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题名财政绩效评价：理念、体系与实践
被引量：149
- 1
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作者
郑方辉
廖逸儿
卢扬帆
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机构
华南理工大学公共管理学院
华南理工大学经济与贸易学院
华南理工大学法学院
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出处
《中国社会科学》
CSSCI
北大核心
2017年第4期84-108,共25页
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基金
广东省哲学社会科学“十三五”规划2016年度项目“人大主导的预算绩效第三方评价实证研究:基于广东省的探索”(GD16CGL09)
中国法学会2016年度研究课题“预算监督的实证研究:基于人大主导预算支出绩效第三方评价的探索”[CLS(2016)C02]阶段性成果
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文摘
财政是国家治理的基础与重要支柱。作为政府绩效评价的重要组成部分,财政绩效评价包含支出和收入绩效评价,旨在追求公共财政的公信力,体现评价的价值理性与工具理性。始于2003年由财政部门主导的我国支出绩效评价实践开启了建设现代财政制度的序幕,但本质上仍为政府内部的目标性评价,甚至说是审计的简版,存在着理论悖论和现实矛盾,体现为体制机制不顺畅、目标功能不明确、组织流程不规范、法规依据不充分、技术体系不科学、结果应用不到位,难以形成有效的纠错及监督机制。现实条件下,构建由人大主导、政府部门协同、第三方实施的财政绩效评价新模式具有理论的必然性与现实的可行性,指标维度指向资金投入、过程监管、目标实现与社会满意。
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关键词
公共财政
绩效评价
理念价值
评价主体
指标体系
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分类号
F812
[经济管理—财政学]
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题名企业绩效评价主体的演进及其对绩效评价的影响
被引量：86
- 2
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作者
陈共荣
曾峻
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机构
湖南大学会计学院
湖南高等财经专科学校
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出处
《会计研究》
CSSCI
北大核心
2005年第4期65-68,96,共5页
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文摘
本文将企业绩效评价主体的历史演进过程分为一元评价主体、二元评价主体和多元评价主体三个阶段,并从评价范围、评价目标、评价指标和典型方法等四个方面分析了评价主体演进对绩效评价的影响。在此基础上, 进一步展望了企业绩效评价主体的未来发展趋势。
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关键词
评价主体
企业绩效
绩效评价
未来发展趋势
演进过程
评价范围
评价目标
评价指标
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分类号
F272
[经济管理—企业管理]
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题名高校体育教学评价的现状及改进方法
被引量：105
- 3
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作者
张继生
杨麟
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机构
湖南师范大学体育学院
武汉体育学院研究生部
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出处
《武汉体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2006年第5期106-108,共3页
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基金
湖南师范大学教学改革研究课题
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文摘
体育教学评价是体育教育的重要组成部分。简要分析了高校体育教学评价中存在的问题,论述了体育教学评价的特点和评价中应当遵循的原则。根据素质教育的要求,对高校体育教学评价的改进提出了自己的看法,包括重视学生自我评价、重视对学生心理健康发展的评价、重视终身体育能力形成的评价等。
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关键词
体育教学评价
评价主体
评价功能
改进方法
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Keywords
P.E. evaluation
evaluation subject
evaluation function
improvement
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名从精英到大众高等教育质量观的转变
被引量：81
- 4
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作者
赵婷婷
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机构
北京航空航天大学高教所
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出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2002年第1期39-41,共3页
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文摘
文章首先总结了西方大众化时期有代表性的三种高等教育质量观 ,然后以此为基础 ,分析从精英阶段到大众化阶段高等教育质量观转变的原因及表现。本文认为 ,大众化时期高等教育质量观最大的转变就在于质量标准的变化和评价质量主体的变化 ,因此 ,从我国目前的情况来看 ,精英时期的质量观必须首先在这两方面进行转变 ,才能适应我国发展大众化高等教育的要求。
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关键词
大众化
高等教育
质量观
精英教育
质量标准
评价主体
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名上市公司绩效多角度综合评价及其实证分析
被引量：43
- 5
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作者
冯根福
王会芳
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机构
西安交通大学经济与金融学院
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出处
《中国工业经济》
CSSCI
北大核心
2001年第12期23-29,共7页
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文摘
本文认为 ,上市公司绩效评价指标体系应反映公司主要利益相关者的评价目的和需要 ,并据此提出了一套多角度的综合评价指标体系。本文还运用我国电子行业有关上市公司的实际数据对本文提出的观点和方法进行了实证分析。结果表明 :公司不同利益相关者对同一上市公司绩效的评价结果是不同的。
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关键词
上市公司
利益相关者
绩效评价指标体系
中国
评价主体
实证分析
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分类号
F279.246
[经济管理—企业管理]
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题名关于教材评价体系的建议
被引量：35
- 6
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作者
高凌飚
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机构
教育部基础教育课程研究华南师范大学中心
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出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2002年第4期46-50,共5页
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文摘
本文从评价的必要性、性质和内容、原则。
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关键词
教材评价
中小学教育
评价体系
评价原则
评价主体
评价机构
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名教材评价指标体系的建立
被引量：42
- 7
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作者
丁朝蓬
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1998年第7期44-47,共4页
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文摘
教材评价指标体系的建立丁朝蓬一课程编制是一个长期而复杂的过程，而课程评价在这一过程中起着至关重要的作用，课程评价沟通了课程编制者与课程实施者之间的联系，使课程系统与外部世界（社会、教学环境、教学人员、学生等）的信息交换得以不断进行，从而为课程编制与完...
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关键词
评价指标体系
教材评价
课程目标
评价标准
课程编制
评价对象
内在评价
课程内容
评价主体
结果评价
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名多元性:素质教育评价的特征
被引量：41
- 8
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作者
吴迪
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机构
华东师范大学
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2001年第4期38-40,共3页
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文摘
素质教育评价的基本特征是多元性，主要表现为：评价功能的多元性、评价标准的多元性和评价主体的多元性。
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关键词
素质教育
传统教育
教育评价
多元性
评价功能
评价标准
评价主体
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名企业综合评价的趋势及理论
被引量：22
- 9
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作者
毛道维
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机构
四川大学管理学院
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出处
《经济体制改革》
CSSCI
北大核心
2001年第2期97-100,共4页
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文摘
企业综合评价分为局部综合和全面综合。目前 ,企业综合评价正朝着评价主体及目的多元化之综合、财务性绩效评价与战略性绩效评价之综合 ,外部评价和内部评价之综合三种综合趋势发展。我国企业综合评价的研究重点应是战略性绩效评价和内部评价。
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关键词
企业评价
企业综合评价
评价主体
评价方法
战略性绩效评价
内部评价
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分类号
F272.5
[经济管理—企业管理]
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题名发展性评价的认识
被引量：49
- 10
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作者
林少杰
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机构
广州教育局教研室
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出处
《现代教育论丛》
北大核心
2003年第6期27-30,共4页
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文摘
一、基本理念
(一)教育评价的概念
教育评价本质上是一种价值判断活动.价值是主体需要与客体属性之间的现实关系的反映,表现为主体性与客体性的统一,表示客体的属性在多大程度上能满足主体的需要.主体需要是构成价值的客观基础,客体属性是形成价值的前提.价值在本质上表现为主体需要与客体属性之间的一种特定关系,并由客体满足主体需要的程度而决定.
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关键词
发展性评价
教育评价
选拔性评价
评价主体
评价标准
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分类号
G40-058
[文化科学—教育学原理]
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题名发展性评价:教师评价的新理念
被引量：28
- 11
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作者
李润洲
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机构
曲阜师范大学教科院
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出处
《现代中小学教育》
2002年第6期53-55,共3页
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关键词
发展性评价
教师评价
评价主体
评价内容
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名人工智能视域下教育评价改革何以可能
被引量：49
- 12
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作者
彭波
王伟清
张进良
袁建林
余剑波
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机构
湖南省教育科学研究院
湖南科技大学教育学院
湖南大学教育科学研究院
湖南省电化教育馆培训科
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出处
《当代教育论坛》
北大核心
2021年第6期1-15,共15页
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基金
湖南省教育科学“十四五”规划2021年度重大决策咨询专项课题“湖南省落实'教育优先发展'研究”(编号:XJK21JCZD02)的阶段性研究成果。
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文摘
《深化新时代教育评价改革总体方案》出台后,作为新时代重要标志之一的人工智能在教育评价中扮演的角色日益重要,其传统意义上单纯作为评价技术支撑的作用已逐步被打破。未来的教育评价,在评价目标的内涵界定、评价主体功能的发挥、评价方式的选择、评价标准的制定以及评价结果的运用等方面,均将体现人工智能的特点。人工智能的理念必将全面渗透到教育评价改革中来,在整体上影响着教育评价改革的进程甚至方向。实现这种应然而未然之态,一是需要转变教育评价思想,强化教育评价新理念的引领,特别是突显过程性评价与增值性评价的指导;二是需要拓展人工智能教育测评功能,推进人工智能测评技术的发展;三是需要夯实人工智能教育评价的支撑体系,加强智能化教育测评基础设施建设,改进教育评价制度,努力提升全社会的教育评价素养。
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关键词
人工智能
教育评价改革
评价主体
评价方式
评价结果
测评技术
评价制度
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Keywords
artificial intelligence
education evaluation reform
evaluating subject
evaluation method
evaluation result
evaluation technology
evaluation system
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名奖惩性与发展性教师评价制度的比较
被引量：38
- 13
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作者
王斌华
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机构
华东师范大学课程与教学研究所
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出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2007年第12期39-41,共3页
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文摘
奖惩性教师评价制度与发展性教师评价制度是两种截然不同的教师评价制度,本文从评价目的、评价功能、评价类型、评价主体、评价结果、评价模式等方面,对两种评价制度作了比较,并提出应根据评价模式的使用目的来判断教师评价模式的性质。
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关键词
教师评价制度
奖惩性
评价模式
评价功能
评价类型
评价主体
评价结果
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名教育评价的演进
被引量：25
- 14
-
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作者
刘校梅
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机构
山东教育出版社
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出处
《东岳论丛》
2002年第3期137-138,共2页
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文摘
教育评价是对教育过程的一种价值判断活动 ,与教育过程相始终 ,促进教育的发展。我国的教育评价活动源远流长 。
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关键词
教育评价
理论演进
西方国家
中国
评价方法
评价主体
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分类号
G40－058.1
[文化科学—教育学原理]
-
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题名对综合评价几个阶段的再思考
被引量：24
- 15
-
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作者
邱东
汤光华
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机构
东北财经大学
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出处
《统计教育》
1997年第4期25-27,共3页
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文摘
对综合评价几个阶段的再思考东北财经大学邱东汤光华综合评价是评价主体为了一定的目的，在数据资料的支持下，从社会、经济、科技等多方面、多角度对某一研究对象进行系统的评定，从而得出被评对象整体性认识的一种评价活动。这一活动过程涉及到主体、客体、方法、效果等...
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关键词
综合评价
评价指标体系
评价主体
评价方法
评价结果
代表性
评价活动
灰色不确定性
可比性
内部结构关系
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分类号
C82
[社会学—统计学]
-
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题名高校教师教学质量评价存在的问题及对策
被引量：36
- 16
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作者
王琰春
张胜军
赵菊梅
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机构
海南师范大学
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出处
《理工高教研究》
2006年第1期66-67,共2页
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基金
海南省教育厅高校科研资助项目"高等学校教师教学质量监控与评估体系的研究与实践"的研究成果之一(项目批准号Hjsk200419)
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文摘
分析了教师教学质量评价所涉及的评价目的、评价指标、评价方法、评价主体、评价手段及评价结果的利用等方面存在的问题,提出了进一步完善教师教学质量评价体系的对策及建议。
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关键词
教学质量评价体系
高校教师
对策及建议
评价目的
评价指标
评价主体
评价结果
评价手段
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分类号
G642.47
[文化科学—高等教育学]
-
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题名Moodle之互动评价:信息化的评价活动
被引量：28
- 17
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作者
黎加厚
胡丽萍
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机构
上海师范大学教育技术系
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出处
《中小学信息技术教育》
北大核心
2007年第7期72-73,共2页
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文摘
Moodle中几乎所有的活动都带有评价功能，但互动评价是一个专为评价而设计的活动模块，根据评价主体的不同，允许教师评价和学生评价，其中学生评价包括学生自我评价和同伴评价。互动评价设计了五套评分策略供创建者在制定评价标准时选用。评价活动既是一项学习活动，
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关键词
评价活动
信息化
学生自我评价
学生评价
评价设计
评价功能
评价主体
教师评价
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分类号
TP399-C1
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
-
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题名高校教师评价体系建构的合理性问题研究
被引量：31
- 18
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作者
易宣
朱方长
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机构
湖南农业大学
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出处
《高等农业教育》
2004年第3期56-58,71,共4页
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文摘
本文探讨了教师评价体系建构中评价标准的合理性,评价主体选择的合理性以及评价内容的合理性,并在系统分析的基础上,提出了解决相应合理性问题的原则观点。
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关键词
高校
教师评价体系
评价标准
合理性
评价主体
评价内容
系统分析
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分类号
G645
[文化科学—高等教育学]
-
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题名新课程实施中的学生评价改革
被引量：11
- 19
-
-
作者
赵德成
李灵
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机构
北京师范大学心理学院
-
出处
《中小学管理》
北大核心
2003年第6期4-7,共4页
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基金
国家基础教育课程改革“促进教师发展和学生成长的评价研究”项目组的成果之一。
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文摘
自2001年基础教育课程改革正式启动以来,教育评价改革就成为广大教育工作者关注的热点。在新理念的指导下,各国家级和省级实验区都在学生评价、教师评价和学校评价等方面进行了许多研究与探索。为了总结与分享实验区的成功经验,发现评价改革过程中存在的问题与困惑,探讨进一步深化教育评价改革的途径,从本期开始,本刊与国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组(董奇教授主持)联合开办《新课程与教育评价改革》专栏,刊登该项目组专家撰写的文章,聚焦和剖析新课程实施中的教育评价改革,希望能对大家有所启发。
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关键词
基础教育
课程改革
学生评价
评价内容
评价主体
过程性评价
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名建立合理的高校教学评价指标体系
被引量：22
- 20
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作者
徐赐宁
郭宝星
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机构
四川大学
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出处
《高校理论战线》
CSSCI
北大核心
2002年第11期43-46,共4页
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关键词
高校
教学评价指标体系
评价主体
教师
学生
专家
评价原则
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
-
