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高职院校试行现代学徒制:困境与实践策略 被引量：398
1
作者 张启富 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期45-51,共7页
现代学徒制在德、英等许多发达国家广泛实施并取得巨大成功。但在我国,受制于企业利益不大、院校能力不强、学生前景不明和制度保障不够等因素,高职院校推行现代学徒制面临着实践困境。在外部制约因素短期内无法明显改善的情况下,本文... 现代学徒制在德、英等许多发达国家广泛实施并取得巨大成功。但在我国,受制于企业利益不大、院校能力不强、学生前景不明和制度保障不够等因素,高职院校推行现代学徒制面临着实践困境。在外部制约因素短期内无法明显改善的情况下,本文提出高职院校试行现代学徒制可采取的实践策略,并探讨了高职院校试行现代学徒制的质量保障机制。 展开更多
关键词 高职院校 现代学徒制 教育事业 教育质量
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高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考 被引量：391
2
作者 李寿冰 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第10期25-28,共4页
《国家职业教育改革实施方案》提出了启动"学历证书+若干职业技能等级证书"(简称1+X证书)制度试点工作。高职院校作为1+X证书制度试点的主要力量,应加强证书制度实施的背景、内涵、路径研究与实践,要以专业(群)为基本单元,对... 《国家职业教育改革实施方案》提出了启动"学历证书+若干职业技能等级证书"(简称1+X证书)制度试点工作。高职院校作为1+X证书制度试点的主要力量,应加强证书制度实施的背景、内涵、路径研究与实践,要以专业(群)为基本单元,对接专业技能等级证书和标准,优化人才培养方案、探索培养培训模式、打造专兼结合师资队伍、创新校企合作路径、拓宽社会服务面向,推进学历证书和职业技能等级证书有机衔接。同时应严把证书引入、培训、考核和学生毕业等关键环节,提高学历证书和职业技能等级证书含金量,提升职业教育质量和学生就业能力。 展开更多
关键词 高职院校 学历证书 职业技能等级证书 1+X
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高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考 被引量：369
3
作者 洪贞银 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期58-63,共6页
校企深度合作要求高职院校和企业全方位地进行合作。即校企双方要在人才培养方案的制定、课程体系的构建、教学内容的选定、实训基地建设、实践教学的组织实施、师资培养等方面进行深入的合作,全面提高人才培养质量;解决好在合作中遇到... 校企深度合作要求高职院校和企业全方位地进行合作。即校企双方要在人才培养方案的制定、课程体系的构建、教学内容的选定、实训基地建设、实践教学的组织实施、师资培养等方面进行深入的合作,全面提高人才培养质量;解决好在合作中遇到的诸如教育理念、政策法规、运行机制、效益等方面的问题,不断创新合作模式,拓宽合作领域,建立合作长效机制,促进校企合作规范有序地进行。 展开更多
关键词 高职院校 校企合作 高职教育
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高职院校现代学徒制人才培养模式探讨 被引量：370
4
作者 谢俊华 《职教论坛》 北大核心 2013年第16期24-26,共3页
作为一种人才培养模式的现代学徒制在人才培养中具有独特优势,对于解决现阶段职业教育中的诸多问题具有一定的针对性。现代学徒制的推行与发展既需要良好的制度顶层设计,也需要在实践中做好如课程重建等方面的具体工作。
关键词 高职院校 现代学徒制 人才培养模式
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中国特色高等职业教育再认识 被引量：330
5
作者 马树超 范唯 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2008年第13期53-55,共3页
大力发展中国特色的职业教育，是温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上向全国职业教育界发出的总动员。探索中国特色的高等职业教育，对于提高中国高职院校的人才培养水平，强化高等职业教育为经济社会服务的能力，具有十分重要的... 大力发展中国特色的职业教育，是温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上向全国职业教育界发出的总动员。探索中国特色的高等职业教育，对于提高中国高职院校的人才培养水平，强化高等职业教育为经济社会服务的能力，具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 高等职业教育 中国特色 全国职业教育工作会议 再认 温家宝总理 人才培养 高职院校 社会服务
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高职院校实践教学体系构建研究 被引量：299
6
作者 顾力平 《中国高教研究》 北大核心 2005年第11期67-68,共2页
高职院校的实践教学体系是实现其培养目标的关键。首先分析了高职院校实践教学体系的构成要素,然后围绕高职院校实践教学体系的构建和完善,分别从目标体系、内容体系、管理体系、保障体系四个方面,针对目前高职院校实践教学体系中需要... 高职院校的实践教学体系是实现其培养目标的关键。首先分析了高职院校实践教学体系的构成要素,然后围绕高职院校实践教学体系的构建和完善,分别从目标体系、内容体系、管理体系、保障体系四个方面,针对目前高职院校实践教学体系中需要解决的问题进行分析研究。 展开更多
关键词 高职院校 实践教学体系 构建研究 培养目标
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高职院校专业群建设探析 被引量：295
7
作者 袁洪志 《中国高教研究》 北大核心 2007年第4期52-54,共3页
专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业,若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群建设要以提高人才培养质量为目标,以一个或若干个重点建设专业为龙头,以... 专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业,若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群建设要以提高人才培养质量为目标,以一个或若干个重点建设专业为龙头,以人才培养模式构建、实训基地建设、教师团队建设、教学资源库建设为重点,积极探索工学结合教学模式。 展开更多
关键词 专业 专业群 高职院校
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高职院校体育课程教学改革与发展研究 被引量：259
8
作者 王玉扩 陈庆合 李会增 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2005年第7期960-961,964,共3页
伴随高等职业教育的快速发展,高职教育中的重要组成部分体育教学存在了一系列的问题,教学目标不明确,课程设置不合理,教学思想落后,没有体现职业教育的特征等。高职院校体育教学的突破应该围绕学校体育任务,以素质教育、以人为本的思想... 伴随高等职业教育的快速发展,高职教育中的重要组成部分体育教学存在了一系列的问题,教学目标不明确,课程设置不合理,教学思想落后,没有体现职业教育的特征等。高职院校体育教学的突破应该围绕学校体育任务,以素质教育、以人为本的思想为出发点,进行改革和实践。 展开更多
关键词 高职院校 体育课程 体育教学 教学改革
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高职院校“三教”改革：背景、内涵与路径 被引量：245
9
作者 周建松 陈正江 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第9期86-91,共6页
教学是各级各类教育人才培养的基础工作,而教师、教材、教法(以下统称“三教”)是教学基本建设的重要内容。为更好贯彻落实“职教20条”,高职院校应将“三教”改革作为深化内涵建设的切入点和突破口,明确符合高职教育规律的“三教”改... 教学是各级各类教育人才培养的基础工作,而教师、教材、教法(以下统称“三教”)是教学基本建设的重要内容。为更好贯彻落实“职教20条”,高职院校应将“三教”改革作为深化内涵建设的切入点和突破口,明确符合高职教育规律的“三教”改革内涵,在此基础上,聚焦教师、教材、教法改革探索推动高职教育实现“三个转变”的具体路径,提升人才培养质量,进一步夯实高职教育高质量发展的微观基础。 展开更多
关键词 高职院校 教学 教师 教材 教法
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产教融合视域下高职院校“课程思政”改革的探索与实践 被引量：241
10
作者 程德慧 《教育与职业》 北大核心 2019年第3期72-76,共5页
高职院校要将"立德树人"作为学校教育教学工作的中心环节,明确"课程思政"建设中专业课教师的主体责任,积极推进"课程思政"试点工作,凝练好"课程思政"的德育目标、思政元素和教学技巧,系统设计&... 高职院校要将"立德树人"作为学校教育教学工作的中心环节,明确"课程思政"建设中专业课教师的主体责任,积极推进"课程思政"试点工作,凝练好"课程思政"的德育目标、思政元素和教学技巧,系统设计"课程思政"递进教学路径,突出价值引领、工匠精神培育、企业文化融入等职业教育特色,构建理论课和专业课同向同行、协同育人的思想政治教育工作新格局。 展开更多
关键词 产教融合 高职院校 “课程思政”
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论专业群建设与高职院校的核心竞争力 被引量：229
11
作者 应智国 《教育与职业》 北大核心 2006年第14期33-35,共3页
近年来各高职院校面临着一个共同的课题，即如何培育自身的核心竞争力。本文从高职教育的性质和职能阐释了高职院校专业建设的内涵，论述了专业群建设是形成高职院校核心竞争力的重要途径，并提出了建设高职院校专业群的路径。
关键词 高职院校 专业群 核心竞争力
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基于校企共同体的高职院校“双师型”教师队伍建设 被引量：226
12
作者 贾文胜 梁宁森 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期92-95,共4页
"双师型"教师队伍建设是实现高职院校人才培养目标的迫切需要和根本保证。在校企共同体的视阈下,打通"双师型"教师培养渠道,实施校企联动、双师共育是培养"双师型"教师的有效途径。实施专任教师入职标准... "双师型"教师队伍建设是实现高职院校人才培养目标的迫切需要和根本保证。在校企共同体的视阈下,打通"双师型"教师培养渠道,实施校企联动、双师共育是培养"双师型"教师的有效途径。实施专任教师入职标准,加强兼职教师队伍建设,重视教师专业化发展,强化教师职业培训是建设"双师型"教师队伍建设的必由之路。 展开更多
关键词 高职院校 双师型 教师队伍建设 校企共同体
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新世纪高职英语教学面临的问题和对策 被引量：220
13
作者 金亚秋 《成人教育》 2004年第2期76-78,共3页
要适应社会发展的需要,提高教学质量和效果的关键在于教学改革。高职院校应根据其教学目的、要求和学员的特点,更新教学观念,改革英语教学模式,体现高职特色,培养学生实际运用语言的能力。
关键词 英语教学 对策 教学观念 教学质量 高职院校 教学模式
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高职校企合作的现状、问题及模式选择 被引量：202
14
作者 刘晓明 杨如顺 《职教论坛》 2003年第14期30-31,共2页
<中国教育改革和发展纲要>指出:高等教育要'加强实践环节的教学和训练,发展同社会实际工作部门合作培养,促进教学、科研、生产三结合'.如果说,这种合作对于所有高等学校都十分需要,那么,对于高等职业技术院校则是不可或... <中国教育改革和发展纲要>指出:高等教育要'加强实践环节的教学和训练,发展同社会实际工作部门合作培养,促进教学、科研、生产三结合'.如果说,这种合作对于所有高等学校都十分需要,那么,对于高等职业技术院校则是不可或缺的基本条件,这是高等职业技术教育的基本属性使然.因为,'校企合作'的成功与否关系到高等职业技术教育能否办出特色,而能否办出特色的关键是校企合作模式的选择,这是高等职业技术教育成败兴衰的决定性因素. 展开更多
关键词 校企合作 高职院校 模式选择 办学模式 教育资源 培养目标
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高职院校加强“工匠精神”培育的思考 被引量：219
15
作者 黄君录 《教育探索》 北大核心 2016年第8期50-54,共5页
工匠精神具有深厚的历史意蕴,在经济高速发展的时代背景下,工匠精神被赋予了新的时代内涵。当前,中国从"制造大国"迈向"制造强国",呼唤"工匠精神"的传承与创新,高职院校作为培养"大国工匠"的... 工匠精神具有深厚的历史意蕴,在经济高速发展的时代背景下,工匠精神被赋予了新的时代内涵。当前,中国从"制造大国"迈向"制造强国",呼唤"工匠精神"的传承与创新,高职院校作为培养"大国工匠"的主阵地和重要渠道,回应时代要求、培育"工匠精神"是其应有的历史使命与社会责任。因此,高职院校要强化观念,深化课程及教学改革,强化实践教学与实训环节,为培育学生"工匠精神"积极营造氛围,努力培养出更多的"大国工匠"。 展开更多
关键词 高职院校 工匠精神 校企合作
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浅议高职院校英语教学存在的问题及对策 被引量：207
16
作者 梁悦 《辽宁青年管理干部学院学报》 2000年第4期54-55,59,共3页
反思目前高等职业技术学院英语教学中存在的一些问题 ,并提出解决这些问题的建议 ,目的在于提高英语教学效果 。
关键词 英语教学 英语人才 高等职业技术学院 目的 存在 高职院校 培养 反思 适应
全文增补中
高职院校项目化教学探讨 被引量：209
17
作者 洪霄 付彬 李涤非 《中国成人教育》 北大核心 2008年第11期92-93,共2页
项目化教学是行为导向教学法的一种,一般在专业课程教学过程中采用。项目化教学包括项目方案的筛选及设计、项目的实施及项目的考核等三部分,它有着明显区别于传统教学方法的教学目标和表现特征,所以也存在着较为独特的设计流程。项目... 项目化教学是行为导向教学法的一种,一般在专业课程教学过程中采用。项目化教学包括项目方案的筛选及设计、项目的实施及项目的考核等三部分,它有着明显区别于传统教学方法的教学目标和表现特征,所以也存在着较为独特的设计流程。项目化教学的预期效果是不错的,但仍有问题亟待解决。 展开更多
关键词 高职院校 项目化教学 探讨 标准流程
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做实高职顶岗实习有效推进工学结合 被引量：203
18
作者 谭辉平 李芹 +1 位作者 廖俊杰 张成玉 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期69-70,共2页
顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的最重要的形式,也是培养高技能人才的重要途径。加强顶岗实习教育与管理,全面做实顶岗实习教育教学环节,才能切实有效推进工学结合教育人才培养模式,确保高职院校人才培养质量。
关键词 高职院校 顶岗实习 工学结合
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高职院校专业群建设的变革意蕴探析 被引量：187
19
作者 任占营 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期4-8,共5页
专业群建设是推进高职院校提高教育供给质量、增强核心竞争力的重大制度设计。专业群建设应在诉求、策略、导向等方面充分理解其变革意蕴,从优化专业结构、共建共享资源、重构治理体系、凝聚办学特色等方面认识其现实意义,从科学组群、... 专业群建设是推进高职院校提高教育供给质量、增强核心竞争力的重大制度设计。专业群建设应在诉求、策略、导向等方面充分理解其变革意蕴,从优化专业结构、共建共享资源、重构治理体系、凝聚办学特色等方面认识其现实意义,从科学组群、重构课程、因材施教、柔性管理等方面探索其实施路径,从科学性、协同性、贡献度等方面评价其建设成效,从而推动高职院校快速形成专业组群发展机制,破除发展路径依赖,助力高等职业教育实现高质量发展。 展开更多
关键词 变革意蕴 专业群 高职院校
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高职院校“岗课赛证”综合育人的内涵与路径探索 被引量：182
20
作者 王丽新 李玉龙 刘曲 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第26期5-11,共7页
"岗课赛证"综合育人,即通过融"岗""赛""证"要素于"课",增强育训融通课程目标、内容等的兼容性。高职院校需进一步更新课程理念,厘清"岗课赛证"综合育人的基本内涵。推进&q... "岗课赛证"综合育人,即通过融"岗""赛""证"要素于"课",增强育训融通课程目标、内容等的兼容性。高职院校需进一步更新课程理念,厘清"岗课赛证"综合育人的基本内涵。推进"岗课赛证"综合育人,须全面把握、系统实施,通过加强宣传教育,确保政策措施深入人心;关注学生差异,增强融通课程的适应性;优化课程供给,促进融通课程资源整合;深化产教融合,创新融通课程实施模式;完善工作机制,健全融通课程保障体系。 展开更多
关键词 高职院校 “岗课赛证” 综合育人 课程融通
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