期刊文献+
共找到860篇文章
< 1 2 43 >
每页显示 20 50 100
“输出驱动-输入促成假设”:构建大学外语课堂教学理论的尝试 被引量:881
1
作者 文秋芳 《中国外语教育》 CSSCI 2014年第2期3-12,共10页
本文介绍了提出“输出驱动-输入促成假设”的背景、主要内容及其与传统教学的区别,回应了有关质疑,并说明了实施该假设的要求。这是笔者构建中国大学外语课堂教学理论的尝试。笔者期待更多高校英语教师运用该假设进行教学试验,也欢... 本文介绍了提出“输出驱动-输入促成假设”的背景、主要内容及其与传统教学的区别,回应了有关质疑,并说明了实施该假设的要求。这是笔者构建中国大学外语课堂教学理论的尝试。笔者期待更多高校英语教师运用该假设进行教学试验,也欢迎广大读者对其进行批评指正,从而使该理论不断改进和完善。 展开更多
关键词 大学英语教学 输出驱动假设 输出驱动-输入促成假设 外语教学
原文传递
大学外语课程思政的内涵和实施框架 被引量:840
2
作者 文秋芳 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第2期47-52,共6页
本文聚焦讨论大学外语课程思政的内涵与实施建议,旨在提高外语教师的育人意识和育人质量。全文主体分为两部分。第一部分分享笔者对外语课程思政内涵的理解,第二部分提出实施外语课程思政的框架,为外语课程思政在实践层面上提供具体操... 本文聚焦讨论大学外语课程思政的内涵与实施建议,旨在提高外语教师的育人意识和育人质量。全文主体分为两部分。第一部分分享笔者对外语课程思政内涵的理解,第二部分提出实施外语课程思政的框架,为外语课程思政在实践层面上提供具体操作建议。 展开更多
关键词 外语教育 外语课程思政 立德树人
原文传递
“产出导向法”与对外汉语教学 被引量:716
3
作者 文秋芳 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期387-400,共14页
本文首先介绍创建"产出导向法"(POA)的背景,接着描述POA理论发展的5个阶段,其中重点阐释第5阶段再次修订的POA理论体系,最后指出在对外汉语教学中应用POA需要注意的问题。
关键词 产出导向法 对外汉语教学 外语教学
原文传递
大学英语教学中通用英语与专用英语之争:问题与对策 被引量:485
4
作者 文秋芳 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2014年第1期1-8,共8页
专用英语(ESP)能否替代通用英语(EGP),这是目前大学英语教学中争论最为激烈的问题之一。本文围绕"替代派"(即ESP代替EGP)和"互补派"(即ESP和EGP互为补充)的主要分歧展开讨论。全文分为三部分。第一部分分析了替代... 专用英语(ESP)能否替代通用英语(EGP),这是目前大学英语教学中争论最为激烈的问题之一。本文围绕"替代派"(即ESP代替EGP)和"互补派"(即ESP和EGP互为补充)的主要分歧展开讨论。全文分为三部分。第一部分分析了替代派思想上存在的主要误区,即将通用英语等同于基础英语。第二部分提出了通用与专用英语互为补充的三个理据。第三部分阐述了互补教学理念及其实施建议。 展开更多
关键词 大学英语 通用英语 专门用途英语 学术英语
原文传递
“产出导向法”驱动场景设计要素例析 被引量:259
5
作者 文秋芳 孙曙光 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2020年第2期4-11,90,共9页
呈现交际场景是产出导向法驱动环节的第一步,也是教师实践产出导向法遇到的首要难题。本文着重论述驱动环节中的交际场景设计,明确产出场景四要素——话题、目的、身份和场合及其各要素在不同场景中的作用,以案例说明如何设计具有交际... 呈现交际场景是产出导向法驱动环节的第一步,也是教师实践产出导向法遇到的首要难题。本文着重论述驱动环节中的交际场景设计,明确产出场景四要素——话题、目的、身份和场合及其各要素在不同场景中的作用,以案例说明如何设计具有交际真实性的产出场景,最后指出场景设计中的两个容易被忽略或误解的典型问题,即身份不当和身份不明。笔者建议外语教学采用显性方式培养学生的"身份"意识,以提高教学效率。 展开更多
关键词 产出导向法 驱动 场景设计 场景要素 产出任务
下载PDF
中国学生英语口语中话语标记语的使用研究 被引量:146
6
作者 王立非 祝卫华 《外语研究》 北大核心 2005年第3期40-44,48,共6页
本文运用中国学生的英语口语语料,以英国国家语料库(BNC)中的口语子库作为参照,研究中国学习者英语口语中话语标记语的使用特点和规律。研究结果发现:第一,中国学生和英语母语者在口语中使用的话语标记语不同;第二,与英语母语者相比,中... 本文运用中国学生的英语口语语料,以英国国家语料库(BNC)中的口语子库作为参照,研究中国学习者英语口语中话语标记语的使用特点和规律。研究结果发现:第一,中国学生和英语母语者在口语中使用的话语标记语不同;第二,与英语母语者相比,中国学生使用的话语标记语数量较少;第三,中国学生过度使用少数附加性和强调性话语标记语;第四,中国学生使用话语标记语的位置与英语母语者无显著差异。本研究对英语口语教学有启示意义。 展开更多
关键词 语料库语言学 话语标记语 英语口语 英语教学
下载PDF
近二十年国际翻译学研究动态的科学知识图谱分析 被引量:164
7
作者 冯佳 王克非 刘霞 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2014年第1期11-20,共10页
本文运用CiteSpace这一新兴的科学计量学方法,对1993至2012年间12种翻译学国际权威期刊所刊论文的Web of Science引文数据进行可视化分析并绘制翻译学研究的科学知识图谱。通过考察其高影响力文献、转折点文献、被引激增文献、核心课题... 本文运用CiteSpace这一新兴的科学计量学方法,对1993至2012年间12种翻译学国际权威期刊所刊论文的Web of Science引文数据进行可视化分析并绘制翻译学研究的科学知识图谱。通过考察其高影响力文献、转折点文献、被引激增文献、核心课题和热点课题,作者梳理了国际翻译学研究近二十年发展的整体脉络、核心课题和前沿研究领域,在一定程度上廓清其知识结构,挖掘研究热点,了解历时演变。 展开更多
关键词 CITESPACE 国际翻译学研究 引用文献
原文传递
整体外语教育及其核心理念 被引量:153
8
作者 韩宝成 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期52-56,共5页
本文对我国外语教育中的"不整"现象进行了分析,提出了整体外语教育理念,认为外语教育的目标是促进学生整体发展,即通过外语教育使学生在语言能力、心智能力和人文素养三个方面全面得到提升与发展。为此,外语课程应该整体设计... 本文对我国外语教育中的"不整"现象进行了分析,提出了整体外语教育理念,认为外语教育的目标是促进学生整体发展,即通过外语教育使学生在语言能力、心智能力和人文素养三个方面全面得到提升与发展。为此,外语课程应该整体设计,以人文通识内容为依托,融合语言与思维,让学生在学习内容、获得知识、掌握语言的同时,提升思维能力和人文素养。在教学层面,应坚持"整进整出",即整体输入、整体互动、整体输出。整体外语教育理念为我国外语教育改革与发展提供了新的思路。 展开更多
关键词 外语教育 学生整体发展 课程整体设计 教学整体实施
原文传递
英语学习与自我认同变化——对大学本科生的定量考察 被引量:119
9
作者 高一虹 程英 +1 位作者 赵媛 周燕 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期132-139,共8页
本研究采用问卷方法考察大学本科生在学习英语之后自我认同的变化。调查采用分层抽样 ,受试为全国 3 0所大学 2 ,2 78名本科学生。测量自我认同变化的题项分为六类 :自信心、生产性、附加性、分裂性、削减性变化以及作为参照类的零变化... 本研究采用问卷方法考察大学本科生在学习英语之后自我认同的变化。调查采用分层抽样 ,受试为全国 3 0所大学 2 ,2 78名本科学生。测量自我认同变化的题项分为六类 :自信心、生产性、附加性、分裂性、削减性变化以及作为参照类的零变化。结果显示 ,英语学习对学习者的自信心有较为突出的影响 ,同时 ,学习者的文化价值观念和交际方式也发生了一定程度的生产性和附加性变化。性别、专业。 展开更多
关键词 英语学习 自我认同 大学本科生 问卷调查 分层抽样法 文化价值观念 交际方式 生产性 附加性
原文传递
评析二语习得认知派与社会派20年的论战 被引量:114
10
作者 文秋芳 《中国外语》 CSSCI 2008年第3期13-20,共8页
近20多年来,二语习得领域形成了认知派与社会派两大对立阵营。这两派在语言观、学习观、研究对象、研究方法、哲学倾向等重要方面存在严重分歧,双方各执己见,互不妥协。本文第一部分概述认知派与社会派的形成与发展,第二部分综述两派存... 近20多年来,二语习得领域形成了认知派与社会派两大对立阵营。这两派在语言观、学习观、研究对象、研究方法、哲学倾向等重要方面存在严重分歧,双方各执己见,互不妥协。本文第一部分概述认知派与社会派的形成与发展,第二部分综述两派存在的主要分歧,第三部分评析两派的争辩。 展开更多
关键词 二语习得 认知派 社会派 社会文化理论
原文传递
英译汉语言特征探讨——基于对应语料库的宏观分析 被引量:98
11
作者 王克非 秦洪武 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第1期101-105,共5页
本文基于汉英双向对应语料库,在宏观层面描写和分析英译汉语言的总体特征。作者认为,同汉语原创文本相比,英译汉文本语言的类符/型符比较高,句段偏长;汉语翻译语言扩大了汉语某些结构式的容量。这些特征呈现出英译汉文本语言独有的特征... 本文基于汉英双向对应语料库,在宏观层面描写和分析英译汉语言的总体特征。作者认为,同汉语原创文本相比,英译汉文本语言的类符/型符比较高,句段偏长;汉语翻译语言扩大了汉语某些结构式的容量。这些特征呈现出英译汉文本语言独有的特征,显示英语源语对汉语译文的影响,翻译共性假说受到一定挑战。 展开更多
关键词 对应语料库 翻译语言 类符/型符比 结构容量
原文传递
整体外语教学的理念 被引量:103
12
作者 韩宝成 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期584-595,共12页
本文从学科教学论视角详细阐述了整体外语教学的核心理念,提出了1)整体内容观:基础外语教育应以人文通识内容为依托,完整体现语言及语言教育本质,服务学生全面发展;2)整体学习观:外语学习是以意义建构为核心并融合多种知识、能力和素养... 本文从学科教学论视角详细阐述了整体外语教学的核心理念,提出了1)整体内容观:基础外语教育应以人文通识内容为依托,完整体现语言及语言教育本质,服务学生全面发展;2)整体学习观:外语学习是以意义建构为核心并融合多种知识、能力和素养于一体的"学养"发展过程,是学生知、情、行整合转化的过程;3)整体教学观:外语教学要"整体输入""整体输出",以"对话"为代表的整体互动性学习活动为支撑,提高"整进整出"效果。 展开更多
关键词 整体外语教学 整体内容观 整体学习观 整体教学观 “整进整出” 对话
原文传递
大学英语教材中华文化呈现研究 被引量:100
13
作者 张虹 于睿 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2020年第3期42-48,91,共8页
本研究分析大学英语教材中华文化呈现的内容和方式。研究发现:1)大学英语教材呈现的中华文化内容主要涵盖现代文化和传统文化;2)大学英语教材中华文化的呈现方式以翻译和选词填空隐性呈现为主。基于对大学英语教材的分析,本研究围绕大... 本研究分析大学英语教材中华文化呈现的内容和方式。研究发现:1)大学英语教材呈现的中华文化内容主要涵盖现代文化和传统文化;2)大学英语教材中华文化的呈现方式以翻译和选词填空隐性呈现为主。基于对大学英语教材的分析,本研究围绕大学英语教材应呈现的中华文化的内容比例和形式等展开讨论。 展开更多
关键词 教材 大学英语教材 中华文化
下载PDF
关于我国语言战略问题的几点思考 被引量:97
14
作者 蔡永良 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第1期8-15,18,共9页
由于语言具有承载与构建文化和标记国家与民族的社会文化功能,语言战略对国家十分重要。语言战略主要由语言规划、语言政策以及语言教育等方面构成。我国是一个多民族多语言国家,语言格局复杂,同时我国正处在改革开放经济腾飞时期,... 由于语言具有承载与构建文化和标记国家与民族的社会文化功能,语言战略对国家十分重要。语言战略主要由语言规划、语言政策以及语言教育等方面构成。我国是一个多民族多语言国家,语言格局复杂,同时我国正处在改革开放经济腾飞时期,外语教育十分兴旺。因此,我们必须深刻思考与深入研究语言战略,做出相应调整,进一步增强关于语言的民族文化意识,珍惜爱护母语,保护少数民族语言和方言,维护语言文化多元生态;认真考察外语教育的实际需求,进一步规范和计划外语教育,有效地抵制与规避外语教育对民族语言文化包括思想意识的负面影响。 展开更多
关键词 语言战略 语言规划 语言政策 语言教育
原文传递
我国学生英语演讲中的语块特点:基于语料库的考察 被引量:90
15
作者 王立非 钱娟 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第2期115-120,共6页
本文运用语料库考察中国英语学习者演讲语块使用的特点,研究发现:(1)中国英语演讲选手使用4类语块:多元词、短语架构、习俗语和句子构造框架,4类语块的使用频率存在差异,较少使用习俗语和多元词,但后者的丰富度最大;(2)中国演讲选手的... 本文运用语料库考察中国英语学习者演讲语块使用的特点,研究发现:(1)中国英语演讲选手使用4类语块:多元词、短语架构、习俗语和句子构造框架,4类语块的使用频率存在差异,较少使用习俗语和多元词,但后者的丰富度最大;(2)中国演讲选手的语块使用与英国演讲者相比存在显著差异,在语块总体丰富度上未见显著差异,但表现出过多使用习俗语块的倾向;(3)大学生与中学生无显著差异,但大学生的语块丰富度明显高于中学生,中学生的习俗语块使用频数远远超过大学生,但丰富度却较低;(4)英语演讲典型语块错误包括母语迁移错误、习得错误、冗余错误、混用错误等。 展开更多
关键词 语块 英语演讲 语料库 对比分析
原文传递
英语国际语的教学框架 被引量:89
16
作者 文秋芳 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2012年第1期77-81,共5页
从教师视角研究英语国际语的教学框架,以应对当前全世界非英语国家英语教学所面临的挑战,对我国基础教育英语教学具有重要意义。该框架包括英语国际语体系、教学内容与预期教学结果。笔者全面阐述了在全球化背景下如何界定与区分教学... 从教师视角研究英语国际语的教学框架,以应对当前全世界非英语国家英语教学所面临的挑战,对我国基础教育英语教学具有重要意义。该框架包括英语国际语体系、教学内容与预期教学结果。笔者全面阐述了在全球化背景下如何界定与区分教学内容与教学预期结果,为大纲的设计者与教材编写者提供了一个尝试性方案及其理据。 展开更多
关键词 英语国际语 英语教学 跨文化能力 英语国际化 英语本土化
下载PDF
外语教育政策与社会经济发展 被引量:88
17
作者 王克非 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第1期2-7,共6页
本文作者组织过对13个代表性国家和地区外语教育现状及政策的调研,调研主要围绕这些国家和地区外语教育的基本情况、语言政策、教育政策、外语教育政策及外语教学展开。基于这一调研本文分析了外语教育政策与社会经济发展的互动关系。... 本文作者组织过对13个代表性国家和地区外语教育现状及政策的调研,调研主要围绕这些国家和地区外语教育的基本情况、语言政策、教育政策、外语教育政策及外语教学展开。基于这一调研本文分析了外语教育政策与社会经济发展的互动关系。作者认为:社会经济发展需要强化外语教育,外语教育发展反过来会促进社会经济和全球一体化进程。根据政治、经济、学术以及现实各方面的要求,重视以英语通用语为主的外语教育,把外语教育放在国家战略发展的高度,有利于国家软实力的提升,适应持续稳健的经济社会发展的需要。 展开更多
关键词 外语教育 政策 社会
原文传递
倾听来自高校青年英语教师的心声:一项质性研究 被引量:84
18
作者 文秋芳 张虹 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2017年第1期67-72,共6页
我们以10位高校青年英语教师为调查对象,通过深度访谈,倾心聆听了他们对职称、收入、工作环境、"导师"以及精神方面的需求。与量化研究相比,这些访谈数据极其形象、生动地展现了这一批年轻教师的所思所想,让我们的心灵受到震... 我们以10位高校青年英语教师为调查对象,通过深度访谈,倾心聆听了他们对职称、收入、工作环境、"导师"以及精神方面的需求。与量化研究相比,这些访谈数据极其形象、生动地展现了这一批年轻教师的所思所想,让我们的心灵受到震撼。基于本研究的发现,我们就教师发展领域的研究提出了两条建议:1)开展更多质性研究;2)开展更多行动研究,探索促进青年英语教师发展的机制和路径。 展开更多
关键词 高校青年英语教师 教师发展 教师需求 质性研究
原文传递
对“国家语言能力”的再解读——兼述中国国家语言能力70年的建设与发展 被引量:83
19
作者 文秋芳 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第5期57-67,共11页
文本报告了'‘国家语言能力’内涵及提升方略研究'重大项目的阶段性成果。该成果由四部分组成:第一部分回顾文献,揭示以往研究的不足。第二部分将国家语言能力重新定义为'政府运用语言处理一切与国家利益相关事务的能力... 文本报告了'‘国家语言能力’内涵及提升方略研究'重大项目的阶段性成果。该成果由四部分组成:第一部分回顾文献,揭示以往研究的不足。第二部分将国家语言能力重新定义为'政府运用语言处理一切与国家利益相关事务的能力',接着将国家语言能力分为治理能力、核心能力和战略能力——这三种能力形成一个相对稳定的三角形:治理能力处于顶端,具有全局性和统领性特点;核心能力具有基础性和先导性特点;战略能力具有前瞻性和长远性特点。核心能力是战略能力的发展前提,战略能力能够促进核心能力建设。核心能力和战略能力由治理能力统领,同时反作用于治理能力,因此这三者间具有互动关系。每种能力可围绕3-4个维度建设和发展,同时可以运用三组不同指标进行评价。第三部分以每种能力中的一个维度为例,运用相应评价指标讨论新中国成立70年来国家语言能力建设所取得的成就和面临的挑战。第四部分对未来研究'国家语言能力'提出建议。 展开更多
关键词 语言政策 国家语言能力 国家语言文字工作委员会
下载PDF
关于我国英语教育现状和政策的分析和建议 被引量:79
20
作者 陈国华 《中国外语》 CSSCI 2008年第2期4-6,14,共4页
中国的英语教育政策,大方向是正确的,英语教育的成就也是明显的,可是仍受到人们的批评。本文认为,造成英语教育高投入、低产出的原因主要是应试性的教学模式和违背语言习得和学习规律的教学方法,降低英语教育的起始年龄并不能保证取得... 中国的英语教育政策,大方向是正确的,英语教育的成就也是明显的,可是仍受到人们的批评。本文认为,造成英语教育高投入、低产出的原因主要是应试性的教学模式和违背语言习得和学习规律的教学方法,降低英语教育的起始年龄并不能保证取得好的教学效果。为了改进英语教育,应调整英语课的设置,转变学生的学习动机,采用新的教学方法,对英语教师和教学机构进行资格考核与认证。 展开更多
关键词 英语教育 应试教育 学习动机 教学方法 师资认证
原文传递
上一页 1 2 43 下一页 到第
使用帮助 返回顶部