如何通过化学实验培养学生的实验探究能力 被引量：10

1

作者 曾国琼 《中学化学教学参考》 北大核心 2010年第12期3-7,共5页

实验探究能力是科学探究能力在化学实验教学中的具体化，是学生在化学教学中运用实验来探究化学物质及其变化的本质和规律的一种能力，是化学教学中学生科学素养发展程度的重要体现和标志。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验对于... 实验探究能力是科学探究能力在化学实验教学中的具体化，是学生在化学教学中运用实验来探究化学物质及其变化的本质和规律的一种能力，是化学教学中学生科学素养发展程度的重要体现和标志。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，仍具有其他化学教学内容和形式所不能代替的特殊作用。 展开更多

关键词 化学实验 实验探究能力 发现问题和提出问题 猜想和假设 实验设计 控制实验条件 收集证据 得出结论

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自然状态与条件控制——关于教育实验规范的历史性思考 被引量：2

2

作者 柳夕浪 陈社育 《教育研究与实验》 1988年第1期66-69,共4页

教育实验继近代实验科学之后而诞生,迄今已有两百多年的历史。然而何谓教育实验?理想的教育实验的规范究竟是什么?对此,人们的看法不尽一致,有时甚至截然相反。面对今天蓬勃发展的教改实验现状,有的理论工作者从经典自然科学实验的规范... 教育实验继近代实验科学之后而诞生,迄今已有两百多年的历史。然而何谓教育实验?理想的教育实验的规范究竟是什么?对此,人们的看法不尽一致,有时甚至截然相反。面对今天蓬勃发展的教改实验现状,有的理论工作者从经典自然科学实验的规范出发,批评其缺乏严密的实验设计,不控制实验条件,“甚至没有掌握起码的实验方法(如设立对照组等),严格讲不能叫做教学实验”。有的同志则从教育现象的复杂性出发,提出不能照搬自然科学中的实验法。主张搞所谓“准实验”,“牺牲一些科学性,换来一点实用性”。 展开更多

关键词 教育实验 自然状态 条件控制 实验规范 实验教育学 科学实验方法 实验设计 教学实验 实验法 控制实验条件

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论实验条件控制在中学化学实验中的重要性

3

作者 石培德 《化学教学》 CAS 北大核心 1997年第9期4-6,共3页

关键词 控制实验条件 中学化学实验 演示实验 定量实验 定性实验 试剂用量 制备实验 元素化合物 氧化亚铜 学生实验

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抽象在物理教学中的应用 被引量：1

4

作者 胡珍仁 《物理教师》 1997年第5期7-9,共3页

加强科学方法教育已成为物理教育工作者的共识,也是当代物理教育的发展趋势.在方法教育中,抽象是使用得很频繁的,但由于它涉及的层面广,其内涵在不同的学科中不尽相同,因而人们往往在不同意义上、不同层次上运用它.本文仅就抽象方法作... 加强科学方法教育已成为物理教育工作者的共识,也是当代物理教育的发展趋势.在方法教育中,抽象是使用得很频繁的,但由于它涉及的层面广,其内涵在不同的学科中不尽相同,因而人们往往在不同意义上、不同层次上运用它.本文仅就抽象方法作些轮廓介绍,并阐明它在物理教学中的应用. 展开更多

关键词 物理教学 研究对象 物理教育 抽象方法 控制实验条件 方法教育 平衡条件 抽象法 主要特征 《中国大百科全书》

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结合中考题谈控制实验条件及相关教学时机的把握 被引量：1

5

作者 李俊红 《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第8期73-77,共5页

＂具有控制实验条件的意识＂是新课标的要求。比较了控制实验条件和对比实验研究,在此基础上对近几年中考化学试卷中考查＂控制实验条件＂试题的表现形式进行了分类和评析,从把握教学内容、遵循学生认知规律、捕捉教学异常状况三方面阐... ＂具有控制实验条件的意识＂是新课标的要求。比较了控制实验条件和对比实验研究,在此基础上对近几年中考化学试卷中考查＂控制实验条件＂试题的表现形式进行了分类和评析,从把握教学内容、遵循学生认知规律、捕捉教学异常状况三方面阐述把握最佳时机,开展以＂控制实验条件＂的教学实践,以实现从知识技能本位教学到学生核心素养提升的转变。 展开更多

关键词 控制实验条件 对比实验 核心素养 教学时机 试题命制

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运用求异法和共变法分析中学化学对照实验 被引量：1

6

作者 麦裕华 叶静怡 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第4期64-67,共4页

提出使用求异法和共变法分析对照实验的设计意义与方法,对典型化学试题进行分析,提出培养学生求异法和共变法逻辑思维的教学建议。

关键词 求异法 共变法 对照实验 控制实验条件

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电教实验中无关变量的控制

7

作者 张代红 《中国电化教育》 北大核心 1996年第12期20-22,共3页

电教专题实验成功的关键是对实验条件的控制。本文针对如何控制实验条件,特别是对其中的无关变量的控制作了较为详细的阐述,具有一定的指导意义。

关键词 无关变量 电教实验 实验变量 实验法 专题实验研究 电化教育 教育实验 控制实验条件 外在效度 相互作用

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中考化学控制实验条件试题归类例析

8

作者 宋文评 《数理化学习（初中版）》 2023年第1期57-61,共5页

2011年版的化学课程标准在“科学探究”主题中提出要“具有控制实验条件的意识”,2022年版的化学课程标准在“科学探究与化学实验”主题中更是明确的要求“学习控制变量和对比实验的实验设计方法”.因此,控制实验条件试题一直是全国各... 2011年版的化学课程标准在“科学探究”主题中提出要“具有控制实验条件的意识”,2022年版的化学课程标准在“科学探究与化学实验”主题中更是明确的要求“学习控制变量和对比实验的实验设计方法”.因此,控制实验条件试题一直是全国各地历年中考的热点题型之一.据此以近年中考典题为例,对该类试题进行了分类解析,希能帮助初三学生深度理解控制实验条件的原理,提高运用该方法解决化学实际问题的能力. 展开更多

关键词 控制实验条件 中考试题 初中化学

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基于微项目学习的实验教学研究

9

作者 潘桂芬 华丽芬 《中小学实验与装备》 2021年第5期32-34,共3页

1研究背景《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出:要让学生了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法;能够根据化学实验目的和要求设计实验方案、正确选用实验装置、掌握控制实验条件的方法、分析或处理实验数据得出合理结论、评... 1研究背景《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出:要让学生了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法;能够根据化学实验目的和要求设计实验方案、正确选用实验装置、掌握控制实验条件的方法、分析或处理实验数据得出合理结论、评价或改进实验方案。 展开更多

关键词 实验教学研究 科学探究过程 化学实验 微项目学习 普通高中化学课程标准 控制实验条件 设计实验方案 实验装置

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运用模型认知解答高考实验综合题

10

作者 王国忠 《中学化学教学参考》 2022年第2期89-91,共3页

一、高考化学实验综合题失分原因解析化学实验是高考化学重点考查的内容,《普通高中化学课程标准(2017年版)》要求学生“能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论……进一步认识控制... 一、高考化学实验综合题失分原因解析化学实验是高考化学重点考查的内容,《普通高中化学课程标准(2017年版)》要求学生“能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论……进一步认识控制反应条件在生产和科学研究中的重要意义和作用,初步掌握控制实验条件的一些方法”。 展开更多

关键词 高考化学 观察记录 失分原因 控制反应条件 化学实验 模型认知 实验操作 控制实验条件

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运用控制变量法的教学实践与反思

11

作者 葛明海 《化学教与学》 2013年第7期21-23,共3页

控制变量法是科学探究的一种重要方法。文章通过具体的案例,对控制变量法的定义、一般程序以及结果加工能力进行了尝试和反思。引导学生建立控制变量和间接测量的实验思想,进而思考人生的本质。

关键词 控制实验条件 控制变量 控制变量法 实践 反思

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基于学习进阶培养控制实验条件能力的教学研究

12

作者 赖思恒 《师道（教研）》 2019年第12期162-163,共2页

在初中化学教材中,以控制实验条件的思想设计的实验贯穿始终,体现了控制实验条件是化学探究实验中最常用的方法.近十年的化学中考,经常考查控制实验条件的分析和运用.但是,大多数学生在回答此类问题时,往往表现出不懂如何应用、找不到... 在初中化学教材中,以控制实验条件的思想设计的实验贯穿始终,体现了控制实验条件是化学探究实验中最常用的方法.近十年的化学中考,经常考查控制实验条件的分析和运用.但是,大多数学生在回答此类问题时,往往表现出不懂如何应用、找不到实验条件、思路不清、不会设计实验方案、不会分析实验结果等诸多问题.其主要原因是,教师在教学中没有理清学生的控制实验条件能力在不同阶段的发展水平,只是简单地照本宣科;或在某课题、某个实验中集中讲授,忽视教材在前面的渗透铺垫,让学生犹如囫囵吞枣.笔者认为,控制实验条件能力的培养是一个长期的学习进阶过程,应遵循循序渐进的认知规律,按照教材的编写,统筹规划教学的安排,使学生在潜移默化中逐步形成控制实验条件的意识及能力. 展开更多

关键词 学习进阶 控制实验条件 分析和运用 教学研究 化学中考 分析实验结果 初中化学教材 统筹规划

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在化学实验教学中发展学生智力

13

作者 何本君 《中学化学教学参考》 1995年第12期7-8,共2页

发展学生智力的实质,就是培养学生认识世界和改造世界的能力。通过化学实验教学能够使学生初步学会认识自然界的科学方法。化学实验教学中常使用的有:观察、实验、控制实验条件、实验记录、数据处理和解释、分类、抽象、分析综合、归纳... 发展学生智力的实质,就是培养学生认识世界和改造世界的能力。通过化学实验教学能够使学生初步学会认识自然界的科学方法。化学实验教学中常使用的有:观察、实验、控制实验条件、实验记录、数据处理和解释、分类、抽象、分析综合、归纳演绎、发现规律、提出假说和验证假说等各种方法。使学生掌握科学方法,是培养学生解决化学问题能力极为重要的内容和手段。 展开更多

关键词 化学实验教学 发展学生智力 培养学生 科学方法 数据处理和解释 原电池 控制实验条件 解决问题的能力 观察能力 思维方法

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气功在体育运动实践中应用研究的前沿发展

14

作者 张全宁 苏学良 严淑华 《首都体育学院学报》 1995年第1期20-25,共6页

本文在占有大量文献资料的基础上,对国内外将气功应用于体育运动实践研究的概况进行了综合分析。主要从国内气功体育应用的基础研究、国外现代科技与气功相结合的应用研究这两个方面作了综述。特别对练习气功提高身体素质的实验研究,对... 本文在占有大量文献资料的基础上,对国内外将气功应用于体育运动实践研究的概况进行了综合分析。主要从国内气功体育应用的基础研究、国外现代科技与气功相结合的应用研究这两个方面作了综述。特别对练习气功提高身体素质的实验研究,对消除训练和比赛后疲劳等方面的实验研究、对改善赛前状态及提高训练和比赛中集中注意力与准确判断作用的研究进展情况进行了深入分析,从而概括地阐述了气功在体育运动实践中应用研究的发展趋势。本文通过综合分析后提出,要科学地运用气功为体育运动实践服务,必须考虑在研究中严格控制实验条件,尽可能进行多学科的综合研究,并且选用先进的研究方法。 展开更多

关键词 气功 应用研究 体育运动实践 综合研究 控制实验条件

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基于核心素养及学习进阶培养控制实验条件能力的教学研究

15

作者 赖思恒 《师道（教研）》 2020年第4期88-89,共2页

在初中化学教材中,以控制实验条件的思想设计的实验贯穿始终,体现了控制实验条件是化学探究实验中最常用的方法.近十年的化学中考,经常考查控制实验条件的分析和运用.但是,大多数学生在回答此类问题时,往往表现出如不懂如何应用、找不... 在初中化学教材中,以控制实验条件的思想设计的实验贯穿始终,体现了控制实验条件是化学探究实验中最常用的方法.近十年的化学中考,经常考查控制实验条件的分析和运用.但是,大多数学生在回答此类问题时,往往表现出如不懂如何应用、找不到实验条件、思路不清、不会设计实验方案、不会分析实验结果,以及设计实验方案不完善等诸多问题.其主要原因是,教师在教学中没有理清学生的控制实验条件能力在不同阶段的发展水平,疏忽了化学教材对其在不同阶段的相关内容的编写意图,而只是简单的照本宣科,或在某课题、某个实验中集中讲授,忽视教材在前面的渗透铺垫,让学生犹如囫囵吞枣,增加了学生学习的难度.此外,还有部分教师为了创新和亮点,乱改、乱增、乱减教学内容,无视控制实验条件能力培养的系统性.这样的教学带来的就是教学有效性的不足.笔者认为,控制实验条件能力的培养是一个长期的学习进阶过程,应遵循循序渐进的认知规律,按照教材的编写,统筹规划教学的安排,使学生在潜移默化中逐步形成控制实验条件的意识及能力. 展开更多

关键词 核心素养 学习进阶 控制实验条件 教学有效性 化学教材 编写意图 分析和运用 教学研究

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自制教具在高中物理教学中的作用探析 被引量：1

16

作者 丁鹏飞 《高中数理化》 2021年第24期54-54,共1页

本文主要对自制教具在教学中所存在的一系列优势展开论述,以供参考.1借助自制教具,使学生真正意义上动手实验自制教具的优点之一就是可以使学生在真正意义上动手进行实验操作.课堂实验不再仅仅依赖于一套演示器具,也不再是借助视频等无... 本文主要对自制教具在教学中所存在的一系列优势展开论述,以供参考.1借助自制教具,使学生真正意义上动手实验自制教具的优点之一就是可以使学生在真正意义上动手进行实验操作.课堂实验不再仅仅依赖于一套演示器具,也不再是借助视频等无法调控条件的方式,而是能够为每个学生提供动手实操的机会.学生在实验中,亲自控制实验条件,进行器具调节,观察实验现象,记录实验数据,充分运用自身所学的理论知识,对疑惑点进行解决. 展开更多

关键词 课堂实验 高中物理教学 自制教具 动手实验 实操 实验操作 作用探析 控制实验条件

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指导中年级学生学习科学认识方法

17

作者 冯梦月 《湖北教育（科学课）》 1996年第6期10-10,共1页

对比实验是中段实验课教学的重点,按照科学认识基本程序认识自然事物是学生今后学习的一个重要基础,也是中段实验课教学中的一个难点,在这里我们侧重谈一谈在这两方面的做法和体会。 1.生动直观,领悟对比实验方法 (1)试错中悟理,理解控... 对比实验是中段实验课教学的重点,按照科学认识基本程序认识自然事物是学生今后学习的一个重要基础,也是中段实验课教学中的一个难点,在这里我们侧重谈一谈在这两方面的做法和体会。 1.生动直观,领悟对比实验方法 (1)试错中悟理,理解控制实验条件的意义。 在日常生活和低段的学习中,学生已经积累了一些对比实验的感性经验与感性认识。 展开更多

关键词 认识方法 学习科学 年级学生 对比实验 实验课教学 设计思路 控制实验条件 基本程序 经验认识 试错

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