名师领航工程"和各级各类卓越教师培训实践提供参考,并有助于深化与发展我国本土性教师培训理论。 展开更多
关键词 教师队伍建设 卓越教师 培训课程 教师专业发展
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“国培计划”十年研究综述与展望 被引量：18
5
作者 余新 《教师发展研究》 2020年第1期48-54,共7页
"国培计划"十年研究既涉及对"国培计划"宏观价值、政策文本和培训成效的思辨分析,又关注对教师培训各核心要素的实践反思。虽然"国培计划"实施十年间产生了大量研究成果,但研究视域尚待拓展。有关"... "国培计划"十年研究既涉及对"国培计划"宏观价值、政策文本和培训成效的思辨分析,又关注对教师培训各核心要素的实践反思。虽然"国培计划"实施十年间产生了大量研究成果,但研究视域尚待拓展。有关"国培计划"今后研究值得关注以下四个方面:一是高站位,系统谋划"国培计划"的研究内容与主题;二是低重心,有效践行"国培计划"的行动研究范式;三是多维度,跨界寻找"国培计划"研究的适切性理论与方法;四是大格局,凝练构建"国培计划"的中国特色与本土化经验。 展开更多
关键词 “国培计划” 教师培训 教师在职教育 教育政策
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改革开放40年我国教师在职教育的回顾与前瞻 被引量：16
6
作者 余新 王婷 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第7期21-26,80,共7页
改革开放40年来,我国教师在职教育经历了"恢复重建""改革扩展""全面转型"和"协同发展"四个重要发展阶段,取得了显著成效。由于传统观念、办学机制、发展条件等多方面原因,我国教师在职教育仍... 改革开放40年来,我国教师在职教育经历了"恢复重建""改革扩展""全面转型"和"协同发展"四个重要发展阶段,取得了显著成效。由于传统观念、办学机制、发展条件等多方面原因,我国教师在职教育仍然较为薄弱。而要达到有效促进教师终身学习和专业发展的目标,未来我国教师在职教育必须基于结果导向、系统设计、激活动力、伙伴协作和专业升级等绩效管理理念,推进专业化转向。 展开更多
关键词 教师在职教育 教师培训 发展历程 未来趋向
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接纳承诺疗法团体辅导改善高校大学生心理健康的效果 被引量：14
7
作者 许英美 张琪 曹慧 《心理技术与应用》 2019年第11期648-657,共10页
为探讨接纳承诺疗法团体辅导对高校大学生心理健康水平干预的即时和长期效果以及机制,选取20名大学生作为干预组,进行接纳承诺疗法团体辅导,同时招募29名大学生作为对照组,不接受团体干预。采用贝克抑郁量表、贝克焦虑量表、一般健康量... 为探讨接纳承诺疗法团体辅导对高校大学生心理健康水平干预的即时和长期效果以及机制,选取20名大学生作为干预组,进行接纳承诺疗法团体辅导,同时招募29名大学生作为对照组,不接受团体干预。采用贝克抑郁量表、贝克焦虑量表、一般健康量表、接纳与行动问卷、认知整合问卷,分别对两组大学生在干预前、干预后施测,并对干预组在干预3个月后再次追踪施测。干预组在抑郁、自尊、一般心理健康、经验性回避以及认知融合方面在干预后相比干预前都有显著改善;与对照组相比,干预组在抑郁、一般心理健康维度上变化显著,在认知融合上边缘显著,说明接纳承诺疗法团体辅导能够有效提升大学生的一般心理健康水平。此外,经验性回避和认知融合在干预前后的变化值与大学生抑郁水平的变化值无显著相关,但与干预组后测时的一般心理健康水平显著相关。 展开更多
关键词 接纳承诺疗法 团体辅导 高校大学生 心理健康
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新时代课堂教学改革深化:从“好课”到“好教学” 被引量：14
8
作者 王永红 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第9期62-67,共6页
进入21世纪以来的教学改革着眼于局部微观的课堂研究,贡献了一批“好课”,但这些“好课”并未真正表现出好的教学效果,称不上是“好教学”。通过对“好课”与“好教学”之间的偏差的剖析,可以发现造成这一偏差的根本原因在于局部微观的... 进入21世纪以来的教学改革着眼于局部微观的课堂研究,贡献了一批“好课”,但这些“好课”并未真正表现出好的教学效果,称不上是“好教学”。通过对“好课”与“好教学”之间的偏差的剖析,可以发现造成这一偏差的根本原因在于局部微观的课堂研究忽视了现代教学体系两大基础系统:课的系统和教学工作系统。教学改革只有立足课的系统和教学工作系统,才能跳出当前局部微观的局限。一节“好课”有了课的系统和教学工作系统的支撑才能转化为真正的“好教学”。 展开更多
关键词 好课 好教学 课的系统 教学工作系统
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区县教师教育新体系协同机制的理论构建——以协同学为理论视角 被引量：12
9
作者 茶世俊 梁娜 +1 位作者 靳伟 刘胜兰 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2021年第5期42-50,共9页
协同机制是影响区县教师教育新体系构建与运行的一个理论问题,但相关研究缺乏。基于经验性认知及研究基础,将协同学理论要点与区县教师教育协同现象进行对比分析发现,协同学对这一研究问题有良好适切性。按这一视角,区县教师教育新体系... 协同机制是影响区县教师教育新体系构建与运行的一个理论问题,但相关研究缺乏。基于经验性认知及研究基础,将协同学理论要点与区县教师教育协同现象进行对比分析发现,协同学对这一研究问题有良好适切性。按这一视角,区县教师教育新体系的协同机制可表述为"序参量—控制参量"框架。该框架主要解释内外部动因与区县教师教育机构协同行动之间的关系,即:如果政府引导、市场调节等控制参量的外部干预与领导力、教师专业发展需求等序参量的内部主导有效结合,区县教师教育相关机构就能够按互利互惠原则采取协同行动,推动区县教师教育旧体系转型发展为新体系,实现为当地中小学、幼儿园教师提供公平、持续而有质量培训的整体目标。这一框架有望对人们进行区县教师教育新体系的研究和构建发挥一定的导向作用。 展开更多
关键词 区县教师教育新体系 协同学 协同机制 分析框架
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表达性写作应用在学生群体中的研究进展 被引量：10
10
作者 郭薇 曹慧 周明洁 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第6期1197-1202,共6页
通过对2000年以后中国、美国和日本三个国家在学生群体中开展表达性写作治疗实证研究的总结、归纳和分析,归纳出了不同写作范式类型、总结出了不同写作设置对治疗效果的影响情况、阐述了不同中介或调节变量、分析了表达性写作在学生群... 通过对2000年以后中国、美国和日本三个国家在学生群体中开展表达性写作治疗实证研究的总结、归纳和分析,归纳出了不同写作范式类型、总结出了不同写作设置对治疗效果的影响情况、阐述了不同中介或调节变量、分析了表达性写作在学生群体中应用的价值、优势和注意事项。并在此基础上对未来的研究方向提出了建议。 展开更多
关键词 表达性写作 学生群体 研究进展
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面向未来的智慧教育教师素养提升探略 被引量：10
11
作者 陈卫亚 《贵州师范学院学报》 2018年第5期71-78,共8页
智慧教育是教育现代化的鲜明特征,预示了未来教育的发展方向。智慧教育教师素养是在智慧教育环境和形态下,教师完成本职工作所必需的基本的、综合的素质与条件。国内外智慧教育实践为智慧教育教师素养提升提出了客观需求,范式转换理论... 智慧教育是教育现代化的鲜明特征,预示了未来教育的发展方向。智慧教育教师素养是在智慧教育环境和形态下,教师完成本职工作所必需的基本的、综合的素质与条件。国内外智慧教育实践为智慧教育教师素养提升提出了客观需求,范式转换理论、教师专业发展理论、教师胜任力建构理论为智慧教育教师素养提升提供了理论支持。可以从做好研究、研制标准、规划布局、开展培训等方面促进智慧教育教师素养提升。 展开更多
关键词 面向未来 智慧教育 教师素养提升
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STEM课堂观察评估工具UTOP的初步应用研究——以北京市两所国际学校的课程评估为例 被引量：9
12
作者 曹慧 《北京教育学院学报》 2017年第3期12-18,共7页
教学质量评价是促进基础教育质量提升的重要手段,其中课堂观察评估是重要的直接指向教学改进的有效评估方法。针对美国的STEM课堂评估工具——德克萨斯州立大学UTeach教师中心开发的教学观察方案(UTeach Observation Protocol,UTOP),由... 教学质量评价是促进基础教育质量提升的重要手段,其中课堂观察评估是重要的直接指向教学改进的有效评估方法。针对美国的STEM课堂评估工具——德克萨斯州立大学UTeach教师中心开发的教学观察方案(UTeach Observation Protocol,UTOP),由评估者在两所不同类型的中学就8节STEM课程进行观察评估,就评分点情况、评分者一致性和两所学校的差异比较三个角度来进行分析。结果发现,UTOP具有较好的课堂区分性;两所学校不同课程评分差异显著,尤其体现在课堂环境和执行效果两个维度上,在教学内容上差异较小;UTOP能够有效用于课堂诊断,对教学改进有指引作用。 展开更多
关键词 课堂观察评估 教学质量评价 基础教育 STEM UTOP
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中文学生版同胞关系问卷的效度和信度 被引量：7
13
作者 戴隽文 曹慧 +5 位作者 王彦华 郑芳 白晓宇 祝卓宏 李凌 李新影 《中国心理卫生杂志》 CSCD 北大核心 2021年第7期590-595,共6页
目的:修订同胞关系问卷学生版并进行效度和信度检验。方法:选取吉林省五所中小学四年级到初二的二胎家庭学生703人,用中文学生版同胞关系问卷、长处与困难问卷(SDQ)、父母教养方式问卷(EMBU)进行测试,间隔11周后对其中213人进行重测。结... 目的:修订同胞关系问卷学生版并进行效度和信度检验。方法:选取吉林省五所中小学四年级到初二的二胎家庭学生703人,用中文学生版同胞关系问卷、长处与困难问卷(SDQ)、父母教养方式问卷(EMBU)进行测试,间隔11周后对其中213人进行重测。结果:问卷共36个条目分为温暖/亲密、冲突和争宠3个因子,累积方差贡献率为51.0%;验证性因子分析表明数据拟合良好(x^(2)/df=1.89,CFI=0.93,TLI=0.93,IFI=0.94,RMSEA=0.05);温暖/亲密、冲突、争宠得分均与效标正相关(r=0.37、0.32、0.41,均P<0.001)。3个因子的Cronbach a系数为0.95、0.87和0.84,重测信度为0.62,0.64和0.45。结论:中文学生版同胞关系问卷信效度良好,可作为我国文化背景下的学生同胞关系质量的测量工具。 展开更多
关键词 同胞关系问卷 温暖亲密 冲突 争宠 二阶问卷 自评问卷
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发展性阅读障碍书写加工缺陷及其神经机制 被引量：6
14
作者 卫垌圻 曹慧 +1 位作者 毕鸿燕 杨炀 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第1期75-84,共10页
发展性阅读障碍是学习障碍的主要类型之一,严重影响个体认知、情感与社会适应性的发展。书写与阅读关系密切,阅读障碍者常常表现出书写加工缺陷。在行为层面,阅读障碍者书写缺陷表现在书写质量差、速度慢和停顿多等多个方面。在脑机制层... 发展性阅读障碍是学习障碍的主要类型之一,严重影响个体认知、情感与社会适应性的发展。书写与阅读关系密切,阅读障碍者常常表现出书写加工缺陷。在行为层面,阅读障碍者书写缺陷表现在书写质量差、速度慢和停顿多等多个方面。在脑机制层面,脑成像研究发现,阅读障碍者书写加工缺陷与字形加工脑区活动,以及字形与运动区脑功能与结构连接异常有关。总体而言,阅读障碍者书写过程中的字形通达缺陷的证据比较充分,但字形与运动编码的衔接以及运动执行是否存在困难,尚缺乏研究证据。相对于字母语言,书写与阅读的关系在汉语中更为紧密,汉语阅读障碍的书写研究将为开发汉语特色的诊治方案提供重要指导。 展开更多
关键词 发展性阅读障碍 汉语 书写 脑机制
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新任教师专业发展:教师学习的视角 被引量：7
15
作者 钟亚妮 《教师发展研究》 2017年第4期56-61,共6页
新任教师面临个人心理、教学工作和学校组织环境等方面困境。新任教师若要尽快适应角色转换,得到学生、家长、学校的认可与接纳,一个重要途径就是促进其专业上的快速成长与发展。为此,需要从制度层面进行有组织有系统的培训、人际层面... 新任教师面临个人心理、教学工作和学校组织环境等方面困境。新任教师若要尽快适应角色转换,得到学生、家长、学校的认可与接纳,一个重要途径就是促进其专业上的快速成长与发展。为此,需要从制度层面进行有组织有系统的培训、人际层面的协作对话、个体层面的多种方式学习等,以提升新任教师的专业知识、专业技能、专业理解和职业道德。 展开更多
关键词 新任教师 教师专业发展 教师学习
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中小学幼儿园教师对师德建设的建议研究——基于北京市408名教师的师德建议文本分析 被引量：6
16
作者 王永红 卢菲 《北京教育学院学报》 2019年第2期8-13,共6页
以北京市408名中小学、幼儿园教师为研究对象,收集教师对北京市师德建设的建议,并利用Nvivo11.0对其进行编码分析。研究发现,教师们对当前师德建设的建议相对集中在内容建设、制度建设与提升路径三个方面。师德建设的内容方面:师德标准... 以北京市408名中小学、幼儿园教师为研究对象,收集教师对北京市师德建设的建议,并利用Nvivo11.0对其进行编码分析。研究发现,教师们对当前师德建设的建议相对集中在内容建设、制度建设与提升路径三个方面。师德建设的内容方面:师德标准定位,师德标准内容,师德标准取向;制度建设方面:标准规范化,程序合法化,主体多样化,对象集中化,方式多样化,结果实效化;师德建设的路径:加强教师队伍建设,注重师德培训,发挥领导作用,内外部环境建设,加强榜样引领。 展开更多
关键词 师德建设 中小学幼儿园教师 文本分析
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心理距离概念水平上的趋利避害相容效应 被引量：6
17
作者 吴三美 王敬欣 +3 位作者 何先友 田良苏 赵雪汝 陈广耀 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期488-495,共8页
研究采用内隐联想测验范式,通过三个实验分别从心理距离的空间、时间、社会性距离三个维度,探讨是否存在心理距离概念水平上的趋利避害相容效应.实验1的结果显示在相容条件下(即积极词和近空间距离词组合、消极词和远的空间距离词组合)... 研究采用内隐联想测验范式,通过三个实验分别从心理距离的空间、时间、社会性距离三个维度,探讨是否存在心理距离概念水平上的趋利避害相容效应.实验1的结果显示在相容条件下(即积极词和近空间距离词组合、消极词和远的空间距离词组合)被试的反应时显著小于不相容条件(即积极词和远空间距离词的组合、消极词与近空间距离词的组合),说明被试更容易将积极概念与近距离概念相联系,将消极概念与远距离概念相联系,在心理距离空间维度上存在概念水平的趋利避害相容效应.实验2和实验3分别从心理距离的时间维度和社会性维度进一步探讨该效应,得到了与实验1相一致的结果.总的结果表明,在心理距离概念水平上存在趋利避害相容效应,用心理距离的变化可以作为衡量趋避行为的标准. 展开更多
关键词 趋利避害 心理距离 内隐联想测验
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基于混沌理论视角对当前学校改进的教育哲学思考 被引量：6
18
作者 孟范英 刘胡权 《教育评论》 北大核心 2017年第6期67-71,共5页
混沌理论的"无序"与"秩序"启示我们,学校改进要在二者之间寻求一种"度",即把握相应的原则;学校本是一个"非线性"的有机系统,文化改进是学校改进的真正议程;学校变革复杂难测,需要遵循学校改进... 混沌理论的"无序"与"秩序"启示我们,学校改进要在二者之间寻求一种"度",即把握相应的原则;学校本是一个"非线性"的有机系统,文化改进是学校改进的真正议程;学校变革复杂难测,需要遵循学校改进的阶段特征,持续推进。分形理论与反馈机制启示我们,学校改进应关注诸多自我相似性,充分利用好反馈机制,推进自我评估;学校改进应该与教师专业发展相结合,充分发挥教师的关键作用。 展开更多
关键词 学校改进 教育哲学 混沌理论
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循证取向的“教师教育”教学:内涵、价值和实现路径 被引量：6
19
作者 靳伟 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期1-6,25,共7页
"教师教育"教学是教师教育改革的关键领域。循证取向的"教师教育"教学作为一种"教师教育"教学改革的新范式,主张从教学真实问题出发,注重科学证据和实践智慧的融合,具有问题性、循环性、融合性和价值性... "教师教育"教学是教师教育改革的关键领域。循证取向的"教师教育"教学作为一种"教师教育"教学改革的新范式,主张从教学真实问题出发,注重科学证据和实践智慧的融合,具有问题性、循环性、融合性和价值性的特征。循证取向的"教师教育"教学具有优化教学实践、促进教师教育学科建设和培育循证人才等三方面的价值,其实现路径包括不同类型教师教育者的合作路径、科学证据和实践智慧的对话路径、"教师教育"教学的研究化路径以及证据库和数据库的建设路径。循证取向的"教师教育"教学有助于打开"教师教育"教学的循证视野,增强"教师教育"教学的循证意识,最终在"教师教育"教学中实现理论与实践的融合。 展开更多
关键词 “教师教育”教学 循证 教师教育新范式
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教育现代化背景下的首都基础教育教师队伍建设趋势与策略——首都基础教育人才发展2018年研讨会综述 被引量：5
20
作者 陈卫亚 《北京教育学院学报》 2019年第1期87-92,共6页
北京市教育委员会主办、北京教育学院承办的"首都基础教育人才发展2018年研讨会"以"教育现代化背景下的首都基础教育教师队伍建设趋势与策略"为主题,交流了2018年度北京市基础教育干部教师队伍建设理论和实践创新... 北京市教育委员会主办、北京教育学院承办的"首都基础教育人才发展2018年研讨会"以"教育现代化背景下的首都基础教育教师队伍建设趋势与策略"为主题,交流了2018年度北京市基础教育干部教师队伍建设理论和实践创新的成果。会议强调要以"合格"与"可靠"为基本标准加强教师队伍建设,从"实践"与"创新"两方面推进教师队伍建设的体系构建,从总结"经验"到凸显"特色"开展教师队伍建设区域探索。 展开更多
关键词 教育现代化 基础教育 教师队伍建设 教育人才发展
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