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论PBL医学教育模式 被引量:264
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作者 吴升华 《医学与哲学》 2000年第12期48-49,共2页
关键词 医学教育模式 pbl教学 “以问题为基础的学习”
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我国高等医学教育中PBL教学模式应用的研究现状 被引量:226
2
作者 王沁萍 陈向伟 李军纪 《基础医学教育》 2011年第12期1071-1074,共4页
PBL教学模式是当今高等医学院校广泛运用的一种教学方法。文章概述了PBL教学的发展,总结了PBL教学模式在我国医学院校的实施方式,包括学科内部的PBL教学,PBL+LBL教学模式,PBL+CBL教学模式,PBL+EBM教学模式以及学科整合型PBL教学模式,分... PBL教学模式是当今高等医学院校广泛运用的一种教学方法。文章概述了PBL教学的发展,总结了PBL教学模式在我国医学院校的实施方式,包括学科内部的PBL教学,PBL+LBL教学模式,PBL+CBL教学模式,PBL+EBM教学模式以及学科整合型PBL教学模式,分析了实施PBL教学存在的8个方面的问题。 展开更多
关键词 医学教育 教学方法 pbl教学
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医学基础教育中PBL和CBL两种教学模式的实践与体会 被引量:213
3
作者 李稻 韩玉慧 +1 位作者 蒋益 刘玮 《中国高等医学教育》 2010年第2期108-110,共3页
以PBL和CBL为主的讨论式教学模式已成为推进医学教育质量的重要教学改革内容之一,文章分析了这两种教学模式在实践应用中的特殊性和区别性。PBL教学模式通常作为一门独立课程设置。在医学基础教育阶段,PBL以激发学生主动学习、团队合作... 以PBL和CBL为主的讨论式教学模式已成为推进医学教育质量的重要教学改革内容之一,文章分析了这两种教学模式在实践应用中的特殊性和区别性。PBL教学模式通常作为一门独立课程设置。在医学基础教育阶段,PBL以激发学生主动学习、团队合作和批判性思维建立为主要目的,因此较适宜于尚未接触医学桥梁课程的学生。而CBL教学模式常依附于学科的课程之内,以引导学生探索问题、发现问题、解决问题和增强思辩能力为目标,授教对象以完成医学桥梁课程学习的学生为主。两种教学模式中,PBL的教师更像是一位旁听者或辅导员,而CBL的教师则如主持人或顾问的角色。分清PBL和CBL两者的教学特点,有利于其达到预期的教学效果与目标。 展开更多
关键词 讨论式教学 pbl教学 CBL教学
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PBL教学模式在医学教学改革中的应用 被引量:208
4
作者 曹博 程志 +2 位作者 曹德品 张凤民 雷蕾 《中国高等医学教育》 2007年第7期1-2,共2页
为了培养德才兼备的医学人才,在七年制学生中开展以PBL为主要教学方法的课程改革。以人体结构系统为基础,建立九大系统模块,设计和安排与系统模块密切联系的PBL案例讨论。培养了学生再学习能力、总结能力、发现问题解决问题的能力、讲... 为了培养德才兼备的医学人才,在七年制学生中开展以PBL为主要教学方法的课程改革。以人体结构系统为基础,建立九大系统模块,设计和安排与系统模块密切联系的PBL案例讨论。培养了学生再学习能力、总结能力、发现问题解决问题的能力、讲演辩论能力和团队精神。 展开更多
关键词 pbl教学 七年制 医学教育
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医学课程PBL教学评价体系的构建与应用 被引量:70
5
作者 李文春 李静 +2 位作者 王配军 余明华 张鹏 《中华医学教育探索杂志》 2011年第2期170-172,共3页
为了更好地开展PBL教学,结合医学课程的特点,建立了PBL教学的评价体系。该PBL教学评价体系涵盖了PBL教学各环节的学生评价、教师评价和教学模式评价。通过在临床医学专业多门课程、多个年级学生中反复验证,成为比较成熟的评价系统,... 为了更好地开展PBL教学,结合医学课程的特点,建立了PBL教学的评价体系。该PBL教学评价体系涵盖了PBL教学各环节的学生评价、教师评价和教学模式评价。通过在临床医学专业多门课程、多个年级学生中反复验证,成为比较成熟的评价系统,已正式全面应用。该评价体系各项指标的评价内容全面、科学、客观、易操作,应用效果良好,值得推广。 展开更多
关键词 pbl教学 评价体系 教学评价
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CBL联合PBL模式在肿瘤内科临床教学中的应用 被引量:67
6
作者 杨静悦 高琳 +2 位作者 孙飞 王花 刘文超 《基础医学教育》 2012年第7期526-529,共4页
肿瘤内科学是医学生临床教学的重要内容,需要掌握的知识繁多复杂,临床教学难度较大。传统的讲授教学法存在手段单一、过程枯燥、与临床脱节等不足,易造成学生自主学习意识差,综合利用知识能力不足等问题。为了克服传统教学的缺点,将案... 肿瘤内科学是医学生临床教学的重要内容,需要掌握的知识繁多复杂,临床教学难度较大。传统的讲授教学法存在手段单一、过程枯燥、与临床脱节等不足,易造成学生自主学习意识差,综合利用知识能力不足等问题。为了克服传统教学的缺点,将案例教学法(CBL)和以问题为基础的教学法(PBL)联合应用于肿瘤内科的临床教学中,可以培养学生的临床思维和临床实践能力,达到提高肿瘤内科学临床教学质量的目的。 展开更多
关键词 肿瘤内科学 临床教学 教学方法 CBL教学 pbl教学
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以问题为基础的教学法结合案例教学法的应用研究 被引量:67
7
作者 李青 王艳娜 +2 位作者 秦殿菊 封桂英 单伟颖 《中华护理教育》 2015年第1期28-31,共4页
目的评价以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)结合案例教学法(case-based learning,CBL)在妇产科护理学理论教学中的应用效果。方法将我校护理本科378名学生以班级为单位分为两组。试验组在妇产科护理学的部分章节采用PB... 目的评价以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)结合案例教学法(case-based learning,CBL)在妇产科护理学理论教学中的应用效果。方法将我校护理本科378名学生以班级为单位分为两组。试验组在妇产科护理学的部分章节采用PBL结合CBL教学法,对照组只采用PBL教学法。比较两组学生的考试成绩,并采用问卷调查学生对教学方法的评价。结果试验组学生理论考试总分及病例分析题得分高于对照组(P<0.01)。92.7%的学生认为PBL结合CBL教学可提高临床思维能力、分析及处理问题的能力。结论 PBL结合CBL教学有助于提高学生的学习成绩和综合能力,更好地实现教学相长,提高教学质量。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 pbl教学 CBL教学 教学方法
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PBL教学结合临床路径教学法在急诊护理本科实习生带教中的应用 被引量:60
8
作者 孔丽 宋杏花 《护理实践与研究》 2017年第4期103-106,共4页
目的:探讨PBL教学结合临床路径教学法在急诊护理本科实习生带教中的应用效果。方法:将2013年度和2014年度来我科实习的2010级和2011级第二军医大学护理本科生分为两组,2010级护理本科实习生25名为对照组,实施传统教学法带教,2011级护理... 目的:探讨PBL教学结合临床路径教学法在急诊护理本科实习生带教中的应用效果。方法:将2013年度和2014年度来我科实习的2010级和2011级第二军医大学护理本科生分为两组,2010级护理本科实习生25名为对照组,实施传统教学法带教,2011级护理本科实习生27名为试验组,实施PBL教学结合临床路径教学法带教,比较两组护生的理论成绩、专科技能水平及发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力、沟通能力、求知欲。结果:两组护生在我科实习结束后的理论成绩、专科技能水平比较,试验组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);且试验组在发现问题、分析问题、解决问题方面的能力及对知识的求知欲等方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:实施PBL教学结合临床路径教学法对急诊护理本科实习生进行临床护理教学管理,可激发护生的求知欲,促使护生主动探索式学习,培养护生评判性思维能力,从而提高临床护理教学质量。 展开更多
关键词 pbl教学 临床路径教学 急诊 实习生
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CBL联合PBL教学模式在普通外科教学中的应用 被引量:60
9
作者 李俊杰 李霄 +4 位作者 赵威 岳树强 王德盛 王建锋 窦科峰 《基础医学教育》 2013年第4期410-413,共4页
普通外科教学是外科教学的一个重要环节,不同于内科以及其他的外科专业,它是外科学的基础,抓好普通外科临床教学是整个外科教学成败的关键。传统的教学方式是基础课和临床课分别讲述,以理论为主,缺乏谈论的机会,学生对学习的目的和意义... 普通外科教学是外科教学的一个重要环节,不同于内科以及其他的外科专业,它是外科学的基础,抓好普通外科临床教学是整个外科教学成败的关键。传统的教学方式是基础课和临床课分别讲述,以理论为主,缺乏谈论的机会,学生对学习的目的和意义不明确,难以将基础与临床联系起来。因此,针对传统普通外科教学中存在的问题,将案例教学法(CBL)和以问题为基础的教学法(PBL)联合应用于普通外科的临床教学中,培养了学生独立思考、分析和解决问题的临床思维能力,从而提高了普通外科教学质量。 展开更多
关键词 普通外科学 临床教学 CBL教学 pbl教学
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PBL教学在基础医学教学中的实践与探讨 被引量:58
10
作者 张燕 顾江 +3 位作者 李学军 张仲远 吴金兰 阮晓群 《中国高等医学教育》 2006年第11期95-96,共2页
通过对目前基础医学课程教学情况和PBL教学状况的研究,我院结合自身的实际情况,将传统教学方法与PBL教学相结合,实施了适合我院具体情况的基础医学课程的PBL教学,既使学生较系统地掌握基础医学知识,又实现了基础医学各学科间以及基础与... 通过对目前基础医学课程教学情况和PBL教学状况的研究,我院结合自身的实际情况,将传统教学方法与PBL教学相结合,实施了适合我院具体情况的基础医学课程的PBL教学,既使学生较系统地掌握基础医学知识,又实现了基础医学各学科间以及基础与临床各学科之间知识的交叉,提高了学生学习的积极性和主动性,提高了学生各方面的能力,取得了较好的教学效果并总结了一定的教学经验。 展开更多
关键词 实践 基础医学 pbl教学
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CBL与PBL教学模式在肿瘤外科学教学中的应用探索 被引量:58
11
作者 郭贵龙 胡孝渠 张筱骅 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》 2010年第6期630-632,共3页
肿瘤外科教学内容繁多复杂、教学难度大,教学过程中存在着学生自主学习意识差、综合利用知识的能力不足等问题。为了克服传统教学的缺点,探索将CBL与PBL双轨教学模式引入肿瘤外科教学实践,进一步提高肿瘤外科的教学质量及解决临床实际... 肿瘤外科教学内容繁多复杂、教学难度大,教学过程中存在着学生自主学习意识差、综合利用知识的能力不足等问题。为了克服传统教学的缺点,探索将CBL与PBL双轨教学模式引入肿瘤外科教学实践,进一步提高肿瘤外科的教学质量及解决临床实际问题的能力,促进肿瘤外科创新型人才的培养。 展开更多
关键词 肿瘤外科学 教学改革 CBL教学 pbl教学
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PBL教学中教师角色功能定位与思考 被引量:52
12
作者 李丽萍 《上海中医药大学学报》 CAS 2010年第1期17-19,共3页
PBL教学实践逐渐成为国内医学院校教学改革发展的方向之一,其对教师的要求与传统教学相比发生了很大的变化。在总结PBL教学实践基础上阐述PBL教学中教师角色功能定位,并对促进PBL教学中教师角色功能转变提出建议。
关键词 pbl教学 教师 角色定位
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借助微信平台深化PBL教学法在护生带教中的应用效果 被引量:53
13
作者 郭丽芳 琚楠楠 《护理研究(下旬版)》 2017年第9期3473-3475,共3页
[目的]探讨微信互动结合以问题为基础的教学方法(PBL)在护理带教中的应用效果。[方法]将在我院实习的护理本科生87人分为对照组43人和试验组44人,对照组采用传统的常规带教方式进行护理带教,试验组在常规带教的基础上增加微信互动结合PB... [目的]探讨微信互动结合以问题为基础的教学方法(PBL)在护理带教中的应用效果。[方法]将在我院实习的护理本科生87人分为对照组43人和试验组44人,对照组采用传统的常规带教方式进行护理带教,试验组在常规带教的基础上增加微信互动结合PBL教学法进行护理带教。比较两组护生的理论知识、技能操作及综合能力方面的差异。[结果]试验组理论知识、技能操作和综合能力方面得分均优于对照组(P<0.05)。[结论]采用微信互动结合PBL教学法进行临床护理带教能够调动护生的实习热情和积极性,提升对理论与技能的感性认识,提升护生的综合能力。 展开更多
关键词 微信 pbl教学 护理教育 护生 实习 护理教学
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PBL教学模式在眼科护理教学中的应用研究 被引量:50
14
作者 王悉颖 张媛 +2 位作者 赵峪靖 赵伟 王庆松 《国际眼科杂志》 CAS 北大核心 2019年第6期1022-1025,共4页
目的:探讨PBL教学模式在眼科护理教学中的应用效果。方法:眼科护理学专业2个教学班90名学生纳入研究,以《眼科护理学》期中考试成绩为基线成绩,LBL组采用传统教学,PBL+LBL组在传统教学方法基础上进行PBL教学。比较两组期末考试成绩、课... 目的:探讨PBL教学模式在眼科护理教学中的应用效果。方法:眼科护理学专业2个教学班90名学生纳入研究,以《眼科护理学》期中考试成绩为基线成绩,LBL组采用传统教学,PBL+LBL组在传统教学方法基础上进行PBL教学。比较两组期末考试成绩、课程满意度和自我主观感受。结果:LBL组基础知识、操作技能和案例分析的期末成绩与基线成绩无差异(P>0.05);PBL+LBL组三项期末成绩较基线成绩提升(P<0.05),且高于LBL组(P<0.05)。PBL+LBL组课程的兴趣和满意度均高于LBL组(P<0.05)。PBL+LBL组主动学习和沟通能力、团队协作能力、自学能力和解决问题能力提高的比例高于LBL组(P<0.05)。结论:PBL和LBL相结合能有效提高高职学生眼科护理学的教学效果,加强了临床适应性。 展开更多
关键词 pbl教学 LBL教学 眼科护理学 眼科教学
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PBL中增加TBL教学法在肿瘤专业研究生教学中的应用 被引量:46
15
作者 董岩 李淑霞 +2 位作者 周涛 刘基巍 高亚杰 《大连医科大学学报》 CAS 2015年第1期81-84,共4页
目的探讨在研究生临床教学中以团队为基础教学法(TBL)结合以问题为基础教学法(PBL)的优势。方法以大连医科大学肿瘤学2011级三年制硕士研究生为对象,随机分成两组:TBL组(试验组)和PBL组(对照组),其中TBL组20人,PBL组21人,分别进行TBL和... 目的探讨在研究生临床教学中以团队为基础教学法(TBL)结合以问题为基础教学法(PBL)的优势。方法以大连医科大学肿瘤学2011级三年制硕士研究生为对象,随机分成两组:TBL组(试验组)和PBL组(对照组),其中TBL组20人,PBL组21人,分别进行TBL和PBL教学。两组成绩均包括讨论计分和考试计分,结合期中和期末两次对学生和教师的问卷调查,综合评价两组的教学效果。结果 TBL组的课堂讨论成绩明显高于PBL组,但两组总成绩无明显差异。学生对教学的评价提示TBL组在多项评价项目中优于PBL组。教师对教学的评价也显示TBL教学更具挑战性,更能调动学生的积极性,提高效率。结论 TBL弥补了PBL教学的不足,在肿瘤科PBL临床教学中的运用和实施TBL教学法,更有利于培养团队精神,提高学习效率,诱导创新思维,值得进一步实践推广。 展开更多
关键词 TBL教学 pbl教学 研究生教学 医学教育
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基于翻转课堂的环境生物学实验PBL教学设计与实践 被引量:47
16
作者 肖淑敏 焦秀梅 +2 位作者 赵连梅 张春青 刘月敏 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第1期207-214,共8页
基于翻转课堂理论,结合以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)教学法的"问题设置"、"问题解决"等特点与优势,构建了适用于实验操作类课程的教学模式,并以"水体疑遭粪便污染"这一实际问题作为... 基于翻转课堂理论,结合以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)教学法的"问题设置"、"问题解决"等特点与优势,构建了适用于实验操作类课程的教学模式,并以"水体疑遭粪便污染"这一实际问题作为情景进行的综合设计性实验为例,对高等教育环境相关本科专业基础课程"环境生物学实验"进行了创新性教学设计和实践。该教学模式通过课前准备、课中实施和课后反馈3个过程对实际问题进行分析和解决。课前准备包括教学团队针对实际问题设置若干相关实验场景,制作和搜集相应教学视频等教学资源,安排学生学习和完成任务;课中实施时教师直接指导学生进行实验操作,强调观察和记录实验现象,提出问题引导学生思考;课后反馈为学生提交实验结果与讨论、完成巩固练习和反馈问题等。实践表明,该教学模式在一线教学中行之有效,能取得较好的教学效果,值得推广。 展开更多
关键词 pbl教学 翻转课堂 环境生物学 实验教学
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多媒体结合PBL教学模式在神经科实习教学中的应用 被引量:46
17
作者 闫振文 朱凤英 +2 位作者 彭英 徐冰 李晓燕 《中国高等医学教育》 2010年第1期58-59,共2页
多媒体技术和PBL教学模式在目前高等医学教育中正在得到广泛的重视,但主要应用于课堂教学中。多媒体结合PBL教学模式应用于神经科实习教学,是一种开放式的教学模式,强调以学生为中心,在解决问题中学习,在学习中解决问题,能充分调动学生... 多媒体技术和PBL教学模式在目前高等医学教育中正在得到广泛的重视,但主要应用于课堂教学中。多媒体结合PBL教学模式应用于神经科实习教学,是一种开放式的教学模式,强调以学生为中心,在解决问题中学习,在学习中解决问题,能充分调动学生积极性,挖掘其参与意识和求知欲望,发挥其主观能动性,更好地提高实习教学质量。 展开更多
关键词 神经病学 pbl教学 多媒体技术
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PBL教学模式中的常见问题及解决方法 被引量:44
18
作者 刘杨 《基础医学教育》 2015年第8期694-696,共3页
PBL教学法自20世纪60年代引入医学教育中以来,在提高教学质量和学生的综合素质具有显著作用。但是在具体实践过程中,也存在各种各样的问题。文章从病例设计水平、教师的引导作用、学生的参与度、考核方式这几方面对PBL教学法进行分析,... PBL教学法自20世纪60年代引入医学教育中以来,在提高教学质量和学生的综合素质具有显著作用。但是在具体实践过程中,也存在各种各样的问题。文章从病例设计水平、教师的引导作用、学生的参与度、考核方式这几方面对PBL教学法进行分析,并提出推进PBL教学模式的参考性建议和解决方案。 展开更多
关键词 pbl教学 医学教育 教学模式 教育改革
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3D打印技术在骨科临床PBL教学中的应用 被引量:44
19
作者 杜恒 周晓玲 +3 位作者 尹思 张党峰 马巍 白斌 《西北医学教育》 2015年第4期701-704,共4页
在骨科临床教学中如何将解剖学和运动医学知识运用到病例的诊断和治疗是PBL教学的一个难点。作者运用3D打印技术,数字化真实再现患者的骨折或畸形,为PBL骨科临床教学提供直观的教学模型。学生通过3D打印模型能够更好地以医生的角度去进... 在骨科临床教学中如何将解剖学和运动医学知识运用到病例的诊断和治疗是PBL教学的一个难点。作者运用3D打印技术,数字化真实再现患者的骨折或畸形,为PBL骨科临床教学提供直观的教学模型。学生通过3D打印模型能够更好地以医生的角度去进行完整的临床诊治过程,再现患者的受伤机制、临床典型症状、骨折的移位和粉碎程度,建立正确的临床诊断,制定治疗方案,模拟手术操作。将3D打印技术应用到骨科临床PBL教学中,改变了以往枯燥的教学方法,极大地调动了学生学习的积极性和创造性。 展开更多
关键词 3D打印 pbl教学 骨科
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临床路径式联合PBL教学法在普外科护生带教中的应用 被引量:44
20
作者 宋丹丹 李静 +3 位作者 张晓娇 李维娜 梁爽 樊桂莲 《护理实践与研究》 2017年第22期132-134,共3页
目的:探讨临床路径(CP)式联合以问题式学习(PBL)教学法在普外科护生带教中的应用。方法:将普外科2015年2月~2016年1月实习护生60名作为对照组,采用传统临床教学模式带教;2016年2月~2017年1月实习护生60名作为试验组,采用CP式联合PBL教... 目的:探讨临床路径(CP)式联合以问题式学习(PBL)教学法在普外科护生带教中的应用。方法:将普外科2015年2月~2016年1月实习护生60名作为对照组,采用传统临床教学模式带教;2016年2月~2017年1月实习护生60名作为试验组,采用CP式联合PBL教学法带教。比较两组护生的出科成绩、综合能力考核、对带教老师评价以及对教学方法的满意度。结果:试验组护生的出科成绩、综合能力考核均高于对照组(P<0.05);试验组护生对带教老师评价优于对照组,对带教方法的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CP式联合PBL教学法应用于普外科护生带教中,可提高护生的综合技能,提高教学质量和教学满意度,有利于发挥教学双方的创造性和积极性。 展开更多
关键词 临床路径式 pbl教学 普外科 护生
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