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幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策 被引量：124
1
作者 李大维 刘秀丽 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第6期164-167,共4页
良好的早期教育经验是儿童健康发展的基础条件。但是,近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的“小学化”倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾,危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。东北师范大学儿童发展研究中心的调查组围绕“幼儿教育小... 良好的早期教育经验是儿童健康发展的基础条件。但是,近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的“小学化”倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾,危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。东北师范大学儿童发展研究中心的调查组围绕“幼儿教育小学化”问题开展了专题调研,旨在反映当前幼儿教育小学化倾向的现状,探寻其成因,分析其危害,进而提出改善对策。 展开更多
关键词 幼儿园 学前教育 小学教育 小学化
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游戏教学观论要 被引量：104
2
作者 周建平 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第5期56-59,共4页
游戏是一种古老而普遍的活动,它具有自由性、开放性、体验性。就游戏的内在精神而言,教学可以成为游戏。教学作为游戏,它是自成目的的、对话的、生成的、体验的。教学作为游戏,有助于实现人文关怀,有助于提高学生全面素质,有助于使教学... 游戏是一种古老而普遍的活动,它具有自由性、开放性、体验性。就游戏的内在精神而言,教学可以成为游戏。教学作为游戏,它是自成目的的、对话的、生成的、体验的。教学作为游戏,有助于实现人文关怀,有助于提高学生全面素质,有助于使教学焕发生命活力。走向游戏教学,必须建立平等、和谐的师生关系,抛弃严格的计划,崇尚教学自由,转变教材观念。 展开更多
关键词 游戏教学 教学观 小学教育 幼儿教育 教学改革 教学自由 体验站 开放性
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当前幼小衔接存在的问题及其解决对策 被引量：119
3
作者 杨文 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期61-63,共3页
当前幼小衔接主要存在以下问题:以幼儿教育小学化作为幼小衔接的主要方式;教师"幼小衔接"观念有所更新,但缺乏切实可行的教育方案;家长观念落后陈旧是幼小衔接难以有效顺利进行的关键。为解决这些问题,首先要明确幼儿园教育... 当前幼小衔接主要存在以下问题:以幼儿教育小学化作为幼小衔接的主要方式;教师"幼小衔接"观念有所更新,但缺乏切实可行的教育方案;家长观念落后陈旧是幼小衔接难以有效顺利进行的关键。为解决这些问题,首先要明确幼儿园教育与小学教育的差异,切实做好幼小衔接工作;其次要转变观念,多方配合,使幼小衔接工作落到实处。 展开更多
关键词 幼小衔接 幼儿园教育 小学教育
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中国小学教育亟待战略转型——兼论“幼小衔接”应向“小幼衔接”翻转 被引量：89
4
作者 刘晓东 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期1-7,共7页
幼儿园与小学的衔接,不能只靠幼儿园来解决.小学教育界应当高度重视小学与幼儿园的衔接问题,主动地去衔接幼儿园,这是考验小学教育界是否具有儿童本位的教育观念的重要尺度之一.真正实现从“幼小衔接”到“小幼衔接”的战略转向,需要确... 幼儿园与小学的衔接,不能只靠幼儿园来解决.小学教育界应当高度重视小学与幼儿园的衔接问题,主动地去衔接幼儿园,这是考验小学教育界是否具有儿童本位的教育观念的重要尺度之一.真正实现从“幼小衔接”到“小幼衔接”的战略转向,需要确立儿童在教育中的中心地位,需要率先实现另“两个衔接”,即小学界与幼教界的衔接、“大教育学界”与学前教育学界的衔接.如果“大教育学界”能主动对接学前教育界,主动介入学前教育的基础问题研究,那么在当下中国,不仅会有益于学前教育学界的发展,有益于教育原理、教育哲学、课程论的发展,甚或能引起教育学范式的改进.小学教育不惜牺牲儿童的内在发展而追求学业成就,是对童年生活的破坏.中国当前的小学教育学、小学教育制度、小学教育文化亟待现代转型. 展开更多
关键词 幼小衔接 小幼衔接 学前教育 小学教育 教育改革 教育学范式
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浅谈小组合作学习的教学策略 被引量：52
5
作者 张东兴 孙玉芬 《教育实践与研究》 2000年第9期10-11,共2页
关键词 小学教育 小组合作学习 教学策略 教学改革
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小学教育本科专业培养模式探究 被引量：65
6
作者 马云鹏 解书 +1 位作者 赵冬臣 李业平 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期73-78,共6页
小学教育本科专业是大学本科设置的一个新专业,小学教育本科专业的设立既解决了我国小学教师提高学历的问题,又为我国师范教育由三级向二级过渡在培养模式上提供了新思路。小学教育的专业定位应当是培养综合性复合型小学教师;在课程设... 小学教育本科专业是大学本科设置的一个新专业,小学教育本科专业的设立既解决了我国小学教师提高学历的问题,又为我国师范教育由三级向二级过渡在培养模式上提供了新思路。小学教育的专业定位应当是培养综合性复合型小学教师;在课程设置上应突出综合性,保证学科基础和教学技能的培养;在教学方式上应更贴近小学教育实践,以提高学生的适应能力。 展开更多
关键词 小学教育 培养模式 课程设置
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我国校本课程开发现状调研报告 被引量：51
7
作者 崔允漷 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2002年第5期6-11,共6页
随着我国基础教育课程政策的调整,有关校本课程开发的问题亟需进行研究。作者以问卷的形式对我国中小学校本课程开发的总体情况、校长与教师对之的认识以及校本课程开发的要素等方面进行了调查,本文试图全面地总结与分析这次调查的结果... 随着我国基础教育课程政策的调整,有关校本课程开发的问题亟需进行研究。作者以问卷的形式对我国中小学校本课程开发的总体情况、校长与教师对之的认识以及校本课程开发的要素等方面进行了调查,本文试图全面地总结与分析这次调查的结果,并提出相应的建议。 展开更多
关键词 校本课程 调研报告 中国 课程开发 小学教育
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认识小学儿童 认识小学教育 被引量：51
8
作者 朱小蔓 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2003年第8期1-6,共6页
随着时代的进步与需求,教育工作者,特别是小学教师,要重新认识现代小学儿童的发展特征与教育;重新认识小学教育的性质、任务和特殊的教育功能;重新认识小学教师的培养,转变传统教师的角色。小学教育的“基础性”应包括:道德品质发展的基... 随着时代的进步与需求,教育工作者,特别是小学教师,要重新认识现代小学儿童的发展特征与教育;重新认识小学教育的性质、任务和特殊的教育功能;重新认识小学教师的培养,转变传统教师的角色。小学教育的“基础性”应包括:道德品质发展的基础;智慧品质发展的基础;个性品质发展的基础;身体发展的基础。在小学教育教学实践中,教师要成为学生成长的关怀者,学生发展的促进者,教育的研究者。 展开更多
关键词 小学教育 儿童 发展特征 教育特征
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基本公共服务均等化:中国行动路线图 被引量：54
9
作者 陈昌盛 《财会研究》 北大核心 2008年第2期15-16,共2页
注：A1代表“基础教育”类公共服务中，应最优先纳入基本公共服务的内容，例如应将“小学教育”和“初中教育”最先纳入，则“A1”即为“小学教育、初中教育”，成为第一阶段“基础教育”中应优先均等化的服务内容。其他类同。
关键词 公共服务均等化 路线图 中国 基础教育 初中教育 小学教育 服务内容
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关于小学教师培养模式的思考 被引量：50
10
作者 黄正平 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期7-12,共6页
分析小学教师培养现状,正视其存在问题,对于探索小学教师培养模式具有现实意义;明确小学教师专业特性,是构建小学教师培养模式的逻辑起点;创新小学教师培养模式,要坚持全科综合培养,注重专业技能训练,加强教育实践环节,这是提高小学教... 分析小学教师培养现状,正视其存在问题,对于探索小学教师培养模式具有现实意义;明确小学教师专业特性,是构建小学教师培养模式的逻辑起点;创新小学教师培养模式,要坚持全科综合培养,注重专业技能训练,加强教育实践环节,这是提高小学教师教育质量的关键所在。 展开更多
关键词 小学生 小学教育 小学教师 培养模式
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关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考 被引量：49
11
作者 李玉婉 周春玲 《职业技术》 2017年第11期96-98,共3页
在当前的形势下,小学数学生活化教学是提出的一个新的主张,它强调教师在课堂教学中能够紧密联系学生的心理特征,运用生活化的教学方式,引导学生进行自主学习,不断提升学生主动解决问题的能力。生活化的数学教学能够将那些抽象性的知识... 在当前的形势下,小学数学生活化教学是提出的一个新的主张,它强调教师在课堂教学中能够紧密联系学生的心理特征,运用生活化的教学方式,引导学生进行自主学习,不断提升学生主动解决问题的能力。生活化的数学教学能够将那些抽象性的知识点更加具体地呈现在学生面前,有利于低年级学生对数学知识的理解,还能够帮助学生养成理论联系实际的思维习惯。本文主要研究的就是小学教育中数学生活化教学的实施策略。 展开更多
关键词 小学教育 数学 生活化 策略
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关于新形势下小学德育教育的探索 被引量：48
12
作者 方吉庭 《学周刊（下旬）》 2016年第11期126-127,共2页
在新形势下,小学德育教育一直都是备受关注的课题。本文基于对小学德育教育意义的探讨之上,提出了需要增强学校与家庭双平台的德育教育渗透的理念,同时也提出了小学德育教育的优化思想,以期促进小学德育教育的发展。
关键词 新形势 小学德育 小学教育
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“全科型”优秀小学本科教师培养思考 被引量：47
13
作者 谢慧盈 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2012年第5期107-111,共5页
如果把小学同一年级中的全部课程分为文科类课程、理科类课程和艺体类课程三大类,那么,一个"全科型"优秀小学教师能承担其中一类课程的全部教学工作。小学教育本科专业培养全科型优秀小学教师是体现小学教育专业特点的必然要... 如果把小学同一年级中的全部课程分为文科类课程、理科类课程和艺体类课程三大类,那么,一个"全科型"优秀小学教师能承担其中一类课程的全部教学工作。小学教育本科专业培养全科型优秀小学教师是体现小学教育专业特点的必然要求,是小学"包班制"的现实需要,也是解决当今高师小学教育本科专业存在问题的权宜之计。培养全科型优秀小学教师可以更好地满足小学教育的实际需求,有效地增强小学教育本科毕业生的就业竞争力。 展开更多
关键词 小学教育 全科教师 培养思路
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汉字的字形结构特点及其认知规律与小学识字教学 被引量：34
14
作者 陈传锋 董小玉 徐缨 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2002年第1期92-96,共5页
概述了小学识字教学注重汉字的字形结构特点及认知规律的理论依据 ,综述了以汉字的字形结构特点及其认知规律为基础的小学识字教学方法 。
关键词 汉字 识字教学 小学教育 字形结构 认知规律 教学方法
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新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析 被引量：41
15
作者 杨秀云 吴怡桦 《湖南第一师范学院学报》 2018年第5期43-47,共5页
新课改下小学"道德与法治"生活化教学呈现学习时空开放化、教学内容生活化、内容呈现情境化和活动体验多样化等特点,而实际教学中却存在教学内容选取不当、评价忽视生活化、教学方法流于形式、教学实践开展不足等困境。只有... 新课改下小学"道德与法治"生活化教学呈现学习时空开放化、教学内容生活化、内容呈现情境化和活动体验多样化等特点,而实际教学中却存在教学内容选取不当、评价忽视生活化、教学方法流于形式、教学实践开展不足等困境。只有制定执行多维教学目标、充实生活化教学内容、运用多样化的教学方法、构建综合性的教学评价体系及开展丰富多彩的实践活动,才能走出目前困境。 展开更多
关键词 小学 小学教育 新课改 道德与法治 生活化教学
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实践取向的小学教育专业基础课程的课堂实践研究--以《小学数学教学论》等四门课为例 被引量：41
16
作者 徐乃楠 孔凡哲 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第4期200-204,共5页
小学教育专业的基础课程课堂教学"理论与小学教学实践脱节"是当前亟待解决的难题。我们以东北师大小学教育专业连续8届的基础课程《小学数学研究》等为例,以小学教学的实际需要为价值取向,以典型案例分析为主要载体,以对核心... 小学教育专业的基础课程课堂教学"理论与小学教学实践脱节"是当前亟待解决的难题。我们以东北师大小学教育专业连续8届的基础课程《小学数学研究》等为例,以小学教学的实际需要为价值取向,以典型案例分析为主要载体,以对核心理论的理解性掌握为根本,以专题讨论和小课题研究为主要教学方式,以过程性评价与终结性评价相结合进行课程结业评价模式改革,8届学生不仅基础理论掌握扎实、理解深刻,而且,对于小学教育教学改革有更深刻的认识,基本掌握了小学教育教学的有效策略方法。 展开更多
关键词 小学教育 专业课程 案例教学 课堂教学 实践取向
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浅析我国幼小衔接中的问题与策略 被引量：39
17
作者 陈景凡 《当代教育论坛（校长教育研究）》 2008年第11期54-55,共2页
幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接。这一时期恰好是学前儿童结束幼儿园生活、开始接受小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。“幼小衔接”实质指的就是儿童连续的、不断发展的社会性心理、身... 幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接。这一时期恰好是学前儿童结束幼儿园生活、开始接受小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。“幼小衔接”实质指的就是儿童连续的、不断发展的社会性心理、身体发展上的衔接。从20世纪90年代开始，幼小衔接问题便受到世界各国的普遍重视，并作为世界教育研究的重要课题之一。在我国，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 展开更多
关键词 幼小衔接 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园生活 20世纪90年代 小学教育 教育阶段 学前儿童 心理发展
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教育游戏在小学教育中的应用现状及前景的问卷调研 被引量：31
18
作者 周华杰 唐文支 《中小学电教（综合）》 2006年第3期17-19,共3页
关键词 小学教育 问卷调查 游戏 应用 调研 信息化时代 寓教于乐 起步阶段 研究教育 了解学生
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小学综合实践活动课程的设计框架及其实验研究 被引量：23
19
作者 张华 安桂清 翁建芳 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2002年第4期7-13,共7页
本文在实验研究的基础上首先构建出小学综合实践活动的内容框架、实施框架、评价方式及管理模式 。
关键词 综合实践活动课程 实验研究 课程设计 小学教育 课程结构 课程实施
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小学作业设计的伦理失衡与纠偏 被引量：35
20
作者 李晓红 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第6期69-73,共5页
教育是一项伦理事业,教育之伦理坚守才能促进个体之伦理教化。小学教育的伦理坚守更因儿童之初蒙特性而价值特殊。小学作业设计虽然仅是儿童教育世界的一个片段,却与其学习和生活紧密关联。小学作业设计应在设计目的、内容与形式、批阅... 教育是一项伦理事业,教育之伦理坚守才能促进个体之伦理教化。小学教育的伦理坚守更因儿童之初蒙特性而价值特殊。小学作业设计虽然仅是儿童教育世界的一个片段,却与其学习和生活紧密关联。小学作业设计应在设计目的、内容与形式、批阅与评价等方面彰显伦理关怀,如此才能促进儿童作为伦理实体的发展。然而,教育现场中小学作业"唯知识"导向的设计目的、"保守"的作业内容与"机械"的作业形式、"专断性"作业批阅与"奖惩性"作业评价等显示出"去伦理化"的性征。为此,小学作业设计应在努力成就完整的儿童世界,让儿童在主动参与中享受教育的快乐,并充分体现教师的人文关怀等实践策略中实现其伦理性纠偏。 展开更多
关键词 小学教育 小学作业设计 伦理维度 教育伦理世界
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